Fylkeskommunenes landssamarbeid. Eksamen DRA2009 Drama og samfunn. Programområde: Drama. Nynorsk/Bokmål

Transkript

1 Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamen DRA2009 Drama og samfunn Programområde: Drama Nynorsk/Bokmål

2 Nynorsk Eksamensinformasjon Eksamenstid Hjelpemiddel Bruk av kjelder Eksamen varer i 5 timar. Alle hjelpemiddel er tillatne, unntatt ope Internett, samskriving, chat og andre moglegheiter for å kunne utveksle informasjon med andre. Dersom du bruker kjelder i svaret ditt, skal dei alltid førast opp på ein slik måte at lesaren kan finne fram til dei. Du skal føre opp forfattar og fullstendig tittel på både lærebøker og annan litteratur. Dersom du bruker utskrift eller sitat frå Internett, skal du føre opp nøyaktig nettadresse og nedlastingsdato. Informasjon om vurderinga Kriterium for vurdering: 1. Kunnskap: Kandidaten kan gjere greie for eit utval dramapedagogiske metodar, og bruk av desse. Kandidaten viser kunnskap om grunnleggande omgrep og retningar i læringsteori og pedagogikk. Kandidaten kan presentere opplegget i eit strukturert rettleiingsdokument. 2. Forståing: Kandidaten viser innsikt i korleis fagkunnskapen vert tilpassa og kombinert i utarbeiding av opplegg for ulike målgrupper. Kandidaten viser evne til å reflektere over korleis metodeval kan bidra til å fremje læring. 3. Refleksjon og drøfting: Kandidaten kan presentere og vurdere ulike sider i ei fagleg problemstilling, grunngje, og konkludere i høve til sin eigen argumentasjon. Eksamen Side 2 av 12

3 Du kan velje mellom to oppgåver. Svar på ei av oppgåvene. Oppgåve 1 Tema: Respekt og grenser Informasjon: Vel ei målgruppe som du skal planlegge eit dramapedagogisk og/eller teaterpedagogisk opplegg for. Opplegget skal knytast til temaet respekt og grenser. Du kan spisse tematikken ut frå målgruppa du vel. Tenk deg at du gjennomfører opplegget saman med to medelevar frå din eigen dramaklasse. Du skal tilpasse og kombinere ulike dramapedagogiske og/eller teaterpedagogiske metodar til målgruppa og situasjonen du vel for opplegget. Det er valfritt å trekke inn forteljekunst som metode. Tidsrammer: Vel sjølv om du brukar to eller tre gonger til gjennomføring. Tidsramme for kvar økt: 60 minutt dersom du vel grunnskuletrinnet, minutt dersom du vel barnehage eller SFO, og minutt dersom du vel vidaregåande skule. Du skal gje ei oversikt over korleis du planlegg heilskapen i opplegget, og lage eit rettleiingsdokument for ei av øktene. Oppgåva har tre delar. Du skal svare på alle delane. Del 1: Planlegging av den praktiske gjennomføringa a) Situasjonsbeskriving: Situasjonsbeskrivinga skal vere ein kortfatta introduksjon til opplegget ditt. Plasser opplegget inn i ei valt og grunngitt samanheng. Bruk komponentane i didaktisk relasjonsmodell til å definere målgruppe, tal på deltakarar, hovudmål for prosjektet, rammefaktorar, tidsramme, innhald og arbeidsmåtar. Lag ei Eksamen Side 3 av 12

4 kortfatta oversikt over innhaldet i dei to eller tre øktene som viser utviklinga i opplegget ditt. b) Rettleiingsdokument: Plasser opplegget for den eine økta inn i eit rettleiingsdokument, slik du er vant til å utforme dette i eigen praksis. Set inn ca.-tidsrammer for oppstart, hovuddel og avslutning. Beskriv aktivitetane. Formuler mål som du vel for dei enkelte aktivitetane og sei korleis du tenkjer å evaluere elevane sitt utbytte av aktiviteten. Del 2: Grunngjevingar for opplegget a) Dramapedagogiske og/eller teaterpedagogiske metodar: Gjer greie for og grunngje dei dramapedagogiske og/eller teaterpedagogiske metodane du har valt å bruke. Der det er naturleg, gjer også greie for kva dramapedagogar dei er henta frå eller inspirert av. b) Læringsteori: Grunngje opplegget ditt med relevant læringsteori. Del 3: Pedagogisk utfordring Trekk fram ei pedagogisk utfordring som du ser at de kan møte, og drøft moglege måtar å løyse denne utfordringa på. Eksamen Side 4 av 12

5 Oppgåve 2 Tema: Drama og/eller teater som læringsform i norskfaget Informasjon: Rett etter vidaregåande får du og ein annan elev i dramaklassen moglegheita til å jobbe ei tid i Skulefritidsordninga (SFO), fordi de har bakgrunn frå drama og teater. Der brukar de ofte kunnskap og ferdigheiter de har med dykk frå faget drama og samfunn. Ein lærar i grunnskulen har no blitt sjuk, og de blir spurt om å lage eit opplegg med drama og/eller teater som læringsform i norskfaget. De takkar ja til oppdraget sidan de kjenner mange av barna frå før, gjennom SFO. Du skal planlegge eit dramapedagogisk og/eller teaterpedagogisk opplegg for ein 4. klasse. Opplegget skal ta utgangspunkt i fyljande kompetansemål i læreplanen for norskfaget. Eleven skal kunne: samtale om songar, regler, dikt, forteljingar og eventyr frå fortid og notid på bokmål, nynorsk og i omsetjing frå samisk og andre språk lytte etter, fortelje om att, forklare og reflektere over innhaldet i munnlege tekstar Du skal tilpasse og kombinere ulike dramapedagogiske og/eller teaterpedagogiske metodar til målgruppa og rammene du vel for opplegget. Det er valfritt å trekke inn forteljekunst som metode. Bruk gjerne vedlegga frå førebuingsdelen, men du står og fritt til å velje anna materiale. Tidsramma er éi undervisningsøkt på 60 minutt. Oppgåva har tre delar. Du skal svare på alle delane Del 1: Planlegging av den praktiske gjennomføringa a) Situasjonsbeskriving: Situasjonsbeskrivinga skal vere ein kortfatta introduksjon til opplegget ditt. Plasser opplegget inn i ein valt og grunngjeven samanheng. Bruk komponentane i didaktisk relasjonsmodell til å definere målgruppe, talet på Eksamen Side 5 av 12

6 deltakarar, hovudmål for prosjektet, rammefaktorar, tidsramme, innhald og arbeidsmåtar. b) Rettleiingsdokument: Plasser opplegget for økta inn i eit rettleiingsdokument, slik du er vant til å utforme dette i eigen praksis. Set inn ca.-tidsrammer for oppstart, hovuddel og avslutning. Beskriv aktivitetane. Formuler mål som du vel for dei enkelte aktivitetane og sei korleis du tenkjer å evaluere elevane sitt utbytte av aktiviteten. Del 2: Grunngjevingar for opplegget a) Dramapedagogiske og/eller teaterpedagogiske metodar: Gjer greie for og grunngje dei dramapedagogiske og/eller dei teaterpedagogiske metodane du har valt å bruke. b) Læringsteori: Grunngje opplegget ditt med relevant læringsteori. Del 3: Pedagogisk utfordring Trekk fram ei pedagogisk utfordring som du ser at de kan møte, og drøft moglege måtar å løyse denne utfordringa på. Eksamen Side 6 av 12

7 Bokmål Eksamensinformasjon Eksamenstid Hjelpemidler Bruk av kilder Eksamen varer i 5 timer. Alle hjelpemiddel er tillatt, unntatt åpent Internett, samskriving, chat og andre muligheter for å kunne utveksle informasjon med andre. Hvis du bruker kilder i besvarelsen din, skal disse alltid oppgis på en slik måte at leseren kan finne fram til dem. Du skal oppgi forfatter og fullstendig tittel på både lærebøker og annen litteratur. Hvis du bruker utskrift eller sitat fra Internett, skal du oppgi nøyaktig nettadresse og nedlastingsdato. Informasjon om vurderingen Kriterier for vurdering: 1. Kunnskap: Kandidaten kan gjøre rede for et utvalg dramapedagogiske metoder, og bruk av disse. Kandidaten viser kunnskap om grunnleggende begreper og retninger i læringsteori og pedagogikk. Kandidaten kan presentere opplegget i et strukturert veiledningsdokument. 2. Forståelse: Kandidaten viser innsikt i hvordan fagkunnskapen tilpasses og kombineres i utarbeidelse av opplegg for ulike målgrupper. Kandidaten viser evne til å reflektere over hvordan metodevalg kan bidra til å fremme læring. 3. Refleksjon og drøfting: Kandidaten kan presentere og vurdere ulike sider i en faglig problemstilling, begrunne, og konkludere i forhold til egen argumentasjon. Eksamen Side 7 av 12

8 Du kan velge mellom to oppgaver. Svar på en av oppgavene Oppgave 1 Tema: Respekt og grenser Informasjon: Velg en målgruppe du skal planlegge et dramapedagogisk og/eller teaterpedagogisk opplegg for. Opplegget skal knyttes til temaet respekt og grenser. Du kan spisse tematikken ut fra målgruppen du velger. Tenk deg at du gjennomfører opplegget sammen med to medelever fra egen dramaklasse. Du skal tilpasse og kombinere ulike dramapedagogiske og/eller teaterpedagogiske metoder til målgruppen og situasjonen du velger for opplegget. Det er valgfritt å trekke inn fortellerkunst som metode. Tidsrammer: Velg selv om du bruker 2 eller 3 ganger til gjennomføring. Tidsramme for hver økt: 60 minutter hvis du velger grunnskoletrinnet, minutter dersom du velger barnehage eller SFO, og minutter om du velger videregående skole. Du skal gi en oversikt over hvordan du planlegger helheten i opplegget, og lage et veiledningsdokument for en av øktene. Oppgaven består av tre deler. Alle deler skal besvares Del 1: Planlegging av den praktiske gjennomføringen a) Situasjonsbeskrivelse: Situasjonsbeskrivelsen skal være en kortfattet introduksjon til opplegget ditt. Plasser opplegget inn i en valgt og begrunnet sammenheng. Bruk komponentene i didaktisk relasjonsmodell til å definere målgruppe, antall deltakere, hovedmål for prosjektet, rammefaktorer, tidsramme, innhold og arbeidsmåter. Lag en kortfattet oversikt over innholdet i de to eller tre øktene som viser utviklingen i opplegget ditt. Eksamen Side 8 av 12

9 b) Veiledningsdokument: Plasser opplegget for den ene økten inn i et veiledningsdokument, slik du er vant til å utforme dette i egen praksis. Sett inn ca.-tidsrammer for oppstart, hoveddel og avslutning. Beskriv aktivitetene. Formuler mål du velger for de enkelte aktivitetene og si hvordan du tenker å evaluere elevenes utbytte av aktiviteten. Del 2: Begrunnelser for opplegget a) Dramapedagogiske og/eller teaterpedagogiske metoder: Gjør rede for og begrunn de dramapedagogiske og/eller teaterpedagogiske metodene du har valgt å bruke. Der det er naturlig, gjør også rede for også hvilke dramapedagoger de er hentet fra eller inspirert av. b) Læringsteori: Begrunn opplegget ditt med relevant læringsteori. Del 3: Pedagogisk utfordring Trekk frem en pedagogisk utfordring du ser dere kan møte, og drøft mulige måter å løse denne utfordringen på. Eksamen Side 9 av 12

10 Oppgave 2 Tema: Drama og/eller teater som læringsform i norskfaget Informasjon: Rett etter videregående får du og en annen elev i dramaklassen muligheten til å jobbe en tid i Skolefritidsordningen (SFO), fordi dere har bakgrunn fra drama og teater. Der bruker dere ofte kunnskaper og ferdigheter dere har med dere fra faget drama og samfunn. En lærer i grunnskolen har nå blitt syk, og dere blir spurt om å lage et opplegg med drama og/eller teater som læringsform i norskfaget. Dere takker ja til oppdraget siden dere kjenner mange av barna fra før, gjennom SFO. Du skal planlegge et dramapedagogisk og/eller teaterpedagogisk opplegg for en 4. klasse. Opplegget skal ta utgangspunkt i følgende kompetansemål i læreplanen for norskfaget. Eleven skal kunne: samtale om sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre språk lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster Du skal tilpasse og kombinere ulike dramapedagogiske og/eller teaterpedagogiske metoder til målgruppen og rammene du velger for opplegget. Det er valgfritt å trekke inn fortellerkunst som metode. Bruk gjerne vedleggene fra forberedelsesdelen, men du står og fritt i å velge annet materiale. Tidsrammen er én undervisningsøkt på 60 minutter. Oppgaven består av tre deler. Alle deler skal besvares. Del 1: Planlegging av den praktiske gjennomføringen a) Situasjonsbeskrivelse: Situasjonsbeskrivelsen skal være en kortfattet introduksjon til opplegget ditt. Plasser opplegget inn i en valgt og begrunnet sammenheng. Bruk komponentene i didaktisk relasjonsmodell til å definere målgruppe, antall Eksamen Side 10 av 12

11 deltakere, hovedmål for prosjektet, rammefaktorer, tidsramme, innhold og arbeidsmåter. b) Veiledningsdokument: Plasser opplegget for økten inn i et veiledningsdokument, slik du er vant til å utforme dette i egen praksis. Sett inn ca.-tidsrammer for oppstart, hoveddel og avslutning. Beskriv aktivitetene. Formuler mål du velger for de enkelte aktivitetene og si hvordan du tenker å evaluere elevenes utbytte av aktiviteten. Del 2: Begrunnelser for opplegget a) Dramapedagogiske og/eller teaterpedagogiske metoder: Gjør rede for og begrunn de dramapedagogiske og/eller teaterpedagogiske metodene du har valgt å bruke. b) Læringsteori: Begrunn opplegget ditt med relevant læringsteori. Del 3: Pedagogisk utfordring Trekk frem en pedagogisk utfordring du ser dere kan møte, og drøft mulige måter å løse denne utfordringen på. Eksamen Side 11 av 12

12