Espira Torsbergskogen Årsplan

Transkript

1 TORSBERGSKOGEN SOLKNATTEN Espira Torsbergskogen Årsplan

2 INNHOLD DEL 1 Fakta...3 Del 1 Barnehagen vår...3 Personalet...4 Barnehagens plan og vurderingsarbeid...4 Lek...4 Språkutvikling i barnehagen...5 Sosial kompetanse...5 Barns medvirkning og prosjekt...7 Aldersinndelte grupper...8 Foreldresamarbeid...8 Dokumentasjon...8 Kvalitetssikring...10 Overgang barnehage - skole...10 Eksterne samarbeidspartnere...10 Planleggingsdager...10 Merkedager...11 FAKTA Åpningstid Åpent 12 måneder i året Stort uteområde Fullkost Aldersdelte grupper Skolespira Steg for Steg Være sammen Solsprell Egen port til skogen Ski DEL 2 Generell del Espira...12 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. BARNEHAGEN VÅR Antall plasser og organisering Espira Torsbergskogen barnehage åpnet høsten Barnehagen har 76 plasser fordelt på 4 avdelinger. Dette barnehageåret har vi to avdelinger i aldersgruppen 0-3 år og to avdelinger i aldersgruppen 3-5 år. Disse heter Furua, Rogna, Grana og Bjørka. Beliggenhet og nærmiljø Espira Torsbergskogen barnehage er etablert i flotte omgivelser i tilknytning til skogen på Skjelsbekk på Konnerud i Drammen kommune. Vi har skogen rett på utsiden av porten vår, og er flittige brukere av denne, små så vel som store. Vi har kort vei til idrettsanlegg, buss, butikk og lekeplass. 2 3

3 BARNEHAGENS PLAN OG VURDERINGSARBEID Lov om barnehager 1. Formål Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Lov om barnehager 1) Rammeplanen gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Alle barnehager skal bygge sin virksomhet på verdigrunnlaget og innholdet som er fastsatt i barnehageloven og internasjonale konvensjoner som Norge har sluttet seg til. Målet med rammeplanen er å gi styrer, pedagogiske ledere og øvrige ansatte en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, s.4). Årsplanen skal være en oversikt over barnehagens pedagogiske virksomhet gjennom barnehageåret. Den tar utgangspunkt i Lov om barnehager og Rammeplanen for barnehager. Årsplanen skal være en informasjon til foreldre, og et arbeidsredskap for personalet. Årsplanen utarbeides av personalet og godkjennes av SU. Årshjul Alle avdelinger arbeider ut i fra felles årshjul. Dette er et internt verktøy hvor vi sikrer oss at alle barn uavhengig av avdeling er innom like temaer og alle fagområdene i rammeplanen. Ukeplaner skrives for 4 uker om gangen, og publiseres på Spireportalen. Evaluering av vårt pedagogiske tilbud Evalueringer gjøres gjennom ukesrapporter, refleksjonser og ukeplaner i Spireportalen. I tillegg evalueres vi gjennom klimamålinger og brukerundersøkelser. Personalet bruker evalueringer aktivt for å utvikles videre for å sikre et godt pedagogisk tilbud. Lek Lek er læring, og læring er lek I barnehagen vår har vi et stort fokus på lek. Leken er lystbetont, det vil si at leken er et mål i seg selv. Barn vil leke og barn både lærer, uttrykker seg og bearbeider inntrykk i leken. Barn skal få tid til å leke, og personalet i barnehagen skal legge til rette for at det blir få brudd i leken. Personalet må da organisere dagen slik at barn får leke i rolige omgivelser, i små grupper og i et inspirerende miljø. Personalet skal støtte barna i leken samtidig som de må vite når de skal trekke seg ut av leken. Dette krever genuint interesserte og kompetente ansatte. Rammeplanen beskriver barnehagen som en læringsarena. Barnehagen er dermed begynnelsen på barnas utdanningsløp. Barna skal møte et fysisk (ute og inne) og psykisk (menneskene) miljø som inspirerer og utfordrer barna til lek og læring. Vi ønsker at barnehagehverdagen skal være preget av ro og fleksibilitet. Barna skal bli sett, hørt og respektert av omsorgsfulle og grensesettende ansatte. I det daglige samspillet mellom barn og voksne og i mellom barn utvikler vi våre sosiale ferdigheter og finpusser vår livslange prosess i dannelse og læring. Språkutvikling i barnehagen I alle aktiviteter vi gjør har vi fokus på Rammeplanens 7 fagområder. I Espira har vi laget vårt eget pedagogiske konsept rundt fagområdene, og kalt fagområdene for ulike spirer. Alle fagområdene er representert hver eneste dag i ulike aktiviteter. I arbeidet rundt språkutvikling er f.eks. fagområdet Kommunikasjon og tekst (Språklabben) i fokus. Arbeidet med språk i barnehagen har to viktige hovedfunksjoner: Den ene som er mest teknisk, er den delen som utvikler barns begrepsapparat, språkforståelse og artikulasjon. Den andre og minst like viktige, er selve kommunikasjonen og kvaliteten i dialogen. En god dialog bidrar til relasjonsbygging og identitetsskaping, som igjen er av stor betydning for barns emosjonelle og kognitive utvikling. På denne måten blir språk et overordnet område i arbeidet med barnehagens innhold. Det sikrer også både den direkte språktreningen, samt bidrar til utvikling/ tverrfaglighet innen de andre fagområdene/ LekEspira-områdene i Rammeplanen. I Espira Torsbergskogen barnehage jobber vi systematisk med barns språkutvikling ved at vi har laget vår egen språkstandard. Språkstandard i Espira Torsbergskogen barnehage 1. Legge til rette for gode samtaler mellom barn barn og voksen- barn. 2. Månedens dikt. 3. Månedens ord. Månedens ord skal passe til tema. 4. Sikre seg jevnlige lesestunder med barna, med fokus på samtale om bøkenes innhold. 5. Klappe stavelser navn, begreper osv 6. Rollelek legge til rette for god rollelek bruke språket i leken. 7. Skolespirer: Lage historier med barna barna er aktive deltakere. Alle avdelinger bruker språkstandarden vår aktivt, og har gode refleksjoner rundt barnehagens språkmiljø. Sosial kompetanse Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. (Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver, s. 34). Begrepet sosial kompetanse refererer til èn spesiell side ved en persons kompetanse. Det dreier seg om kunnskaper, ferdigheter, holdninger og motivasjon vi trenger for å kunne samhandle effektivt med andre mennesker. Sosial kompetanse handler altså om kunsten å omgås andre. ( Æ trur dem søv, Kari Pape s. 21) 4 5

4 Vi i Espira Torsbergskogen barnehage ønsker å ha et større fokus på barns sosiale kompetanse. Å utvikle sosiale ferdigheter er helt grunnleggende for menneskets trivsel. Vi vil gi alle barn gode forutsetninger for å utvikle sosiale ferdigheter som kan følge dem resten av livet. I barnehagealder legges grunnlaget, og barnehagen er en stor og viktig påvirkningskraft i barns liv. Vi vil at barn skal ha gode relasjoner til andre barn og voksne, vi ønsker å gjøre dem bedre rustet til skolestart med ryggsekken full av verktøy for å mestre det sosiale miljøet rundt dem. Vi vil at barn skal ha gode opplevelser i hverdagen sin. Det er helt grunnleggende at barn mestrer det sosiale samspillet for å få de gode relasjonene og de gode vennskapene. For noen barn ligger dette helt naturlig, mens for andre barn er det litt mer vanskelig å få det til. Dagens samfunn krever at du er sosial kompetent. Ved å sette sosial kompetanse på dagsorden, mener vi, at vi gjør barn rustet til å møte utfordringer senere i livet. Den voksnes rolle i arbeidet med sosial kompetanse er svært sentral. De voksne er rollemodeller og det er viktig med tydelige og engasjerte voksne for å skape et varmt og inkluderende sosialt miljø. Siden 2009 har vi aktivt brukt metoden Steg for Steg. Steg for Steg er et opplegg som har til hensikt å øke barns sosiale kompetanse gjennom å øve på ferdigheter i empati, problemløsing og mestring av sinne i sosiale sammenhenger. Metoden brukes på alle avdelinger. På den minste barnegruppen, 0-3 år, er det fokus på å øke barns evne til å se etter tegn, kjenne igjen og sette ord på følelser, og vise omsorg for hverandre. Med de større barna, 3-6 år, jobbes det med empati, mestring av sinne og problemløsing. Empati: Kjenne igjen tegn på følelser slik at det er lettere å forstå hva en selv og andre føler, sette seg i andres sted og ha medfølelse med andre. Mestring av sinne: Oppmuntre barna til å bruke teknikker for å roe seg ned. Steg for Steg tar ikke sikte på å undertrykke sinne, men i noen situasjoner er det likevel behov for å bli i stand til å avlede seg selv og mestre frustrasjon. Problemløsing: Øke barns evne til å tenke før de handler, gjennom å trene sosiale ferdigheter og ved å bruke problemløsingsmetode. Dette krever impulskontroll. Fra og med høsten 2015 vil vi videreutvikle oss i arbeidet med sosial kompetansen og ta i bruk «Være sammen». Dette er et verktøy og en holdning som alle barnehager i hele Drammen kommune har fått mulighet til å implementere i sine barnehager. De ansatte i vår barnehage vil få kompetanseheving i forbindelse med implementering av «være sammen». Dette vil vi bruke god tid på, og etter som tiden går vil materialet som hører til «være sammen» bli presentert til barn og foresatte. «Være sammen» utvikler voksne og barns evne til å bygge relasjoner og ha en moden forståelse av grenser. «Være sammen» handler om å implementere den varme og grensesettende voksenstilen blant alle ansatte i barnehagen. «Være sammen» ser på barnehagen som en arena for barnets medvirkning og modning. «Være sammen» har et tredelt innhold: Kompetanseheving hos personalet Materialepakke Legger vekt på foresattes rolle. «Være sammen» er kvalitetsutvikling og kompetanseheving av barnehagen, den enkelte ansatte og hele barnehagen samlet. I tillegg til dette har vi introdusert «Dunderly» for barna i barnehagen vår. Dunderly er et monsterunivers med monster av ulike personligheter som oss mennesker. I historiene møter vi hverdags gleder og utfordringer som gjør at vi må finne løsninger for å ha gode dager i relasjon med andre. Barna vil gjennom historiene om monstrene i Dunderly bli utfordret til å finne ut av, utforske og lære gjennom opplevelser, oppdagelser, refleksjon, samtale og aktiv deltagelse. (Universet er skapt av Endre Lund Eriksen og Endre Skandfer i samarbeid med GAN Aschehoug lansert i 2011). Barns medvirkning og prosjekt Rammeplanen legger stor vekt på barns medvirkning. Den sier klart at Barn har rett til å uttrykke seg og å få innflytelse på alle sider ved sitt liv i barnehagen. Videre legger Rammeplanen vekt på hvor omfattende medvirkningen skal være. Hvordan det skal praktiseres, vil være avhengig av barnets alder og funksjonsnivå. Barnehagen og personalet må ta utgangspunkt i barns egne uttrykk. Vi må lytte, tolke og være lydhøre ovenfor barnets behov. I vårt formelle pedagogiske tilbud har barna medvirkning på egen og andres hverdag: Barn som har bursdag velger aktivitet den aktuelle dagen. Barnet får da velge mellom ulike spirekort. Etter fruktmåltidet skal barna velge sin aktivitet for ettermiddagen. Dette gjøres avdelingsvis og er tilpasset hver alder. Vi har faste barnemøter med de eldste barnegruppene. Slik får barna være med på å bestemme innholdet i barnehagen sin. I formingsaktiviteter vil vi legge stor vekt på barns medvirkning. Det vil bli lagt formingsmateriale foran barna, men de voksne vil styre aktiviteten i veldig liten grad. Det vil si at barnas kreativitet skal blomstre på både julepynt, påskepynt, hverdagstegninger osv. Mye av det vi gjør i barnehagen er prosjektbasert. Det vil si at vi tar utgangspunkt i barnas ønsker, behov, tanker og refleksjoner når vi planlegger våre temaer i det pedagogiske arbeidet. Et prosjekt kan vare i to dager, to uker eller to måneder. Vi drar prosjektene sammen med barna, og ett prosjekt kan ofte skape et nytt spennende prosjekt. I perioder hvor vi jobber prosjektbasert vil det være mindre innhold i ukeplaner, men fortsatt mye innhold på dagrapporter og annen pedagogisk dokumentasjon. Personalet vil hele tiden skape refleksjoner rundt eget arbeid. Rammeplanens innhold og barnehagens satsningsområder vil styre det faglige fokuset i denne måten å jobbe på. 6 7

5 Aldersdelte grupper Vi har jevnlig aldersgrupper, både avdelingsvis og på tvers av avdelingene. Aldersgruppene våre er: Spurver (1 år), Meiser (2 år), Hakkespetter (3 år), Kråker (4 år) og Skolespirer (5 år). Her legges det til rette for aktiviteter som er tilpasset barnas alder. For gruppene er leken sentral når de møtes i aldersgrupper. De voksne skal i denne tiden være aktive voksne med barna. De voksne skal være 100 % tilstede, både som støtte i leken og som en inspirator i leken. Samtidig skal vi la barnekulturen blomstre ved å la barn lære ulike leker av hverandre. Espira sine egne fagkort blir brukt som pedagogisk verktøy. Disse fagkortene henger godt synlige på alle avdelinger slik at de er lett tilgjengelige, både for barna, de ansatte og foresatte. Fagkortene inneholder aktivitet, metode og mål. Fagkortene kan brukes av alle ansatte i barnehagen, både som en del av en pedagogisk formell læringssituasjon og som ideer i hverdagen. Den eldste aldersgruppen, Skolespirene, har særlig fokus på uteliv og skoleforberedende aktiviteter. Fokus vil være å øve seg på selvstendighet, sikre god språkutvikling og gode sosiale ferdigheter. Dette gjør vi for at de skal være godt rustet for å begynne i en ny epoke i livet på skolen. Skolespirene jobber med små og store prosjekter i løpet av barnehageåret. Utgangspunktet for prosjektene vil være fra samtaler med barna. Se egen skolespira standard. Foreldresamarbeid Foreldrene er barnehagens nærmeste og viktigste samarbeidspartnere. Foreldre sikres medvirkning først og fremst gjennom deltakelse i foreldresamarbeidsutvalget og samarbeidsutvalget. Videre er foreldresamtaler en viktig arena for å ha medvirkning i forhold til eget barn. Foreldre er ansvarlige for barnets oppdragelse, og det er viktig at barnehagen og foreldre/foresatte har gjensidig respekt og anerkjennelse for hverandres oppgaver i forhold til barnet. Den daglige kontakten er viktig i forhold til medvirkning og samarbeid. Alle Espira barnehager gjennomfører brukerundersøkelser hvert år. Vi oppfordrer alle foreldre til å svare på denne. Brukerundersøkelsen er et viktig verktøy for de ansatte. Brukerundersøkelsen gir oss gode innspill i det pedagogiske planleggingsarbeidet. Vi er stolte over å ha en score på 5,5 på brukerundersøkelsen i Det scores på en skala fra 1-6. Vi ønsker stadig å forbedre oss, og bruker derfor brukerundersøkelsen som et viktig arbeidsredskap i dette arbeidet. Vi vil med dette informere alle foresatte om at en av våre viktigste oppgaver er å ta vare på og sørge for at alle barn har det bra. Dette medfører også at vi til enhver tid ønsker å avdekke om barn blir utsatt for omsorgssvikt. Vi har opplysningsplikt til barnevernet i saker hvor dette er en mistanke. Brudd på opplysningsplikten kan medføre fengselsstraff. Vi har god kompetanse på barns utvikling. Vi vet hva slags tegn vi skal gjenkjenne hos barn som lider. Samtidig er vi ydmyke for at vi kan ta feil. Det vil alltid være barnas beste som avgjør våre valg. Dokumentasjon Vi dokumenterer arbeidet vårt på flere måter. Noe dokumentasjon er unntatt offentlighet. Dette oppbevares i låsbart arkiv. Dette er foreldresamtaler, dokumentasjon som følger med barn med spesielle behov og tester og observasjoner gjort av barnet. Alle foreldre/foresatte har rett til innsyn i sitt barns mappe som ligger i barnehagens arkiv. Dokumentasjon som er tilgjengelig for alle er årsplan, ukeplaner og rapporter. I tillegg gir bilder og kunstverk laget av barna, god dokumentasjon på hva barna lager og gjør på avdelingen sin. Alle foresatte har tilgang til barnets side på Spireportalen. Her vil det ligge bilder, hendelser og gullkorn fra barna. Det er opp til foresatte om de ønsker å kopiere dette ned til egen datamaskin. 8 9

6 Merkedager Kvalitetssikring Vi ønsker å kvalitetssikre arbeidet vårt på en ordentlig og ryddig måte.. I forbindelse med dette ønsker vi å ha mulighet til å benytte oss av ulike screeningstester. Disse testene er: SATS Kartlegging av språkforståelse hos 2 åringene. Denne tar vi på alle våre 2 åringer. Planleggingsdager 2015/16 Barnehagen er da stengt. Fredag 11. september 2015 Fredag 20. november 2015 Mandag 1. februar 2016 Fredag 6. mai 2016 Mandag 6. juni 2016 DATO/UKE Uke 36, 37, oktober 1. desember 11. desember 17. desember AKTIVITET Brannvernuker FN markering Julegrantenning Luciafeiring Nissefest ASKELADDEN Testing av språk, begreper, uttale, hukommelse/konsentrasjon. Benyttes ved behov og i samarbeid med foresatte. I tillegg har vi to observasjonsskjemaer som benyttes: TRAS tidlig registrering av språk observasjon av språket. ALLE MED Observasjonsskjema som viser forutsetninger for lek, sosial kompetanse, motorikk, kreativitet og aktivitet. Foreldremøte tirsdag 22. september februar 18. februar Uke 8 Uke 11 Uke mai 26. mai Espiradagen Karneval Vinteraktivitetsuke Påskefrokost Vårfestival 17. mai markering Sommerfest og overnatting for Skolespirene Overgang barnehage skole Vi jobber hele siste året med skoleforbredelser i Skolespiregruppen. I tillegg legges det opp til foreldresamtaler på våren hvor vi oppsummerer barnets tid i barnehagen og avklarer hva foreldrene i samarbeid med barnehagen mener er nyttig informasjon for skolen å motta om sitt barn. Eksterne samarbeidspartnere Barnehagen har jevnlige møter med spesialpedagogisk innhold. Barnehagen har også et godt samarbeid med PP- Tjenesten i kommunen. Dette i form av rådgiving, observasjon, sakkyndig vurdering, tverrfaglige møter og logoped

7 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 78 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse

8 SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling 14 15

9 Espira Torsbergskogen Djupdalsveien 227, 3033 DRAMMEN Telefon: Epost: