SKJEMA FOR UNDERVISNINGSPLANLEGGING Fag: Engelsk Tema: London, Uttale Trinn: 8. Trinn Tidsramme: 5 uker Undervisningsplanlegging: Kompetansemål Konkretisering Beherske et ordforråd som dekker en rekke ulike emner Bruke språkets grunnleggende formverk og tekststrukturer muntlig Uttrykke seg muntlig med en del presisjon flyt og sammenheng Kommunisere via digitale medier Bruke ulike hjelpemidler kritisk og selvstendig Gjenkjenne noen regionale aksenter fra engelskspråkelige land Gjøre rede for trekk ved historie og geografi i Storbritannia Mål for en periode Ordforråd: utvikle ordforråd slik at eleven kan snakke med flyt om London. Uttale: kan riktig uttale av kjente steder i London, forståelig språk Fakta om London: eleven vet noe om Londons historie, turistattraksjoner, og noe om livet i en stor by. Veibeskrivelse på engelsk: eleven kan spørre etter veibeskrivelser, kan forstå veibeskrivelser og forstår hvordan man kommer seg fra A til B på offentlig transport i London. Uke 1: Gjennomgå målene. Utarbeide vurderingskriterier. Lese tekster om Londons historie, offentlig transport. Vurdere hverandre om turistattraksjoner. Arbeide med uttale. Grammatikk øvelser i forhold til bruk av fortiden. Uke 2: Lyttetekst om livet i en stor by. Lese tekster om å leve på gatene. Lære om Cockney. Øvelser på veibeskrivelser. Arbeide med uttale. Grammatikk øvelser i forhold til bruk av fortiden. Uke 3: Øvelser på veibeskrivelser. Arbeide på presentasjon. Arbeide med uttale. Bruk av internett lære å være kritisk og selvstendig med kilder. Uke 4: Arbeide på presentasjon. Arbeide med uttale. Øvelser en og en med læren tilbakemelding på uttale. Bruk av internett lære å være kritisk og selvstendig med kilder. Uke 5: Fremføringer med utarbeid av summativvurderingen. Mål for en eller flere timer i perioden: Undervisningsplanlegging: Elevinvolvering knyttet til utvikling av mål: Lage en PowerPoint presentasjon om Our virtual trip to London. Inkludere: hvor du bodde, hva du gjorde i minst 2 dager, 3 netter, hvordan du reiste rundt i byen, vise kunnskap om hvor mye ting kostet. 2-3 elever per gruppe. Konkretisering Gjennomgang i klassen av hva kompetansemålene og målene for perioden er slik at de forstår ukjente ord og begreper ifm vurdering.
Vurderingskriterier Innhold: Alle punktene som er gitt må være tatt og besvart fyldig. Info om turistattraksjoner (bygninger, museer, shopping, restauranter). Inntrykk av storbyen. Språk: Bruke fortid (preteritum og perfektum) på en korrekt måte. Bruke ordforråd/uttrykk spesielt for London/turist aktiviteter. Bøying av verbene (was/were, has/have). Frigjøring av manus: snakke frivillig med flyt og presisjon. Uttale: Riktig uttale av kjente steder i London. Uttalen av th, v, -ed lydene. Snakke tydelig. Gruppearbeid: God arbeidsfordeling. Presentasjonen er ryddig, kreativ og interessant. Oversikt over hva de andre i gruppen presenterer. Klare å produsere en PowerPoint presentasjon med bilder. Kjennetegn på måloppnåelse Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene Elevaktivitet/læringsaktivitet En beskrivelse av kvaliteten på det eleven mestrer i forhold til målformuleringen og vurderingskriteriene. Det blir delt opp som lav/middels/høy måloppnåelse av læren. Vurderingskriteriene blir utarbeidet i felles klasse på bakgrunn av fremføring oppgaven. På denne måten håper jeg at eleven skal få en forståelse for målformuleringene og hva som vil bli vurdert. Presentasjon foran små grupper om 3 turistattraksjoner. Øvelser med veibeskrivelser i små grupper. Lage en fremføring (max 3 i gruppen) om en reise til London.
Undervisningsplanlegging: Elevens vurdering (vurdering av egen læringsprosess eller også vurdering av lærers tilbakemelding) Konkretisering 1. Jobbe 2 og 2. En elev skal teste om han/hun klarer å beskrive veien til et hemmelig sted på en tydelig måte. Den som hører på skal deretter prøve å komme frem til det samme stedet. Elevene skal diskutere resultatene sammen hva var det som var bra, hva kunne ha vært mer tydelig. 2. Responsgrupper der presentasjonene om turistattraksjoner blir vurdert ut fra uttale, forståelse og interesse. Elevene sitter i responsgrupper på 2 der de hører på hverandre og fyller ut en vurdering av hvor godt foredragsholde lykkes i forhold til vurderingskriteriene. De skal også gi tilbakemelding på en ting som de likte godt. 3. Elevene skal gi tilbakemelding i skjema på i hvilken grad de forstår tilbakemeldingen fra lærer og i hvilken grad de forstår hva de kan gjøre bedre(3 mål) neste gang de har en lignende oppgave(på summativ lærervurdering). Formativ lærervurdering Summativ lærervurdering Utvikling av egen praksis: Elevene sender utkast elektronisk med spørsmål som de ønsker uttalelse på fra lærer, tilbakemelding på dette. Elevene får muligheten til å sjekke uttalen av nye ord med læren før fremføringen. Vurderingsskjema med utgangspunkt i vurderingskriteriene som er satt opp,(nivådeling), med karakter. (se vedlegg) Kommentar på hvert vurderingskriterium og i hvilken grad de lykkes med å nå målet. Fremovermelding på vurderingsskjemaet med fokus på hva som kan være lurt å øve ekstra på, og hva som kan gjøres annerledes neste gang. Før gjennomføring av perioden - Områder jeg bør fokusere på: Arbeide med å få elevene til å forstå hva som skal læres. Bruke mer tid på tilbakemelding der jeg velger ut neste steg som eleven kan jobbe med for å forbedre seg. Elevene må få mer erfaring med å vurdere egne og andres arbeid. Utarbeide gode kjennetegn på måloppnåelse. Etter gjennomføring av perioden: Hvordan kan jeg bruke erfaringene gjennom prosjektet til å utvikle egen undervisningspraksis? Det var et vellykket prosjekt med noe fine resultater ifm uttale og innhold. Jeg synes det var for mye bruk av vurderingsskjemaer langs veien, noe som tok mye ut av klasserommetstiden. Elevene finner det vanskelig å vurdere hverandre og seg selv, men kanskje over tid blir det lettere (de var 8. trinn). Samtidig ble de involverte i hverandres arbeid og de som ville kunne lære fra det. Tiden kunne ha blitt brukt til mer uttale øvelser og oppbygging av ordforråd. Jeg bør være veldig tydelig med det som jeg forventer (enda mer enn
det som jeg trodde var nok). Jeg var fornøyd med avsluttende vurderingsskjemaet og det ble forstått av elevene. Vurderingskriterier for chapter 5, London presentation Lav måloppnåelse (kar 1 og 2) Middels måloppnåelse (kar 3 og 4) Høy måloppnåelse (kar 5 og 6) Innhold Jeg har litt innhold. Meget kort presentasjon. Jeg viser ikke interesse for temaet. Jeg snakker ikke om alle punktene. Jeg sier ingenting om inntrykket mitt av London. Jeg har noe relevant og interessant innhold. Jeg kan holde lengre framføring neste gang. Jeg snakker litt om alle punktene, men ikke fyldig. Innholdet er interessant og relevant for publikum. Presentasjon har god lengde. Jeg viser interesse for temaet. Jeg snakker om alle punktene og besvare fyldig. Språk Jeg vet ikke når jeg skal bruke fortid. Jeg bruker liten variasjon i ordforrådet mitt. Jeg bruker ikke ord fra kapittel 5. Jeg er veldig avhengig av manus og må lese fra det. Jeg ser ikke opp. Jeg har problemer med å presentere hele setninger. Jeg vet at verbet skal være i fortid, men jeg klarer ikke alltid å velge riktig tid eller riktig uregelrette variant. Jeg bruker litt variasjon i ordforrådet mitt, og bruker en del av ordene spesielt for temaet/kapittelet Jeg bruker manus en del, men klarer å se mye opp. Jeg kan bruke hele setninger, men må stoppe litt for å finne ord. Jeg vet hvordan man bruke fortiden og kan mange uregelrette verb. Riktig bruk av was/were. Jeg klarer å bruke et stort ordforråd, og har presise faguttrykk. Jeg har frihet fra manus. Jeg bruker kun stikkord fra lysark. Jeg har god øyekontakt med publikum. Jeg snakker med flyt og har få grammatiske feil.
Uttale Jeg har problemer med uttale og intonasjon som forstyrrer forståelse. Jeg uttaler feil en del kjente steder i London. Jeg snakker for lavt og mumler så at det er vanskelig for publikum å forstå. Forståelig engelsk uttale. Jeg har problemer med noen lyder og litt norsk eller monoton uttale. Jeg kan uttale bra en del kjente steder i London. Bør jobbe mer med volum og tydelighet så at alle kan høre meg godt. God engelsk uttale og jeg snakker med god rytme og melodi i språket. Jeg kan uttale bra kjente steder i London. Alle hører bra hva jeg sier. Jeg snakker høyt og tydelig. Gruppearbeid Jeg har ikke deltatt aktiv i prosjektarbeidet. Jeg har ikke oversikt over have de andre i gruppen presentere. Jeg har deltatt bra i gruppen, men har ikke oversikt over hva de andre i gruppen skulle presentere. Jeg har jobbet bra i gruppen, alle i gruppen har deltatt mye. Jeg kunne ha fremført hva de andre i gruppen skulle presentere. PowerPoint Jeg har ikke noen innledning eller avslutning. Jeg har ikke bilder. Jeg skriver for lite/mye tekst på lysbildene. Jeg har innledning, men ikke noe ordentlig avslutning. Jeg har bilder, men skriver for lite/ mye tekst på lysbildene. Jeg har skikkelig innledning og avslutning. Jeg har bilder og kan snakke om dem. Jeg skriver gode punkter på lysbildene. Kilder Jeg nevner ikke kilder. Kildene som jeg har brukt står på ett lysbilde. Jeg viser hvilke kilder jeg har brukt og kan være kritisk.
Vurdering av A virtual trip to London Elev: Klasse/fag: Førsteinntrykk: OM M UM Kriterier En presentasjon er god når den: Over middels Middels Under middels Kommentarer Innhold: Språk: Uttale: Gruppearbeid: Totalvurdering:
EGENVURDERING På hvilken grad har jeg forstått tilbakemelding fra læren? Hva er det jeg kan? Innholdmessig: Språk: Uttale: Gruppearbeid: Hva kan jeg jobbe med til å bli bedre? 1. 2. 3.