Møte i Bergen kommune 10. mai Tema Regelverk for standpunktkaraktersetjing, inkl. klage

Transkript

1 Møte i Bergen kommune 10. mai 2010 Tema Regelverk for standpunktkaraktersetjing, inkl. klage 1

2 Vurdering for læring &epslanguage=NO 2

3 Forskrift til opplæringslova 3-3. Grunnlaget for vurdering i fag Grunnlaget for vurdering i fag er dei samla kompetansemåla i læreplanane for fag slik dei er fastsette i læreplanverket, jf. 1-1 eller 1-3. Utdrag: føresetnadene til den enkelte, fråvær, eller forhold knytte til ordenen og åtferda til eleven skal ikkje trekkjast inn. i grunnskolen skal det i faget kroppsøving i vurderinga leggjast vekt på både oppnådd kompetanse og føresetnadene til eleven. 3

4 Framhald 3-3 Forskrift til opplæringslova Læraren skal så langt råd er, skaffe tilstrekkeleg grunnlag for å vurdere kompetansen til eleven.det gjeld òg dersom stort fråvær eller andre særlege grunnar gjer vurdering vanskeleg. Eleven skal møte til og delta aktivt i opplæringa slik at læraren får grunnlag for å vurdere eleven sin kompetanse i faget. Stort fråvær, manglande deltaking i planlagde vurderingssituasjonar eller andre særlege grunnar kan føre til at grunnlaget for halvårsvurdering med karakter eller standpunktkarakter manglar. 4

5 Standpunktkarakterar 3-18.Standpunktkarakterar i fag utdrag Informasjon om kompetansen til eleven ved slutten av opplæringa i fag Standpunktkarakteren må baserast på eit breitt vurderingsgrunnlag som samla viser kompetansen eleven har i faget Eleven skal ha høve til å forbetre kompetansen sin i faget inntil standpunktkarakteren er fastsett. Eleven skal bli gjort kjend med kva det er lagt vekt på i fastsetjinga av hennar eller hans standpunktkarakter. 5

6 Standpunktkarakterar Standpunktkarakterar i fag utdrag - framhald Rektor har ansvaret for at faglærar set standpunktkarakter. Dersom rektor er i tvil om reglane for fastsetjing av standpunktkarakter er følgde, kan rektor krevje ei ny fagleg vurdering før karakterane blir fastsette og førte. I dei tilfella der det ikkje er grunnlag for å setje standpunktkarakter, har rektor ansvaret for at det blir fatta enkeltvedtak om at standpunktkarakter ikkje skal bli gitt. For at det skal kunne gjerast enkeltvedtak om å ikkje gi karakter, skal eleven vere varslast. Når det ikkje kan givast standpunktkarakter i grunnskolen på grunn av stort fråvær eller andre særlege grunnar, skal det ikkje førast karakter på vitnemålet. 6

7 7

8 Klage på standpunktkarakterar i fag 2002: 300 klager 2003: 215 klager 2004: 167 klager 2005: 179 klager 2006: 185 klager 2007: 178 klager 2008: 119 klager Det var om lag to prosent av avgangselevane i 2009 som nytta seg av retten til å klaga på karakterane dei fekk. 2009: 150 klager 8

9 Klager i 2009 Tal klager totalt: 150 Ikkje medhald: 24 Sendt tilbake for ny vurdering: 126 Av desse blei: - 26 heva - 99 uendra Manglar tilbakemelding på utfallet av 1klage 9

10 Faga med flest klager i 2009 Dei fem faga med flest klager er: 1. Kroppsøving Mat og helse Kunst og handverk Musikk Engelsk munnleg 13 10

11 Fordeling av klagene på karakterar i 2009 Karakteren 1: 2% Karakteren 2: 11% Karakteren 3: 19% Karakteren 4: 50% Karakteren 5: 18% 11

12 Klage på standpunktkarakterar i fag faglærar si uttale Det skal brukast talkarakterar på ein skala frå 1 til 6. Berre heile talkarakterar skal brukast. I kroppsøving skal faglærar si fråsegn gi ei vurdering av både oppnådd kompetanse og føresetnadene til eleven. 12

13 Klage på standpunktkarakterar i fag faglærar si uttale Innleiing om vurderingsgrunnlag Kompetansemål Kjenneteikn på måloppnåing Vurdering av eleven sin kompetanse opp mot kjenneteikn på måloppnåing Standpunktkarakter ut frå ei heilskapleg vurdering av eleven sin samla kompetanse i faget 13

14 Klage på standpunktkarakterar i fag faglærar si uttale Ei fråsegn frå faglærar skal vere konkret og må innehalda: ei vurdering av eleven sin kompetanse i faget i forhold til dei samla kompetansemåla i læreplanen og kjenneteikn på måloppnåing omtale av korleis eleven/foreldra er informert om kompetansemåla i faget og kjenneteikn på måloppnåing omtale av undervegsvurderinga i faget informasjon om korleis det er lagt til rette for eleven si eigenvurdering i faget svar på det som eleven eller foreldra peiker på i klaga 14

15 Munnleg eksamen - oversikt over resultat 2009 Standpunktkarkater Eksamen- munnleg Nasjonalt Hordaland Hordl. Jentene Nasjonalt Hordaland Hordl. Jentene Engelsk munnleg 4,0 4,1 4,3 4,3 4,4 4,5 Fordjuping engelsk 3,6 3,6 3,8 4,0 Framandspråk fransk 4,0 4,1 4,3 4,1 4,1 4,0 Framansppråk spansk 3,9 3,8 4,0 4,2 4,2 4,3 Framansdspråk tysk 3,8 3,9 4,1 4,1 4,1 4,1 Matematikk munnleg 3,5 3,5 3,6 4,1 4,0 4,1 Naturfag 3,9 4,0 4,2 4,3 4,3 4,4 Fordjuping norsk 3,3 3,5 3,8 3,9 Norsk munnleg 4,1 4,1 4,4 4,4 4,4 4,7 RLE 4,0 4,1 4,4 4,4 4,3 4,5 Samfunnsfag 4,0 4,1 4,3 4,3 4,5 4,6 15

16 Munnleg eksamen 2009 Kommentar henta frå 2000 elevane fekk gjennomgåande betre karakterar til munnleg avgangsprøve enn dei hadde i standpunkt - tendens gjennom mange år jentene fekk betre karakterar enn gutane - dette gjeld alle fag 16

17 Forskrift til opplæringslova Klage på karakter ved munnleg eksamen. Klageinstans og klagebehandling Ved munnleg eksamen kan det berre klagast på formelle feil som kan ha noko å seie for resultatet. Ved klage på munnleg eksamen hentar rektor inn fråsegn frå sensor og eksaminator og sender desse fråsegnene og klagen saman med si eiga fråsegn til Fylkesmannen når det gjeld klagar i grunnskolen.kopi av fråsegnene skal sendast til klagaren. Dersom klagaren får medhald i klagen ved munnleg eksamen, skal karakteren annullerast, og klagaren har rett til å gå opp til ny eksamen. Dersom klagaren vel å gå opp til ny munnleg eksamen, skal prøvesvaret bedømmast av ein ny sensor. Gjeld klagen prøve i trekkfag, skal det trekkjast fag på ny. Eleven skal få melding om faget med same frist som ved ordinær prøve. 17

18 Klage på munnleg eksamen i klager på munnleg eksamen i det er ca 0,17 % av elevane 1 av desse klagene fekk medhald 18

19 Klage på munnleg eksamen i 2009 Kva det vart klaga på: kritikkverdig/ikkje relevant rettleiing i førebuingstida sensor og faglærar sine utsegn og haldingar under samtaledelen etter presentasjonen form og innhald på grunngjevinga for karakteren eksaminanden fekk spørsmål under munnleg eksamen som var utanfor oppgåva eleven fekk ikkje tilgang til powerpoint program på PCen eksamensdagen 19

20 Klage på munnleg eksamen i 2009 eleven fekk ikkje tydeleg nok rettleiing på at for å oppnå ein karakter over middels nivå måtte eleven lausriva seg frå eigne notat eleven samarbeidde med ein elev i ein annan klasse, med eit anna fagnivå. Samarbeidet mellom dei to elevane i høve til eksamen var godkjent av lærar. På eksamensdagen var det læraren til den eleven han samarbeidde med som var eksaminator eleven vart avbroten i presentasjonen med beskjed om å snakka høgare, dette skjedde to gonger 20

21 Munnleg eksamen - oppsummert Grunnlag for vurderinga er kompetansemåla i faget Det skal vera kjent for elevane kva som er måla for opplæringa og kva som vert vektlagt i vurderinga 48 timars førebuingstid: Tema/emne må vera vide/opne Tydelegare skilje mellom førebuing og eksamen- det er kompetansen på eksamen som skal vurderast Sensor har avgjerdsmynde på kva eleven skal prøvast i 21

22 22

23 Nyttige lenker : Ofte stilte spørsmål (OSS) Grep- levende læreplaner Underveis i Kunnskapsløftet Eksamen og vurdering Fylkesmannen.no/hordaland Eksamen i grunnskulen Klagebehandling standpunktkarakter og eksamen Veiledning i lokalt arbeid med læreplaner i Kunnskapsløftet Opplæringslova og forskrift 23