Vidareutdanning kobla til satsinga på vurdering for læring Åsmund Bertheslen Ressursperson Askvoll og Fjaler,Sogn og Fjordane
Disposisjon Bakgrunn: Om regionen, kommunane, skulane og utdanninga Kva er gjort av utprøvingar? Verknader/konsekvensar for vurderingspraksis, undervisning og skule
Få det til å henge i hop... Fjaler og Askvoll to av seks kommunar i Skuleregion HAFS Eksternvurdering Spreiing nettverk felles fagdag felles leiarsamlingar Tema: Vurdering for læring Fjaler og Askvoll går føre brøyter løypa
Ei grunngjeving Ein strategi for endring Å lære i praksis og saman Å skape kunnskap saman Produktiv læringskultur lærande organisasjon
Om utdanninga Høgskulen i Sogn og Fjordane 15 studiepoeng Samlingar og på nett (fronter) Desentralisert samlingar i regionen Fem samlingar a 2 dagar September til mai
Vilkår Fjaler: Ein time undervisningsfri dekking av nokre utgifter Askvoll: Planleggingsdagar fast møtetid dekking av nokre utgifter
Arbeidskrav Aksjonsforsking prøve ut tiltak eigen arbeidsplass Leie eit nettverksmøte Rapport om utviklingsarbeidet
Mål å vidareutvikle studentane sitt praktiske og teoretiske grunnlaget for vurdering i grunnskulen. ta utgangspunkt i teori om vurdering og belyse ulike sider og utfordringar ved vurdering av og for læring i skulen.
Kompetansemål kunne bruke kompetanse til å grunngje ulike vurderingsmåtar både pedagogisk og fag/ yrkesdidaktisk vidareutvikle evne til å nytte ulike vurderingsmåtar og grunngje desse pedagogisk og didaktisk gjere greie for samanhengar mellom vurdering, motivasjon, læring og elevmedverknad vidareutvikle kompetanse om kommunikasjon, vurderingsdialogar og rettleiing tilegne seg innsikt i sentrale føringar for elevvurdering i skulen og område for elevvurdering (i fag, og i orden og åtferd), og kva konsekvensar dette kan få for planlegging, gjennomføring og vurdering av elevanes kompetanse og utvikling i skulen utvikle kunnskap om korleis bruke aksjonsforsking som modell for utprøving og vidareutvikling av ulike vurderingsmåtar i skulen
Kva er gjort? Problemstillingar som grunnlag for utprøving: Bruk av delmål og målkriterium som grunnlag for læring i musikk, kunst og handverk og mat og helse Ulike typar eigenvurdering sin innverknad på motivasjon Korleis vurdere munnleg aktivitet i det daglege Korleis kan elevsamtalen motivere til læring? Korleis kan tydelege mål og kriteria i klasserom auke læring hjå elevane?
Resultat Nokre av rapportane Spørjeundersøking mellom lærarane/rektorane. Skjer endringar som direkte følgje av utdanninga/aksjonslæringa
Vurderingspraksis og undervisning: Elevane meir involverte Vurdering har vorte ein del av læringsarbeidet/undervisninga Meir struktur og systematikk Auka medvit, fokus og merksemd - i det daglege
På skulen? Vanskeleg å formidle i ein travel kvardag Tema for felles diskusjonar og alle lese litteratur om vurdering. Meir samtale og debatt. Skal lage nytt skjema elevsamtale Endra korleis planar vert laga. Starta med å lage nye årsplanar i alle Nettverksgruppene er viktige. Har utvikla felles språk for planar og samtalar Tydelegare på vurdering i skulekvardagen Tydelegare felles system for kartleggingsprøver og liknande
Sett frå rektor? Elevane meir medvitne - spør etter kjenneteikn Barneskulen - auka medvit om læring Lyst til å vidareutvikle eigenvurdering Bruke kollegarettleiing - for å få med heile kollegiet Har vore inspirator for oss andre Gode diskusjonar om vår eigen praksis - studentane kom viktige med innspel Er i ein proess - jobbar fortsatt for å nå glansbilete Betre vurdering ikkje eit mål i sjølv - eit viktig verkemiddel - saman med andre som t.d. klasseleiing - for å nå målet for den einskilde.
Kva så? På veg frå initiering til implementering (institusjonalisering?) Formidle og dele Halde på og halde ut! Arbeid på skulane Leiarsamling Felles fagdag Nettverksarbeid