Samling for friskular

Transkript

1 Samling for friskular FELLES NASJONALT TILSYN 2015 Skulen sitt arbeid med elevane sitt utbytte av opplæringa

2 Fylkesmannen i Møre og Romsdal Felles nasjonalt tilsyn Inneber ei vidareutvikling av tilsyn som verkemiddel rettleiing som ein tydelegare del av tilsynsverksemda Rettleiing 1 Tilsyn 1 og rettleiing 2 Tilsyn 2 og retteleiing 3 Erfarings-basert rettleiing

3 Kva er tilsyn? Tilsyn er den utadretta aktiviteten til styresmakt for å sjå til at lover og forskrifter blir etterlevde. Tilsyn er kontroll av lovlegheit. Nytt i tilsynsmetodikken: Eigenvurdering av dei involverte og større grad av rettleiing i forkant av sjølve tilsynet Bruk av Reflex

4 Felles nasjonalt tilsyn Arbeidet starta sommaren 2011 Tema Stor samfunnsmessig betydning Innverknad på mange elevar/sårbare grupper Pilotering viser stor sannsynlegheit for lovbrot og manglande måloppnåing Politisk fokus og satsingsområde Lovteknisk mogleg å føre tilsyn på området Elevane sine retter

5 Tilsynsmetode - hovudtrekk Tilsynet avgrensar seg til den fastlagde tematiseringa, og lovlegheitskontroll knytt til denne. Vi er ikkje ute etter personrelaterte tilhøve, men korleis skuleeigar og skulane varetek sine lovpålagde oppgåver Pålegg om retting av lovbrot vert retta mot skuleeigar

6

7

8 Forenkla gang i en tilsynssak Rettleiing Varsel om tilsyn Formøte Innsending av dokumentasjon Stadleg tilsyn Foreløpig tilsynsrapport ( eller endeleg rapport og avslutning) Varsel om vedtak Endeleg tilsynsrapport ( eller avslutning) Varsel om vedtak med rettingsfrist Vurdere kommunens tilbakemelding Avslutte eller sende ut vedtak om pålegg Følgje opp vedtaket og avslutte tilsynet Eventuelt oppfølgingstilsyn

9 Sakkyndig tilråding IOP Samordning!! Læreplanen LK06 Vedtak om spes.uv. Tiltak i ordinær oppl.? Tilfredsstillande utbytte? Årsrapport Opplæringa Vurdering Arbeidsmåtar Læringsmiljø Elevane skal få rettleiing i kva for kompetansemål frå LK06 eller mål i IOP-en som opplæringa er knytt til. Elevane skal få rettleiing i kva det blir lagt vekt på i vurderinga i faget. Elevane skal få tilbakemeldingar på kva dei meistrar, og rettleiing i kva dei må gjere for å auke sin kompetanse. Elevane skal involverast i vurderinga av eige læringsarbeid. Skulen må ha ein innarbeidd framgansmåte som sikrar at det i halvårsvurderinga blir gjeve informasjon om elevane sin kompetanse i faga og rettleiing om korleis elevane kan auke kompetansen sin. Halvårsvurdering

10 Tema for tilsynet / lovgrunnlaget Fylkesmannen i Møre og Romsdal 1. Skolens arbeid med opplæringen i fag Friskolelova 2-3 eller 3-4 Forskrift til friskolelova kap. 2A Innhald i opplæringa Forvaltning SP Friskolelova 3-6, jf. oppl.lova 5-5, 5-1 Samsvar IOP og enkeltvedtak Avvik frå ordinær læreplan synleggjort Individuelle mål ved avvik frå ord.lp. Ein innarbeidd framgangsmåte; samordning 4. Vurdering IOP av planar behov for for særskilt ordinær undervisning språkopplæring (klassens plan) Friskolelova 3-5 jf. oppl.lova 2-8 el Ein innarbeidd framgansmåte: - kartlegging av norskferdigheter - vurdering av behov for morsm.- opplæring / tospråkleg fagopplæring 2. Undervegsvurdering for å auke elevanes læringsutbytte Forskrift 3-1, 3-2, 3-11, 3-12, 3-13 Mål Vurderingskriterier / grunnlaget for vurdering Tilbakemeldingar Elevinvolvering Implementerte rutinar for halvårsvurdering og årsrapport ved spesialundervisning 3. Underveisvurdering som grunnlag for tilpasset opplæring og spesialundervisning Friskoleloven 3-4a og oppl.loven 5-4, 5-1 Ein innarbeidd framgangsmåte: - Løpande og systematisk vurdering tilfredsstillande utbytte - Kva som skjer ved utilfredsstillande utbytte

11 REKTORS SIKRING SKOLEN REKTORS SIKRING - LÆRERE REKTORS SIKRING - FAG Fylkesmannen i Møre og Romsdal Skolens arbeid med opplæringen i fag Rektor si sikring av at innhaldet i opplæringa er knytt til kompetansemåla i faget Rektors sikring av at lærarane varetek eleven sin rett til å kjenne til: mål for opplæringa kva som blir vektlagt i vurdering av elevens kompetanse Rektors sikring av at opplæringa dekkjer alle kompetansemåla på hovudtrinnet / i faget dei individuelle opplæringsmåla i IOP. Opplæringslova 2-3 Forskrift 1-1 kva som er gr.laget for vurderinga Forskrift 3-1 og 3-2 Opplæringslova 2-3, 5-5 Forskrift 1-1

12 Begrepsbruk i eigenvurderingsskjema - justert Innarbeidd framgangsmåte: Skriftleg rutine er i dei fleste tilfelle mest hensiktsmessig for å sikre at ein framgansmåte er kjent og blir følgt Kan vere oppfylt utan skriftleg rutine hvis: Avklart framgangsmåte som lærarane kjenner og føl Ikkje oppfylt dersom: Kontrollert lærarpraksis er innanfor regelverket, men skjer kun etter lærarar sin eigen innsikt, og det ikkje er ein avklart framgangsmåte ved skulen, men meir eller mindre «tilfeldig» at lærarpraksis er innanfor 12

13 Sikrar du som rektor at undervisningspersonalet knyter innhaldet i opplæringa til kompetansemål i faget? «Lovleg» Krav om ein gjennomtenkt systematisk praksis som er eigna til å sikre/ sannsynleggjere at krava i LK06 bli oppfylt «Ulovleg» Tilfeldig og usystematisk praksis der det i stor grad er opp til den enkelte lærar om og korleis dei legg opp ei undervisning etter læreplanen. 13

14 Spørsmål til avklaring?