Om lærande nettverk. Korleis organisere/bruke lærande nettverk. som metode i eigen organisasjon, evt. i samarbeid med andre skular?

Transkript

1 Korleis organisere/bruke lærande nettverk som metode i eigen organisasjon, evt. i samarbeid med andre skular? Samling for ressurslærarar

2 Lærande nettverk, lærande organisasjon, lærande møte... Moteord på linje med berekraft og robust?

3 Mål for økta: Om lærande nettverk Ei oppfatning av KVA KVIFOR KORLEIS

4 Innhald og organisering Gruppedialog: bakgrunn og røynsler Kva og kvifor lærande nettverk? Vilkår for å lukkast. Korleis lærer lærarar? Gruppedialog:Korleis? Kva er mest utfordrande? Korleis vil de gjere det? Eigen skule? Med andre? Oppgåve/mandat for nettverka Det lærande møte.oppsummering og avrunding

5 Gruppedialog:.. Presenter dykk for kvarandre. Kva røynsler har de med arbeid i nettverk (type nettverk,planar for nettverk, positive og negative røynsler)

6 Kva? Læring i nettverk: Idear på vandring er ny læring og utvikling av praksis. (Torbjørn Lund, ) Produktive nettverk (Lund, ) "Arbeidsfellesskap mellom ulike arbeidsstader"

7 Nettverk skal være lærende i den forstand at de gjennom dialog, erfaringsutveksling og refleksjon skal skape grunnlag for endring av praksis. (Udir)

8 Professional Learning Communities (PCL) Læringsfellesskap mellom kolleger på eigen skule Networked Learning Communities (NCL) Læringsfellesskap mellom ulike skular Katz et.al(2009)

9 Kvifor? Om lærande nettverk Handlar om korleis lærarar lærer Læring som varig endring av åtferd- Endring av praksis av undervisninga Valt som strategi for to store satsinga

10 Kjenneteikn på læraras læring (Postholm 2012): Innhaldsfokus Aktiv læring Samanheng Varighet Kollektiv deltaking (samarbeid) Leiingas rolle

11 Faktorar for positiv verknad på lærarars læring: Utvikling over ein lengre tidsperiode Støtte frå eksterne «ekspertar» Sterkt involverte/engasjerte lærarar Utfordre lærarens førestilling om læring Deltaking i eit profesjonelt praksisnettverk Støtte frå skuleleiinga Timperley et.al., 2007

12 Andre seier det slik: (Katz, Earl, Ben Jaafar) Felles undersøkande haldning til praksis Systematisk undersøking av data og informasjon Kultur for å stille spørsmål Respekt og interesse Bruk av forsking/litteratur og ekstern kompetanse.

13 Torbjørn Lund (UiT) : Deltaking Forplikting Gjensidighet Objektivisering felles prosjekt/objekt Læring som sosialt samspel ikkje som overføring

14 Korleis lukkast? Oppsummering av faktorar og kjenneteikn: Ein skule (skular) med kultur for å stille spørsmål ei felles undersøkande haldning Utvikling over lengre tidsperiode må vare ei stund Støtte frå eksterne «ekspertar) bruke forsking og litteratur ekstern kompetanse Deltaking kollektivt sterkt involverte/engasjerte lærarar Innhaldsfokus ei klår oppgåve eit felles prosjekt

15 Vilkår for å lukkast Leiinga si rolle støtte frå skuleleiinga Aktiv læring systematisk bruk av data og informasjon observere konstruktiv tilbakemelding

16 Røynsler frå HAFS (Sogn og Fjordane) Satsa stort alle med! Leiarar og lærarar. 20 skular 6 kommunar Eitt nettverk: Leiarane ville det (tid, rom, organisering) Lærarane kjende nytte Brukte ekstern kompetanse Dei andre: Leiarane tok ikkje tak Ikkje klart mandat Ikkje forankra - Regionalt kommunat eller lokalt?

17 Vilkår/føresetnader for å lukkast (eigne røynsler) Leiaren (rektor) avgjerande Klårt, definert mål med arbeidet (mandat/oppgåve) Gje og få Prøve ut reflektere vurdere konkludere vidare arbeid Systematikk Bruke tid ikkje gjort på eitt år!

18 Erfaring frå nettverk i Sogn: Kvifor? Vurdering for læring Skaffe utviklingskompetanse Motivere fagleg og sosialt Sikre utviklingsarbeid over tid Deltakarar: Fire skular seinare 8 skular Skuleeigar rektor - lærar Utgangspunkt: Konkret faktagrunnlag om kor ein var Ståstadsanalyse Korleis fungerar dei: Læringsfellesskap på eigen skulen deling og prøving Nettverk med alle skulane I kommunen?

19 Korleis? Eigen skule Evaluering kvar gong Ekstern fagkompetanse Start idet små Nettverksansvarlege Tilbakemelding Frå skepsis til sterkt ynskje

20 Erfaringar: Godt arbeid i læringsfellesskapet på eigen skule God leiing av arbeidet God delingskultur Profesjonelle praksisnettverk.

21 Gruppedialog: Om lærande nettverk Kva vilkår/føresetnader ser de som mest utfordrande Korleis tenkjer de å gå fram for å etablere lærande nettverk? Eigen skule - saman med fleire? Kva oppgåve/mandat skal nettverket ha? Kven skal vere med?

22 Det lærande møte (Roald) Førebuing definere problemstillingar Alle spelar inn Gruppedrøfting før plenum (igp) Utelate motførestillingar i søkjefasen Vurdere Samanhengar meir enn resultat Positive erfaringar framfor negative Distribuere ansvar: møteleiing, referat... Utviklingsrettleiarane I Sogn og Fjordane:Tove Hanne Ommedal, Jetvard Kalland, Åsmund Berthelsen og Inger Marie Evjestad