Barnets navn:. Barnehage:.

Transkript

1 Del II: PEDAGOGISK RAPPORT Barnehageversjon Forklaring til punktene begynner på side 3 Side 1 av Bakgrunnsinformasjon: Barnets barnehagehistorie: Problembeskrivelse/ henvisningsgrunn: Forhold av særlig betydning i forhold til spesialpedagogisk hjelp: 2. Barnets ferdigheter, kunnskaper og utviklingsmuligheter (både det barnet mestrer og og det barnet ikke mestrer skal beskrives) Interesser i barnehagen: Barnets navn:. Barnehage:. Sanser, Språklig: Ulike aktiviteter: Emosjonelt forhold og Sosial mestring: Trivsel og motivasjon: Motorikk: 3. Kartlegginger og vurderinger TRAS eller annet: Observasjon: Andre vurderinger: Helseopplysninger f.eks. syn/hørsel motorikk:

2 4. Tiltak som er utprøvd i forkant av henvisningen Side 2 av 5. Hva er prøvd? Hvor lenge? Hvordan var tiltakene organisert? Resultat? 5. Barnehagens forutsetninger for spesialpedagogisk hjelp Utstyr, materiell: Førskolelærerens kompetanse: Voksentetthet: Lekegrupper, sansemotoriske grupper, språkgrupper e.l: Samarbeid barnehage - hjem: 6. Førskolelærerens vurdering av mål, innhold og organisering Mål Innhold Organisering Utfylt av: Dato:

3 Side 3 av 5. Forklaring til punkter for pedagogisk rapport: Nedenfor forklares hva som ligger i de ulike momentene i pedagogisk rapport. Førskolelæreren står selvsagt fritt til å trekke fra eller legge til i sin utfylling av den pedagogiske rapporten. 1. Bakgrunnsinformasjon Barnets historie: Hvilke barnehager har barnet gått på? Har barnet vært i kontakt med hjelpeapparatet? Hvordan har barnet fungert i sin tid i barnehagen? Problembeskrivelse: Hvilke vansker har barnet i barnehagesituasjonen? Forhold av særlig betydning for opplæringen: Ta med ting du mener vil være av betydning for barnets opplæringssituasjon. Hvordan er miljøet i barnehagen? Hvordan er det sosiale og faglige nivået i gruppen? Er barnet friskt, bruker barnet medisiner, virker barnet opplagt, eller er han/hun trett og sliten? Opplysninger fra foresatte kan også høre hjemme her. 2. Barnets ferdigheter, kunnskaper og utviklingsmuligheter (både det barnet mestrer og det barnet ikke mestrer skal beskrives) Interesser: Hva er barnet mest interessert i, i barnehagen? Er barnet nysgjerrig, fysisk aktiv eller liker barnet best å være for seg selv? Hvilke aktiviteter liker barnet og hva liker han/hun ikke? Språklig: Beskriv barnets språklige fungering. Flerspråklige barn: Hvordan fungerer barnet på morsmålet? Er barnet dyktigere på morsmålet enn på norsk? Hvordan er uttalen? Hvordan er ordforrådet og begrepsforståelsen? Hvordan er barnets språklige utvikling? Vanske: Beskriv barnets ferdigheter, kunnskaper og utviklingsmuligheter innenfor vansken det ønskes en vurdering av behov for spesialpedagogisk hjelp. Hva får barnet til med hjelp? Hva klarer barnet uten hjep? I hvilken grad klarer barnet å utnytte den voksne som veileder, formidler og tilrettelegger? Sosialt: Beskriv hva barnet mestrer av sosiale utfordringer. Vurder barnets sosiale kompetanse i forhold til opplæringens mål i læreplanens generelle del. Hvordan fungerer barnet sammen med jevnaldrende? Hvordan fungerer barnet sammen med voksne? Er vanskene grunnet et samspillsproblem, og i så fall hvordan kan de voksne i barnehagen medvirke til endring? Trivsel og motivasjon: Trives barnet i barnehagen? Er trivselen stabil, eller varierer den fra dag til dag? Hvordan er barnets motivasjon for læringsarbeidet og de sosiale utfordringene han/hun møter i barnehagen? Gjør barnet en innsats fordi han/hun liker det, eller er det mer av plikt? Hvordan reagerer eleven på faglige og sosiale utfordringer: Trekker barnet seg unna? Liker barnet utfordringer? Varierer barnets atferd i ulike aktiviteter? Når fungerer barnet godt, og i hvilke situasjoner oppstår problemene? Evne til å jobbe målrettet i ulike sammenhenger: Hvor lenge kan barnet holde på med ulike typer aktiviteter, slik som: 1. Individuell oppgaveløsning? 2. Selvvalgte læringsaktiviteter? 3. Voksenstyrte læringsaktiviteter? Hvor lenge kan barnet jobbe målrettet sammen med andre i en gruppe? Hvordan mestrer barnet overgangssituasjonen?

4 3. Kartlegging og vurderinger TRAS: Beskriv resultater. Side 4 av 5. Observasjon: Hva ble observert av førskolelærer? Andre vurderinger: Har barnet søsken som har hatt de samme problemene - som dere vet om? - hva sier foreldre? Helseopplysninger Hva sier syn og hørsels-undersøkelse på 4 års kontroll? Er barnet i oppfølging fra helsestasjonen? 4. Tiltak som er utprøvd i forkant av henvisningen Hva er prøvd? Beskriv tiltakene. Hva har barnehage, foreldre, fysioterapeuter prøvd? Hvor lenge? Angi hvor lenge de ulike tiltakene har vært iverksatt. Hvordan var tiltakene organisert? I gruppe, alene med voksne, som prosjekt, annet? Resultat? Hva fungerte? Hva fungerte ikke? Hva ble gjort av endringer underveis? Hvorfor ble resultatet som det ble? Hvordan kunne du se at tiltaket hjalp? 5. Barnehagens forutsetninger for spesialpedagogisk hjelp Utstyr, materiell: Beskriv hva utstyr og materiell barnehagen har til disposisjon. Eks: pedagogisk programvare, sosial spill, internett m.m. Beskriv hvordan materiell kan brukes for å gi spesialpedagogisk hjelp. Kompetanse: Beskriv førskolelærerens utdanning, erfaring og særskilte kvalifikasjoner. Er den samlede kompetansen tilstrekkelig til å møte barnets behov? Voksendekning: Beskriv hvor mange voksne det er pr. barn? Lekegrupper, sansemotoriske grupper o.l: Hva slags gruppe finnes i barnehagen: Lekegrupper, sansemotoriske grupper eller språkgruppe? Eksisterer det grupper for å ivareta ulike behov, alternative grupper og lignende? Beskriv hvordan gruppene gruppene brukes. Samarbeid skole-hjem: Beskriv kvaliteter ved barnehage-hjem-samarbeidet. Eks: Barnehagen er i god dialog med foreldrene og gir hverandre nyttige innspill i forhold til barnet. Foreldrene sier ifra om de merker at barnet er veldig sliten etter barnehagen eller at trivselen varierer.

5 6. Førskolelærerens vurderinger av mål, innhold og organisering. Mål: Forhold deg til rammeplanen. Må det settes andre mål for barnet enn det som ligger innenfor rammeplanen? Side 5 av 5. Innhold: Er det nødvendig å velge bort noe fra rammeplanen? Må innholdet i barnehagen avvike fra det ordinære opplegget? Organisering: I hvilken form bør hjelpen gis? Har barnet behov for å være alene med en voksen eller må det lages en liten gruppe rundt barnet? Arbeidsmåter: Noen barn kan ha behov for alternative arbeidsmåter for å nå mål. Dette kan for eksempel gjelde ulike programmer og opplegg som ikke brukes i hel gruppe.