Oppgaver knyttet til filmen

Transkript

1 Mål Barnehage Gjennom arbeid med kommunikasjon, språk og tekst skal barnehagen bidra til at barna - lytter, observerer og gir respons i gjensidig samhandling med barn og voksne - videreutvikler sin begrepsforståelse og bruker et variert ordforråd Gjennom arbeid med etikk, religion og filosofi skal barnehagen bidra til at barna - blir kjent med religion, etikk og filosofi som del av kultur og samfunn Skole Norsk Kompetansemål etter 2. årstrinn Muntlig kommunikasjon - lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon Kompetansemål etter 4. årstrinn Muntlig kommunikasjon - lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster - bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne meninger Oppgaver og aktiviteter Under presenteres oppgaver til elever og opplegg til bruk i barnehage og skole. Oppleggene er laget med bakgrunn i Rammeplanens mål for arbeid i barnehagen og kompetansemål fra læreplanene for Kunnskapsløftet. Opplegget tar utgangspunkt i filmen Rachels store fest, Purim - en karnevalsfest for store og små og i relevant materiell om jødene som nasjonal minoritet. Det er oppskrifter, maler og tekster til barna/elevene som nedlastbare vedlegg til dette dokumentet. Oppgavene skal bidra til at barna/elevene lærer om jødiske høytider og tradisjoner, og at dette knyttes til kunnskap om jødene som nasjonal minoritet. Oppgaver knyttet til filmen Aktivere førforståelse Denne fasen skal skape undring og gi mulighet for utforsking. Hva kan barna fra før om temaet? Om barna/elevene på forhånd har laget seg noen forestillinger og fått noen kunnskaper som en form for «knagger», kan det bidra til nysgjerrighet og større motivasjon for å finne ut og lære mer. Samtale Barnehagelæreren/læreren kan la barna/ elevene i fellesskap samtale om jødene som nasjonal minoritet. Samtalen i barnehagen vil først og fremst være knyttet til det første spørsmålet. Jødene er en nasjonal minoritet Vet du noe om det jødiske fra før? Kjenner du andre nasjonale minoriteter? Hva er forskjellen på nye minoriteter og nasjonale minoriteter?

2 Historien om Ester Barnehagelæreren/læreren kan lese historien Ester redder sitt folk eller fortelle den i gruppa enten før eller etter at filmen vises. Historien er i sin helhet hentet fra Esters bok i TanakhFeil! Bokmerke er ikke definert. og skrevet av Jødisk museum i Oslo. For de minste barna kan det være lurt å fortelle med egne ord og moderere de kraftigste utsagnene. Dersom teksten leses før filmen vises, vil barnehagelæreren/læreren kunne spørre barna om hva de tror skal feires. Historien, Ester redder sitt folk, kan lastes ned her. Lag et VØL skjema VØL skjema egner seg godt som førforståelsesaktivitet i skolen. La elevene fylle ut VØL skjema individuelt, men snakk gjerne om hva de har fylt inn i sitt skjema i fellesskap i gruppa. En variasjon av VØL skjema er TØL skjema. Der bytter man ut Vet med Tror jeg vet Dette Vet jeg. ( Dette TROR jeg at jeg vet) Jeg Ønsker å lære Dette har jeg Lært Last ned vøl skjema for utskrift her. Samtale om et bilde Før filmen vises, kan barna/elevene se på et bilde fra filmen, se bilde under, og sammen kan de idémyldre om hva de tror historien handler om. Barnehagelæreren/læreren kan sette barna/elevene på sporet og samtidig sørge for at de får fantasere og beholde undringen. Aktiviteten egner seg også etter at de har sett filmen. Forslag til spørsmål knyttet til bildet er veiledende. Barnehagelæreren/læreren må vurdere underveis hvilke spørsmål som er aktuelle for barna ut fra alder og modenhet. Spørsmålene kan gjøre barna/elevene bevisste på hvilke kunnskaper de har fra før om temaet, og også gi dem mulighet til å forsøke å danne seg et bilde av hva de tror denne filmen handler om. Mange av spørsmålene er åpne. Ved hjelp av disse spørsmålene kan du som barnehagelærer/lærer få et inntrykk av hvilke forkunnskaper barna har om emnet. Det finnes ingen riktige eller gale svar på et åpent spørsmål. På denne måten får alle en mulighet til å komme til orde og formulere sine egne ideer og tanker. Barnas nysgjerrighet og interesse for emnet vekkes lettere om samtalen tar utgangspunkt i deres egne tanker og meninger.

3 Forslag til spørsmål til bildet før filmen vises: hva ser du på bildet? hvor tror du bildet er fra? når tror du bildet er fra? se på personene på bildet, hva gjør de? hvilke klær har de? hvordan tror du personene på bildet har det? hva tror du de gjorde før dette bildet?

4 hva tror du skjedde etter dette bildet? Filmen Se filmen sammen i barnegruppa i barnehagen eller i gruppa på skolen. For at foreldrene skal få innsikt i temaet, kan det gjerne lenkes til filmen på barnehagens/skolens hjemmeside/portal/læringsplattform. Slik vil foreldrene også få anledning til å se filmen sammen med barna hjemme. Spørsmål i etterkant av filmen. Barnehagelæreren/læreren kan benytte spørsmålene under som utgangspunkt for samtaler i gruppa eller gruppa. Spørsmålsstillingene kan åpne for flere spørsmål og gi rom for refleksjon. Kan det også være slik at vi har endret oppfatninger fra det vi visste eller trodde vi visste fra før? Spørsmålene kan være til hjelp for å vise om barna/elevene har forstått innholdet og tilegnet seg kunnskap om jødenes feiring av purim, men også gi elevene en mulighet til å reflektere over forskjeller og likheter mellom fortid og nåtid. Spørsmål til filmen: 1. Hvem feirer purim? 2. Hva er purim? 3. Hvorfor feires purim? 4. Når feires purim? 5. Hva er forskjeller og likheter mellom purimfeiring og måten du er vant til å feire karneval på? 6. Hvem var Ester? 7. Hvem var Haman?

5 8. Hva gjorde Ester for å redde jødene? 9. Hva gjør de i synagogen når Esters bok leses opp under feiringen og navnet til den onde Haman nevnes? 10. Hva heter de trekantete kakene jødene spiser på purimfesten?