ÅRSPLAN 2016/17. Espira Årølia

Transkript

1 ÅRSPLAN 2016/17 Espira Årølia SOLKNATTEN ÅRØLIA

2 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagen som pedagogisk virksomhet arbeider med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barnas allsidige utvikling. Del 1 av årsplanen er en konkretisering av den enkelte barnehages arbeid. Del 2 av årsplanen beskriver Espiras pedagogiske konsept. Årsplanen i sin helhet bygger på Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. INNHOLD DEL 1 Barnehagen vår...4 Fakta...4 Kontakt...4 Personalet...4 Den fleksible barnehagen...6 Barns medvirkning...6 Nyttig å vite...6 Beskrivelse av hvordan barnehagen forstår og vil arbeide med et helhetlig syn på omsorg, lek, læring og danning...7 Sosial og språklig kompetanse...8 Tradisjoner 2016/ Dokumentasjon som grunnlag for refleksjon...10 Vurdering av barnehagens arbeid...10 Personalets kompetanseutvikling...10 Personalsamarbeid...10 Satsningsområde 2016/ Samarbeid med andre instanser...11 Organisasjonskart...12 Fagfokus 2016/ DEL 2 Generell del Espira

3 Del 1 BARNEHAGEN VÅR I Espira Årølia har vi 6 grupper med ca 120 barn. De er fordelt på to fløyer, Øst og Vest. På vestfløy finner vi gruppene Stjerneskuddet, Sølepytten og Vannkanten. På østfløy har vi gruppene Månetoppen, Solstrålen og Regnbuen. Begge fløyene har hver sin inngang til barnehagen. Vi har en til to småbarnsgrupper etter hvor mange barn vi har i denne alderen. Sølepytten er ei gruppe med fokus på friluftsliv hvor noen av de eldste barna går. I første etasje er det barneareal, mens i 2. etasje ligger personalfløyen med kontorer. Her er det inngang via utvendig trapp. Espira Årølia er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver 85 barnehager med ca 2300 e og rundt 8000 barn. Espira er en del av Academedia, Nordens ledende barnehage- og utdanningsaktør. Mer info på FAKTA Åpningstid Åpent 12 mnd i året. Oppholdstid % Temarom som inneholder alle fagområdene i Rammeplanen Skolespira er førskolegruppen vår Egen kjøkkenassistent Sunn kost, varm lunsj hver dag Gymsal på 100 m2 Snekkerbod med tilhørende utstyr KONTAKT Hovednummer: Hjemmeside: Tast 1 for styrer Tast 2 for styrerassistent Tast 3 for Regnbuen Tast 4 for Månetoppen Tast 5 for Stjerneskuddet Tast 6 for Solstrålen Tast 7 for Vannkanten Tast 8 for Sølepytten Organisasjonskart: Se side 12. PERSONALET Styrer: Gretelill Vågsæther Faglig ansvarlig/styrerassistent: Vivian Rømo 4 5

4 Den fleksible barnehagen Espira Årølia er en fleksibel barnehage, eller basedrift som det også blir kalt. Det betyr at vi har store fellesareal og mange mindre temarom som gruppene disponerer. Gruppene består av faste barn og voksne som en tradisjonell «avdeling». Denne måten å drive på gir oss mulighet og utfordringer med å organisere gruppene. Vi har store muligheter i å jobbe på tvers av grupper, barn finner seg venner blant flere. Vi har aldersblandede og aldersdelte aktiviteter som vi kan planlegge på den måten vi ser det er hensiktsmessig for barna. De voksne samarbeider på tvers og kan bruke kompetansen sin på flere måter og samarbeide med flere. Det er også gode muligheter til å dele barna i mindre grupper på forskjellige rom i løpet dagen. Dette gir organisatoriske utfordringer med f.eks. romfordeling, men det er utfordringer som ligger hos de ansatte. Likeså med å få overlappet informasjon til riktig person til riktig tid. Vi har gjort oss erfaringer som vi bygger på og reflekterer rundt fortløpende som gjør at vi stadig har som mål å hele tiden bli bedre (Seland, 2011) BARNS MEDVIRKNING 3 i Lov om barnehager sier at; «Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet.» I Espira Årølia innebærer dette at personalet skal være observante og lydhøre i forhold til det barn formidler gjennom ord, handling og kroppsspråk og ta deres innspill med inn i barnehagehverdagen, både i de spontane og de planlagte aktivitetene. Det å ha medvirkning i sin egen hverdag er mer enn å gi barn valg. Barns ønsker og innspill skal tillegges vekt i vår planlegging, på kort og på lang sikt (Åberg og Taguchi, 2006). Om vi ikke kan innfri et ønske der og da, så skal vi bestrebe oss på å følge det opp senere. Det er viktig at alle barn, også de stille og forsiktige barna, blir sett og hørt og at deres stemme også tas på alvor på lik linje med de barna som er mer verbale og utadvendte. NYTTIG Å VITE Fravær: Gi beskjed senest kl dersom barnet ikke kommer i barnehagen. Gi beskjed via Spireportalen. Syke barn: Barnehagens smittevernrutiner skal følges for å unngå smittespredning. Syke barn skal holdes hjemme. Barn bør ha en feberfri dag før de kommer tilbake. Om barnet er i for dårlig form til å være ute, må barnet holdes hjemme. Diaré og oppkast er veldig smittsomt og barn som har dette skal holdes gjemme og være symptomfrie i 48 timer før de kommer i barnehagen. Se også for tips om når barn bør holdes hjemme. Den aller viktigste retningslinjen/følge er barnets almenntilstand. Er formen for dårlig til å ta del i aktiviteter og lek skal barnet holdes hjemme. Klær: Husk merking av alle klær. Det gjør det lettere for personalet og dere å finne igjen tapte eiendeler. Spesielt viktig å merke ullsokker, votter og luer som lett kan komme på avveie. Beskrivelse av hvordan barnehagen forstår og vil arbeide med et helhetlig syn på omsorg, lek, læring og danning Omsorg Barnehagen arbeider for at alle barn skal møte omsorg i alle situasjoner. Dette er noe barna har rett på, og personale plikter å møte alle barna i barnehagen med omsorg. Personalet må være oppmerksomme på hvert enkelt barn, og åpne for det som skjer. Vi skal være lyttende og se det unike hos hvert enkelt barn og i situasjonen det er i, og som en del av ei gruppe. Omsorg skal komme til uttrykk i alle aktiviteter og i alle situasjoner i løpet av en dag. Omsorg ligger til grunn for bedre læring og en bedre hverdag, og når barna føler seg trygge tør de å utforske verden rundt seg. Barna skal ikke bare møtes med omsorg, men de skal lære å vise omsorg for hverandre og andre, se det unike hos hver enkelt og lære om omsorg utover sin egen verden, og bry seg om de som har det vanskelig eller strever. De må også lære hvordan de skal behandle hverandre og respektere hverandres grenser og følelser. Barna skal lære å tilpasse seg, bry seg om andre, men også ta vare på seg selv, og lære seg selv bedre å kjenne. Om man bryr seg om seg selv, er det lettere å bry seg om andre. En omsorgsfull relasjon innebærer også lydhørhet, nærhet og innlevelse i en annens situasjon, og kunne vise empati for andre og hverandre. Personalet har også et særlig ansvar for barn som strever og har opplevd vonde ting. Disse barna trenger ekstra omsorg og trygghet for å klare å komme seg videre i livet på en god måte (Rammeplanen, 2011) Lek «Leken skal ha en framtredende plass i barns liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Leken er et allment menneskelig fenomen der barn har høy kompetanse og engasjement. Den er en grunnleggende livs- og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom.» (Rammeplan 2011,s32) Lek er en aktivitet som er lystbetont og frivillig, og som er preget av glede. Leken oppleves som meningsfylt og motiverende for barnet, og prosessen er det sentrale. I et lekefellskap legges grunnlaget for barns vennskap med hverandre. Barnas læring og sosiale kompetanse skapes gjennom lek med hverandre. Ved å `late som` går barna inn i sin egen forestillingsverden og tar andres perspektiv gjennom å leke ulike roller. Lek innebærer også utforskning og bearbeiding av inntrykk. Barna skal oppleve at de får mulighet for variert lek i samspill med andre barn og voksne. Barnehagen må derfor legge til rette for gode og varierte lekemiljøer samt å være deltakende. Voksne skal respektere barna initiativ og fysisk legge til rette både ute og inne. Lek, estetisk aktivitet, humor og kreativitet har tilknytning til hverandre. Barn som ikke deltar i lek, kan holdes utenfor eller ødelegger andres lek må gis særskilt oppfølgning. Læring «Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljø. Barn kan lære gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder. Barns undring må møtes på en utfordrende og utforskende måte slik at dette danner grunnlaget for et aktivt og utviklende læringsmiljø i barnehagen. Barns egne interesser og spørsmål bør danne grunnlaget for læringsprosesser og temaer i barnehagen.» (Rammeplan 2011) Siden læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og miljøet, må vi fokusere mye på barns daglige aktiviteter som lek, samling, måltid, påkledning, lesing og så videre. Lek er den viktigste aktiviteten for barn i barndommen, for det er gjennom lek de lærer best. Derfor er det viktig at vi som personale i barnehagen ser det enkelte barnet, og legger til rette for lek til hvert enkelt barn eller barnegruppe. Det er også viktig å fokusere på barns sosiale utvikling, slik at barna klarer å samspille med voksne og andre barn. Det sosiale samspillet er viktig for at de skal fungere i samfunnet vi har. Vi som voksne må veilede barna og være et støttende stillas i leken. Samlinger i barnehagen spiller også en viktig rolle i barns sosiale utvikling, for der kan barn lære turtaking, lytte og samtale med andre. Derfor er det viktig å ha forskjellige aktiviteter som fokuserer på ulike utfordringer i samlingsstunden. 6 7

5 Danning Barnehageloven og Rammeplanen slår fast at omsorg, læring, lek og danning er de fire sentrale prosessene som skal kjennetegne barnehagens innhold og virksomhet. Begrepet danning er relativt nytt i denne sammenheng, og erstatter begrepet oppdragelse. Oppdragelse viser til en ensidig prosess, mens danningsbegrepet viser til at utviklingen skjer i et samspill. I barnehagen deltar barna konstant i gjensidige samhandlingsprosesser med andre barn og voksne. Hensynet til hverandre blir en viktig forutsetning for barnets danning. Vi reflekterer derfor sammen med barna over deres handlinger og væremåter, og hvordan dette påvirker andre og fellesskapet. Danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette. Vi synes det er viktig å støtte barna i Espira Årølia til å utvikle kunnskaper og ferdigheter for å handle omsorgsfullt og gjøre etisk begrunnede valg. Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling. Sosial- og språklig kompetanse Barnehagens formålsparagraf forteller en viktig del av barnehagens arbeid: «Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering». (Barnehageloven 1 Formål, 3. ledd) «Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne». (Kunnskapsdepartementet, 2011) Sosial- og språklig kompetanse henger tett sammen. Gjennom språk danner barn vennskap og sosiale relasjoner med de rundt seg. Derfor er det viktig å skape et godt miljø for språkutvikling. Her kan det nevnes Språklabben som en del av det pedagogiske verktøyet som brukes aktivt sammen med barna for å skape et godt grunnlag for språkutvikling. «Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet». (Espira, 2015) «Barnehagen må sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser. Alle barn må få et rikt og variert språkmiljø i barnehagen». (Kunnskapsdepartementet, 2011) I Rammeplanen vises det til hvor viktig det er at barnehagen legger til rette for et godt språkmiljø i barnehagen. Gjennom LekEspira har Espira skapt et godt grunnlag for at barna skal bli utfordret både gjennom det sosiale og det språklige. TRADISJONER 2016/17 MÅNED 2016 August September Oktober November Desember 2017 Januar Februar Mars April Mai Juni Juli AKTIVITET Planleggingsdag Planleggingsdag Brannvernuke (Uke38) Planleggingsdag FN - dagen Røykvarslernes dag Lucia feiring med foreldre Nissefest Planleggingsdag Espiradagen Karneval Samefolkets dag Barnehagedagen Påskevandring i Røbekk kirke Overnatting og avslutning for Skolespirene Planleggingsdag Fotografering Gruppene har en foreldrefrokost i løpet av året Sosial kompetanse er en viktig del av barns utvikling, og barnehagen er en viktig arena for dette. I Espira Årølia er vi opptatt av å være en del av denne utviklingen til barna ved blant annet å skape et godt miljø for samspill og lek. 8 9

6 dokumentasjon som grunnlag for refleksjon I Rammeplanen står det at; «Dokumentasjon kan være et middel for å få fram ulike oppfatninger og åpne opp for en kritisk og reflekterende praksis. Barns læring og personalets arbeid må gjøres synlig som grunnlag for refleksjon over barnehagens verdigrunnlag og oppgaver og barnehagen som arena for lek, læring og utvikling.» (Kunnskapsdepartementet, 2011, s.55) I Espira Årølia bruker vi rapportene fra opplevelsesarenaen i Spireportalen til å reflektere over ulike aktiviteter som blir gjennomført. Disse rapportene har alle ansatte tilgang til og vi bruker dette aktivt for å gjøre alle våre aktiviteter best mulig. De erfaringer og tanker som vi gjør oss i en opplevelse med barna blir skrevet ned i rapporten og tatt med videre til gruppemøter og personalmøter for å kunne reflektere i plenum. Det blir også skrevet praksisfortellinger fra hverdagen som gruppene tar med til gruppemøter for å kunne reflektere og diskutere rundt. Denne refleksjonen er viktig for å kunne se hvordan barnehagen jobber med kjerneverdiene ordentlig, fleksibel, kompetent og personlig, og fagområdene i Rammeplanen. Videre kan vi da sette oss mål for å sikre en best mulig hverdag for barna. Vurdering av barnehagens arbeid «Kvaliteten i det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en av de viktigste forutsetningene for barns utvikling og læring. Barnegruppen og det enkelte barns trivsel og utvikling skal derfor observeres og vurderes fortløpende. Oppmerksomheten må både rettes mot samspillet barna imellom, mellom barn og personalet og mellom barnehagens ansatte. Barnehagens arbeid skal vurderes, det vil si beskrives, analyseres og fortolkes i forhold til kriterier gitt i barnehageloven, rammeplanen og eventuelle lokale retningslinjer og planer». (Rammeplanen, 2011 s. 56). Den dokumentasjonen som vi i barnehagen har på det vi gjør skal være grunnlaget for refleksjon og vurdering. I Espira Årølia så reflekter vi alltid over hvordan aktivitetene gikk når vi har skrevet rapporter om det. Vi bruker gruppemøtene, møtene og personalmøtene til å vurdere og reflektere over vårt arbeid i barnehagen. Vi har en brukerundersøkelse som viser oss hva foreldrene synes vi er gode på og hva vi kan jobbe mer med. Foreldrene er også med på å vurdere og medvirke i vår barnehagedag gjennom foreldremøter og samarbeidsutvalget. PERSONALETS KOMPETANSEUTVIKLING Vi ønsker å utvikle personalet slik at det blir best mulig i stand til å ivareta sine oppgaver. Vi tenker at kurs og utviklingsarbeid må foregå mellom det den ansatte kan og det jobben forventer at den enkelte skal kunne. Kompetanseutvikling foregår på mange arenaer: Møter for pedagogene. Fagmøter for fagarbeiderne og pedagogiske e. Gruppemøter. Konkrete oppgaver og utfordringer i det daglige. Utviklingsarbeid i regi av kommunen. Personalmøter. Planleggingsmøter. Deltakelse på ulike Espirakurs. Deltakelse på eksterne kurs, f.eks. førstehjelp. Personalsamarbeid I Espira Årølia har vi gruppemøter 3 ganger i måneden, disse har vi for å planlegge og evaluere det faglige innholdet i barnas hverdag. Vi har også møter 3 ganger i måneden, der møtes styrer, styrerassistent, basee og pedagogiske e for å diskutere ulike saker. Dette kan være endringer i barnehagen det kan være en uforutsett hendelse samt at vi reflekterer over det faglige fokuset som vi har på vårt årshjul. En dag i måneden har pedagogiske ne, fagarbeiderne og barnehagelærerne fagforum, her møtes dem for faglig refleksjon rundt fagfokuset. En dag i måneden har vi tillitsvalgt/verneombuds møte der møtes tillitsvalgte fra fagforbundet og utdanningsforbundet, verneombud og styrer. På dette møtet går vi gjennom ulike temaer som for eksempel arbeidsmiljø, fravær/nærvær og økonomi. Verneombud har også en hel dag pr måned hvor han og styrer går gjennom HMS på huset. En kveld i måneden har vi personalmøte, her går vi gjennom månedens HMS- tema og ellers temaer rundt det å jobbe i barnehage. Vi har også 5 planleggings dager i løpet av et barnehageår, se oversikt side 9. I barnehagen vår har vi veiledning av hverandre slik at alle får kontinuerlig utvikling. Fagansvarlig vei pedagogiske e regelmessig. De pedagogiske ne vei barnehagelærerne, fagarbeidere og pedagogisk e regelmessig. Satsningsområde 2016/17 Espira Årølia har valgt å ha hovedfokus på språk og lek. Vi ser hvor viktig disse to elementene er i barnehagehverdagen. I Rammeplanen står det; «Kommunikasjon foregår i et vekselspill mellom å motta og tolke et budskap, og å selv være avsender av et budskap. Både den nonverbale og den verbale kommunikasjonen er viktig for å utvikle et godt muntlig språk». (RP, s.40). Med dette satsningsområdet ønsker vi at barna skal bli gode på å kommunisere seg imellom, gi uttrykk for hva de tenker og føler. Vi vi er i gang med en kompetanseutviklingspakke i regi av Utdanningsdirektoratet som heter «Språkløyper». Dette er et prosjekt som skal hjelpe barn og bli bedre språklig, bedre å lese og bedre å skrive. Igjennom dette vil personalet få oppgaver og utfordringer de skal gjennomføre i barnehagen for å ha mer fokus på lesing og oppdage de barna som trenger litt ekstra hjelp. Se no «Hos de yngste barna har humoren først og fremst en kroppslig basis og utvikles vesentlig gjennom samhandling barna imellom. Barn leker med utgangspunkt i sin nysgjerrighet, sine evner og forutsetninger.» (RP, s.32) Vi ønsker å ha fokus på leken siden denne kan føre til forståelse og vennskap på tvers av alder, språklig og kulturell ulikhet. Igjennom leken legges også grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Mål for barna: Lytte, observere og gi respons i samhandling med barn og voksne. Utvikle en god begrepsforståelse og ha et variert ordforråd. Bråke språket sitt for å uttrykke følelser, ønsker, løse konflikter og til å skape positive relasjoner i lek og annet samvær. Bli inspirert til fantasi og skaperglede. Få gode erfaringer og en opplevelse av å mestre samspillet med andre barn i lek. Kriterier som må være på plass hos voksne for å få dette til: Være tilgjengelig for barna ved å støtte, inspirere og oppmuntre barna i deres lek. Aktive og engasjerte voksne. Støttende voksne i de daglige situasjonene der man kommuniserer med hverandre. Skape rom og tid for bruk av nonverbalt og verbalt språk i hverdagsaktiviteter. Samarbeid med andre instanser Barnehagen samarbeider med mange andre instanser eter hvilke behov det enkelte barnet. har hovedansvaret for det enkelte barn. Fagansvarlig har et koordinerende og særlig ansvar for at slike behov blir ivaretatt. Vi har egen kontaktperson i PPT. Espira Årølia følger Molde kommunes plan for overgang barnehage-skole som heter «Fra eldst til yngst i Molde». Dette innebærer et forpliktende samarbeid mellom barnehage og skole med møter og trekantsamtaler, som inkluderer foreldrene

7 FAGFOKUS 2016/17 Førskolelærer 2 Kokk Førskolelærer 2 Førskolelærer 2 Førskolelærer 2 Førskolelærer 2 Assisterende styrer Styrer Regionsjef ORGANISASJONSKART Danning Læring/Realfag Omsorg LEK Bevegelse Barns medvirkning Dette er det faglige fokuset vi har på jobben vi gjør i samspillet med barna. Leken er hovedaktiviteten hos oss, hvor språket er tilstedeværende hele tiden. De ytre sirklene representerer deltemaer som vi jobber bevisst med gjennom lek og språk. Vi leker og snakker når vi beveger oss. Barna får medvirke gjennom leken og kommunikasjonen mennesker imellom osv

8 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 85 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest-Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Nytt i 2016/17 er at vi har fått laget egne fagkort til de yngste barna, Småspirene. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse

9 SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: kompetanseutvikling Lederutvikling 16 17

10 Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene

11 ESPIRA ÅRØLIA Årølivegen 47, 6421 Molde Telefon: Epost: