Elever kan bruke naturfaglig språk - når r de slipper til... Faglig- pedagogisk dag 4. feb. 11 Stein Dankert Kolstø Idar Mestad Del av ElevForsk finansiert av NFR Å delta krever naturfaglig språk 1
PISA+ Finner sjeldent Aktivisere tidligere kjent kunnskap Sammenlikne egne forestillinger med andres og se dem i sammenheng med naturvitenskapens forklaringer Gjennomgang av arbeid fra timen Oppsummering av timens faginnhold og aktiviteter Elever deltar for lite i faglig refleksjon og oppsummering? The Survey of Mathematics and Science Opportunities SMSO-studien Vekt påp elevenes akkumulasjon av korrekte faktakunnskaper Ble forventet at elevene forsto fakta gjennom å gjøre praktiske aktiviteter Lite diskusjon i klassene om fagstoff Lærernes spørsm rsmål l omhandlet oftere prosedyrer enn det substansielle innholdet Oppsummerte sjeldent kunnskaper tilegnet i løpet l av timen (Schmidt et al., 1996) 2
Evaluering av Reform 97 Dominerende arbeidsform er helklasseundervisning hvor lærer l formidler fagstoff Brukes lite tid til avrunding og oppsummering Aktivitetenes intensjoner blir derved uklar for elevene Lite systematisk og oppsummert refleksjon (Klette,, 2003, s.72). Karseprosjektet Oppsummering Elevene skulle lærel Hva kjennetegner naturfaglige spørsm rsmål Kontroll av variable Viktigheten av å skille observasjoner og tolkning Begrunne tolking av resultater Naturvitenskapelig eksperimentrapport 3
Karseprosjektet Gruppeoppgave Stimulere til å si ideer høyt h til hverandre Erfare og se - Snakke skrive - snakke Karseprosjektet Gruppeoppgaven Hypotese, finne problemstilling, diskuterer For å være sikker, måm de teste det flere ganger De måm variere mye for å se hva som virkelig påvirker p Man måm observere kun det som målesm Diskutere årsaker til at dette skjedde. De måm jobbe nøye n hvis de skal fåf det publisert 4
Oppsummerende fellesdiskusjon Enkle forsøk k i små grupper Gjøre se snakke undersøke skrive - snakke 5
Demonstrasjoner og dialog Se og snakke lærer forklare se og diskutere se og forklare 6
Gruble tegninger Trigge og diskutere Lærer forklare Snakke i grupper Ta ½-runde i plenum Forklare i smågrupper Dankert: Får F r dere lys? Elev: Nei. Er det vi som er dum, eller? 7
Faglige helklassesamtaler Ikke rekk opp hånden! h Forberedelsesaktiviteter Gruppe gruble, forsøk, Kortsnakk to og to Noter en ide Ta ½-halvrunden Læringsstrategi: lære gjennom å dele, fåf tilbakemeldinger, tørre t å røpe feil, lytte, bidra. Dialogisk lærerledet l læringssamtalel Tenkespørsm rsmål Rom for dveling Oppfølgingssp lgingsspørsmål Gjøre stemmene tydelige Løfte fram likheter/ulikheter Utfordre og klargjøre re konflikter Tilføre ny informasjon Oppsummere 8
Arbeidsplaner Merke felles oppgaver? for gjennomgang, kontrollspørsm rsmål, faglig diskusjon 3. rom Switch! Hverdagsspråk og forklaringer Naturfaglig forklaring og språk 9
3. rom 1. rom 3. rom 2. rom Hverdagsspråk og forklaringer Uttestene bruk Gjensidig respekt Naturfaglig forklaring og språk Snakk i 3. rom Grubletegninger Forklar hvorfor riktig! Forklar hvorfor gale! Demonstrasjon Ny demo, liknende fenomen Forklar ny observasjon Etter elevøvelser velser Fellessamtaler: Hva sås vi? Hvordan forklare observasjonene? 10
Hjemmeforsøk På skolen: gjøre se lærer forklare diskutere forklaring Hjemme: gjøre forklare for en hjemme Skrive seg inn i et emne Aktivere forkunnskaper Alle elever skriver alen 3-53 5 minutter. Alle starter og stopper påp lærers signal. I grupper påp 3-4. Lese opp rett fra papiret fakta er viktigere enn formuleringer. 1. rom! 11
Skrive små definisjoner og forklaringer av nye begrep Legge frem (1/2-runde?) Diskutere forskjeller Uenighet stimulerende! Skrive oppsummeringer Lese + skrive lengre tekst (1/2 til 1 side?) leserinnlegg, leksikonartikkel, oppsummering av kap? Legge frem for hverandre og diskutere i gruppe lærer veilede ved spørsm rsmål Lærer lese og gi tilbakemeldinger Jf læringsstrategier! l 12
John Hattie Visible learning Elevenes må må snakke, skrive, regne, skissere... (tankekart) Visible teaching Lærer i aktiv dialog med elevene Utfordringer -> tenke, snakke, skrive, regne,... Tilbakemeldinger Læringssamtaler Naturfag: Inkluder observasjoner! forankring og motivasjon Læring gjennom transformerende skriving Snakke og skrive = tenke? Jo mer faginnholdet blir manipulert gjennom skrivingen, jo mer sannsynlig er det at innholdet blir husket og forstått 13
Skriving i naturfaglige sjangrer Refererende Beskrive Forklare Argumenterende Eksperimentrapport Utredning... Sti til å lære å snakke naturfag 1. rom 3. rom 2. rom Hverdagsspråk og forklaringer Ut-testene bruk Gjensidig respekt Naturfaglig forklaring og språk 2. rom 14
Det jeg hører, glemmer jeg. Det jeg ser, husker jeg. Det jeg gjør, forstår jeg. Takk for oppmerksomheten! 15