Tidlig og riktig innsats i praksis - forskerblikk på tidlig innsats

Transkript

1 Tidlig og riktig innsats i praksis - forskerblikk på tidlig innsats Turid Helland Professor em Universitetet i Bergen Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 1 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats Tidlig innsats. Men praksis: vent og se Faglig uenighet Kapittel og 5 LITT TEORI Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 3 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats Ti forskjellige personer om dysleksi ti forskjellige oppfatninger! Hvorfor? Mange fagfelt involvert.. Kunnskapsløshet Myter Synes ikke Vent og se Ta seg sammen.?????? Ti forskjellige publikasjoner om dysleksi ti forskjellige resultat! Hvorfor? Flere årsakskjeder, - ikke bare én, et spektrum (Pennington & Bishop, 009) Ulike definisjoner Hvordan skal en greie å få best innsikt Longitudinelle studier (Dehaene, 009; Goswami, 003) Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 5 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 1

2 British Dyslexia Association 009 Spesifikk vanske med lesing, rettskriving og skriftlig språk auditiv og/eller visuell bearbeidelse, korttidsminne, rekkefølge, organisering, motorikk, verbal prosessering, talespråk medfødt disposisjon Hjelpetiltak: tilpasset, spesifikk trening (IT, støttende veiledning) Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 7 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 8 Fra den longitudinelle studien «Ut med språket!» RI-5 BLIR TIL Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 9 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 10 Det unike med «Ut med språket!» er at barna ble testet på alle de fire nivåene (bilde ) på hvert av de tre lese-skrivestadiene. Her eksempel på fmri da barna var år. 10 barn 109 «ja» risiko kontroll Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 11 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 1

3 Fra prosjektets hovedkonklusjoner: våre resultat tyder på at forskjellene mellom kontroll- og dysleksigruppen i tidlig alder forklarer den avvikende utviklingen i lesing og skriving i dysleksigruppen. Hjernens plastisitet i denne alderen bør utnyttes. Derfor trenger vi mer forskning og innsats på tidlig diagnostisering og effektive tiltak i barnehage/1.-3. klasse Barna fikk intensiv trening i to måneder hver vår fra de var 5 til 7 år forskjellene øker forskjellene minker Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 13 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 1 Fra 5-15 RI-5: korrelerte signifikant med 1. lese-/skriveprøver., 3.. klasse. karakterer i 10. klasse predikerte dysleksi Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 15 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 1 Kapittel 7 DYSLEKSI OG MATEMATIKK Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 17 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 18 3

4 Rom/retning i matematikken Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 19 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 0 Kapittel DYSLEKSI OG FLERSPRÅKLIGHET Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 1 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 3 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats

5 0 18 År 000,. og 7. klasse Tabell.. Utvikling fra morsmål til målspråk. Sammenligning mellom typisk og dyslektisk utvikling 1 1 L1 Mellomspråk L skåre Diktat Lesing Oversettelse Kontroll Dysleksi År 009,. klasse X Typisk M 1 M M 3 M Y Vietnamesisk Mehn M 1 M 1 M M 3 Norsk Norsk Bjørn M 1 M 1 M 1 M Engelsk Norsk Jon M 1 M M M 3 Engelsk skåre Diktat Lesing Oversettelse 1 1 År 01,. klasse Kontroll Dysleksi Norsk Marit M 1 M M 3 M 3 Engelsk M = mellomspråk. M1 og M: begynnertrinn; M3 og M kommunikative nivå Nytt prosjekt: 3. klassinger med norsk som L skåre Diktat Lesing Oversettelse Kontroll Dysleksi Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 5 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats Prosjekt 5-åringers språk TILBAKE TIL TIDLIG INNSATS Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 7 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 8 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 9 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 30 5

6 «Falsk» dysleksi «Ekte» dysleksi OBS!: Evidensbasert arbeidsmåte:...men begge vanskegrupper trenger hjelp! Turid Helland: Tidlig og riktig innsats Pre-testing med forslag til tiltak. Tiltak i tråd med forslag fra pre-testing 3. Post-testing og evaluering/justering av tiltak Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 3 Tilbake til start: grunnleggende ferdigheter for alle Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 33 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 3 Referanser Clark, K. A., Helland, T., Specht, K., Narr, K. L., Manis, F. R., Toga, A. W., & Hugdahl, K. (01). Neuroanatomical precursors of dyslexia identified from pre-reading through to age 11. Brain, 137(1), doi: /brain/awu9 Helland, T. (007). Dyslexia at a behavioural and a cognitive level. Dyslexia, 13(1), 5-1. Helland, T., Jones, L. Ø., & Helland, W. (017). Detecting Preschool Language Impairment and Risk of Developmental Dyslexia. Journal of Research in Childhood Education, doi: / Helland, T., & Kaasa, R. (005). Dyslexia in English as a second language. Dyslexia, 11(1), 1-0. doi:10.100/dys.8 Helland, T., & Morken, F. (01). Neurocognitive Development and Predictors of L1 and L Literacy Skills in Dyslexia: A Longitudinal Study of Children 5 11 Years Old. Dyslexia, (1), 3-. doi:10.100/dys.1515 Helland, T., Tjus, T., Hovden, M., Ofte, S. H., & Heimann, M. (011). Effects of Bottom-Up and Top- Down Intervention Principles in Emergent Literacy in Children at Risk of Developmental Dyslexia: A Longitudinal Study. Journal of Learning Disabilities, (), Helland, W. A., & Helland, T. (017). Emotional and behavioural needs in children with specific language impairment and in children with autism spectrum disorder: The importance of pragmatic language impairment. Research in Developmental Disabilities, 70, doi: Morken, F., & Helland, T. (013). Writing in Dyslexia: Product and Process. Dyslexia, 19(3), doi:10.100/dys.155 Morken, F., Helland, T., Hugdahl, K., & Specht, K. (01). Children with dyslexia show cortical hyperactivation in response to increasing literacy processing demands. Frontiers in Psychology, 5, 191. doi: /fpsyg Morken, F., Helland, T., Hugdahl, K., & Specht, K. (017). Reading in dyslexia across literacy development: A longitudinal study of effective connectivity. NeuroImage, 1, Part A, doi: Specht, K., Hugdahl, K., Ofte, S. H., Nygård, M., Bjørnerud, A., Plante, E., & Helland, T. (009). Brain activation reveals at-risk for dyslexia in -year old children. Scandinavian Journal of Psychology, 50, doi:doi: /j x Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 35 Tidlig og riktig innsats i praksis, forskerblikk på tidlig innsats Takk for meg! Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 3