Karriereveiledning som prosess Karrierebegrepet Karriereveiledning i skolen Ulike elevtyper
Hva er karriereveiledning Karrierebegrepet. Prosess. Noe som foregår over tid. Smalt og bredt perspektiv.
Bredt og smalt perspektiv på karriereveiledning i skolen Bredt perspektiv. Alle de aktiviteter som bidrar til å øke elevens kunnskaper, ferdigheter og refleksjon knyttet til området utdanning og arbeidsliv. Smalt perspektiv. Samtalen mellom karriereveileder og eleven.
Forskrift 22-4 Utdanning- og yrkesrådgivning...bevisstgjøre og støtte eleven i valg av utdanning og yrke, og utvikle den enkeltes kompetanse når det gjelder å planlegge utdanning og yrke i et langsiktig læringsperspektiv. Eleven skal gradvis bli bevisst sine egne interesser, ferdigheter og verdier, og få kunnskap, selvinnsikt og evne til selv å kunne ta avgjørelse om yrkes- og utdanningsvalg. Rådgivningen skal også utvikle elevens evner til å vurdere mulige konsevenser av valg og forebygge feilvalg. Rådgivningen legges opp som en prosess.
Hva er karriereveiledning som prosess En prosess er et sett med aktiviteter og oppgaver som bruker ressurser for å få i stand en omdannelse av innsatsfaktorer til resultater - http://ksikt-forum.no/artikler/2008/8/pbm_innforing
Hvorfor karriereveiledning i skolen Endringer i samfunnet Være i forkant Endringer i takt med utvikling og teknologi Forebygge mistilpasning Bryte ned ubegrunnede forestillinger Forebygge frafall og utenforskap
Målet for karriereveiledning i skolen En klar forståelse av seg selv. Interesser, ferdigheter, personlighet og verdier. God kunnskap om videregående opplæring og høyere utdanning. Kjennskap til aktuelle yrker og arbeidsliv. Evne til å sette kunnskap om seg selv i sammenheng med aktuelle utdanninger og yrker. Refleksjon rundt rollemodeller, valg og eventuelle barrierer.
Min utviklingsplan Karriereveilederen i møte med eleven 1000 500 200 200 500
Veiledning eller råd Konstruktivistisk veiledning Veileders rolle Veileders autoritet Råd eleven blir passiv mottaker Eleven i førersetet ansvaret blir hos eleven
Life Space Konstruk2visme For konstruktivisten besitter spørsmål en mye større kraft enn svar. Spørsmål åpner stier til nye alternativer og områder for utforskning Svar har en tendens til å lukke av for alternativer og forvandle forespørsler til konklusjoner (Vance Peavy, 1997)
Karriereveiledning i dag Hvem er du Hva kan du Hva vil du Metode, arbeidsmåter og verktøy Analytisk og systematisk tenkning. Refleksjon Hvilke verdier er dominerende i dag, og hvilke muligheter har de unge i dag - http://www.youtube.com/watchv=x7-o_aj-xyq
Kjennetegn på profesjonell veiledning Formell ramme. Veiledningsferdigheter. - Aktiv lytting, øyekontakt, observasjon, åpne og lukkede spørsmål, parafrasering, oppfordring, oppsummering, reframing, skalering. Kunnskap om utdanning og arbeidsliv. Tydelig rolleforståelse. «Ikke vitende posisjon».
Min utviklingsplan Den gode hjelper Tanker og følelser svinger Tillit Positiv oppmerksomhet og kroppsspråk Anerkjennelse Utfordre Realitetsorientere
Karriereteoriene Er de til nytte for oss Anders Lovèn. Karriereteoriene utfyller hverandre. En teori gir ikke et fullstendig bilde. Vance Peavy. - Konstruktivistisk tradisjon. Vektlegger hvordan mennesker søker mening gjennom å konstruere sin egen framtid. - Nye samfunnsstrukturer krever nye begreper som kan brukes som fundament for veiledning i en ny tid.
Frank Parson Karriereveiledningens far Starten: Choosing a Vocation (1909) Trekk og faktor teori. - Utviklet under datidens udemokratiske industrisamfunn - Samfunnets behov Person og miljø teori - Til dagens postmoderne samfunn - Individualismen
Tretrinns modellen En klar forståelse av seg selv. Interesser, ferdigheter, verdier, personlighet, ambisjoner, begrensninger og årsaker til disse. En klar forståelse av arbeidslivet. Arbeidsoppgaver, egenskaper som kreves, fordeler og ulemper, lønn og muligheter. En sunn resonnering rundt de to første.
John Holland Realistic (Praktisk) Investigate (Teoretisk/utforskende) Artistic (Kreativ) Social (Sosial) Enterprising (Foretaksom) Conventional (Systematisk)
Elevene Ganske like men også ulike
Dag Drømmer Framtidig fotballspiller, artist, modell, skuespiller eller astronaut. Inspirert av media og kjendiser. Vet ofte ikke så mye om andre yrker. Hva er positivt Hva kan være et problem Hvordan utfordrer vi på en god måte her
Stian Skråsikker Bare ett alternativ Ikke interesse for, eller kunnskap om noe annet. Utdanningsvalg og utforsking er bortkastet tid. Hva er positivt Hva kan være et problem Hvordan utfordrer vi på en god måte her
Min utviklingsplan Ulrik Usikker Aner ikke hva han vil. Resignert og likegyldig. Lav selvtillit. Nådde ikke opp til egne eller andres forventninger. Hva er positivt Hva kan være et problem Hvordan utfordrer vi på en god måte her
Unni Utradisjonell Interessert i noe kjønnsutradisjonelt, eller en sjelden og snever utdanningsvei. Uredd og «bein i nesa» Står for egne meninger. Hva er positivt Hva kan være et problem Hvordan utfordrer vi på en god måte her
Og de andre... Anna Ambisiøs Stine Studiespesialisering Helene Hest Siri Stille 1000 Per Penger 500 200 200 500 Frode Feilplassert Vegard Vanskelig