VERRAN KOMMUNE Visjon for Verranskolen I Verranskolen er det godt å være og godt å lære. Overordna mål for Verranskolen Verranskolen skal legge til rette for en positiv, sosial og faglig utvikling gjennom et stimulerende arbeids- og læringsmiljø, støttet av gode og tillitsfulle relasjoner mellom aktørene i og rundt skolen. UTVIKLINGSPLAN FOR MALM SKOLE PERIODE 2013-2017
Innhold 1. INNLEDNING... 3 1.1 Presentasjon av skolen... 3 1.2 Rådsorgan... 3 1.3 Rammebetingelser... 3 2. STATUS... 4 2.1 Læringsresultater... 4 2.2 Læringsmiljø... 5 2.3 Ansatte... 6 2.4 Ledelse, motivasjon og faglig trykk... 7 2.5 Foreldremedvirkning... 7 2.6 Skolefritidsordning... 8 2.7 Ev. Eget satsingsområde... 8 3. SKOLENS MÅLSETTINGER... 9 3.1 Målsettinger... 9 4. TILTAK FOR SKOLEÅRET 2013/14... 11 a. Læringsutbytte... 11 b. Læringsmiljø... 12 c. Ansatte... 13 d. Ledelse, motivasjon og faglig trykk... 13 e. Foreldremedvirkning... 14 f. Skolefritidsordning... 14 g. Ev. Eget satsingsområde... 15 5. EVALUERING... 15 2
1. INNLEDNING 1.1 Presentasjon av skolen Beliggenhet: Skolen ligger i sentrum av Malm Bygningsmasse: Rehabilitert skolebygg tatt i bruk januar 2013. Gymsal og garderober er fra 1972. Byggetrinn 2 med spesialrom og ny stor gymsal/hall er under prosjektering. Antall elever: I år 190 elever, prognose: elevtall vil holde seg mellom 180-190 elever. 1.2 Rådsorgan SU: Samarbeidsutvalget er skolens øverste organ. Foreldrene har leder og nestlederfunksjonen. Skolemiljøutvalg: SU utvides med en foreldrerepresentant og en elevrådsrepresentant i saker som gjelder elevenes skolemiljø FAU: alle foreldrene er medlemmer av FAU. Det velges to klassekontakter for hvert trinn. FAU drives av et styre valgt på FAU sitt årsmøte. Elevråd: Elevråd barnetrinnet består av elever fra 5.-7.trinn, 8 elever. Elevråd ungdomstrinnet består av elever fra 8. 10. trinn, 6 elever. Leder og nestleder deltar i SU. 1.3 Rammebetingelser Økonomi Budsjettet preges av at det meste går til fast lønn. Driftsbudsjettet spises opp av vikarkostnader, samt kopi- og driftsavtaler. Tjenesteproduksjon Omfang 2012 Elevtall 190 Elever med skoleskyss 70 Elevtall SFO 24 Elevtall leksehjelp 1. 4. 8 trinn Prosentandel 5.1-elever 9,4 Ressursinnsats drift Avdelinger / tjenester Personalressurser Årsverk Antall ansatte 2012 Lærere (inkl. adm. ressurs) 23,10 26 Assistenter skole 2 5 Assistenter SFO 1,5 4 Lærling barne- og ungdomsarbeiderfaget 0 0 Kjøp av tjenester fra Helse og omsorg 1 Administrasjon ledelse 1,65 2 3
2. STATUS 2.1 Læringsresultater Kartleggingsprøver: Elevene gjennomfører kartleggingsprøver i lesing, skriving, regning og digitale ferdigheter tilpasset alder både vår og høst. Disse lagres i VOKAL slik at vi kan følge elevenes utvikling over flere år. Nasjonale prøver: Gjennomføres på 5., 8. og 9. trinn hver høst. Resultater høsten 2012: Fag Malm skole Kommune Fylke Nasjonalt Max 2012 Lesing 5. trinn 1,9 1,9 1,9 2,0 3,0 Lesing 8. trinn 3,2 3,1 2,9 3,1 5,0 Lesing 9. trinn 3,3 3,2 3,3 3,5 5,0 Engelsk 5. trinn 1,9 1,9 1,8 2,0 3,0 Engelsk 8.trinn 2,4 2,4 2,7 3,0 5,0 Regning 5. trinn 1,8 1,8 1,9 2,0 3,0 Regning 8. trinn 2,6 2,6 2,9 3,1 5,0 Regning 9. trinn 2,9 3,0 3,3 3,4 5,0 Karakterer/grunnskolepoeng (u-trinnet): Grunnskolepoeng, gjennomsnitt 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 35,2 38,4 37,6 36,8 Eksamensresultater (u-trinnet) Indikator og nøkkeltall 2010-11 2011-12 Engelsk skriftlig eksamen 3,4 Engelsk muntlig eksamen Fordypning i engelsk muntlig eksamen 3,9 Matematikk skriftlig eksamen 3 Matematikk muntlig eksamen Naturfag muntlig eksamen 4,6 4,5 Norsk hovedmål skriftlig eksamen Norsk sidemål skriftlig eksamen Norsk muntlig eksamen 4 4 Religion, livssyn og etikk muntlig eksamen 4,9 Samfunnsfag muntlig eksamen 4
Kort informasjon og vurdering av gjennomførte tiltak ved skolen Kartleggeren er ikke gjennomført i 2012 på grunn av dataproblemer i midlertidige skolelokaler. Andre kartleggingsprøver er gjennomført. Resultatene drøftes internt, og elever under kritisk grense rapporteres til spes. ped-team, som foretar videre testing før ev henvisning til PPT. Interne tiltak som lese- kurs og regne-kurs tilbys enkeltelever ved avdekt behov. Resultatene av kartleggingsprøvene legges til grunn for målsetting, og drøftes med foresatte utviklingssamtalen (kontaktmøte) 2 ganger pr år. 2.2 Læringsmiljø Trivsel: elevenes rapportering av trivsel er på linje med resten av landet. Vi regner med at rapportering på fysisk læringsmiljø vil endre seg nå når vi har flyttet inn i rehabiliterte lokaler. Mobbing: sosial læreplan beskriver hvordan vi arbeider forebyggende med å motvirke mobbing. Skolen har tatt i bruk ny handlingsplan og retningslinjer for hvordan arbeide i mobbesaker. Utfordringer i fag: elevens opplevelse av faglige utfordringer ligger litt under landsgjennomsnittet. Tilpasset opplæring: elevenes opplevelse av mestring i forbindelse med undervisning, lekser og arbeid på skolen ligger på samme nivå som gjennomsnittet for landet. Faglige tilbakemeldinger: elevene føler at de får god veiledning om hvordan de kan forbedre seg og hvilke krav som stilles til det faglige arbeidet. 5
Skolen har hatt fokus på målene for opplæring og hvordan de skal presenteres for elevene. Alle elever skal vite målene for timen og tema de arbeider med. Elevene skal ha læringsplaner som forteller målene i arbeidsperioden. I tillegg har vi stor fokus på vurdering og spesielt egenvurdering som forskning viser er svært læringsfremmende. Ansatte har fått opplæring i arbeide med mål og vurdering. 2.3 Ansatte Sykefravær: Fraværsprosenten for 2012 ble 8,7 %. Denne prosenten inkluderer alt fravær. Ikke noe fravær er meldt arbeidsplassrelatert. Vi har gjennomført helsekontakt gjennom bedriftshelsetjenesten hvor det var mye positiv tilbakemelding. De ansatte trives godt, og er motiverte og engasjerte. Vi har forbedringsområder og har fokus på fysisk tilrettelegging av kontorarbeidsplasser til personalet. Vi har via HMS plan oppfordret ansatt til trim. Det er gjennomført trim mandagskvelder, med varierende deltagelse. I tillegg har ansatte som ønsker å delta mulighet til Sumba en ettermiddag i uka. Alt tilrettelegges og ledes av ansatte. Andelen menn: Av 30 ansatte er 4 menn i skoleåret 2012-13. Det settes ikke inn tiltak utover at menn oppfordres til å søke ved ledige stillinger. Gjennomsnittsalder: Assistenter 56 år Pedagogisk personale 45 år Kompetanse og kompetansebehov: Kommunens kompetanseplan er fulgt, og gjennom Fylkesmannens strategi for videreutdanning Kompetanse for kvalitet, har Malm skole hatt flere pedagoger på videreutdanning i 2012: 1 pedagog på leseopplæring 1 og 2-60 stp., 2 pedagoger på Kunst og håndverk 30 stp., 1 pedagog på veiledningskompetanse -30 stp., og 2 pedagoger på matematikk 1 30 studiepoeng. Dette fordeler seg over ulike semester. Skolen avsluttet i løpet av året deltagelsen i den nasjonale satsingen SKUP 1 hvor hovedtema var vurdering for læring. Ved skolestart i høst startet vi et lokalt arbeid med læreplaner hvor vi har arbeidet med felles læreplaner i norsk, engelsk og matematikk for alle skolene i kommunen. Arbeidet videreføres i 2013 med å tydeliggjøre de grunnleggende ferdighetene i lesing, skriving, regning og digitale ferdigheter. Ansattes fornøydhet med nærmeste leder. Ansattes fornøydhet med mulighetene for faglig og personlig utvikling i jobben. Ansattes stolthet over sin egen arbeidsplass, Bedriftshelsetjenesten gjennomførte helsekontaktsamtaler med alle ansatte i 2012: Ansattes fornøydhet med samarbeidet med leder (rektor) er over 90 %. Ansattes fornøydhet med mulighetene for faglig og personlig utvikling i jobben er over 85 %. 6
Ansattes stolthet over sin egen arbeidsplass er ikke målt. Det bør utarbeides en årlig medarbeiderundersøkelse som kartlegger målsettingene i tillegg til lærerundersøkelsen som gjennomføres hvert andre år og helsekontakt som gjennomføres hvert 3. år. 2.4 Ledelse, motivasjon og faglig trykk Ro i klassen Andelen elever som melder ifra om at lærerne svært ofte eller alltid/ ofte må bruke mye tid på å få ro i klassen rapporteres i elevundersøkelsen fra våren 2012 (7. og 10. trinn) å være 37,5 % (18). - Tydelige krav og forventninger fra lærene til barnas arbeidsinnsats Andelen foresatte som er helt enig eller enig i at lærerne stiller tydelige krav og forventninger til barnas arbeidsinnsats rapporteres i foreldreundersøkelsen fra 2012 å være 88 % (74). - Kort informasjon og vurdering av gjennomførte tiltak ved skolen. Skolen har de 2-3 siste årene fokusert særlig mye på læringsmiljøet. Det har vært tett samarbeid med heimene både generelt og på enkelte årstrinn/klasser der det har vært nødvendig med ekstra innsats. Dette er gjort i nært samarbeid med PPT og BUP der enkeltelever er fulgt opp gjennom særskilte tiltak. Det er arbeidet med felles holdninger i kollegiet og lik praktisering av ordensreglementet etter at det ble vedtatt nytt ordensreglement for skolene. Det er også arbeidet med og tatt i bruk tydelige vurderingskriterier for ungdomstrinnet når det gjelder orden og atferd. Det er også for barnetrinnet arbeidet med tydeliggjøring av hva vi forventer av elevene når det gjelder atferd. 2.5 Foreldremedvirkning -Informasjon om barnets skolefaglige utvikling. Ifølge foreldreundersøkelsen fra 2012 rapporterer 87 % (74) at de opplever å være godt informert om barnets skolefaglige utvikling. - Dialogen mellom hjem og skole. Andelen foresatte som opplever å være godt fornøyd med dialogen mellom hjem og skole rapporteres å være 84,7 % (74) - Mulighet for innflytelse på læringstilbudet Andelen foresatte som rapporterer at de opplever å ha god mulighet for innflytelse på læringstilbudet til sitt barn er 35 % (30). - Kort informasjon og vurdering av gjennomførte tiltak ved skolen På mellomtrinnet og ungdomstrinnet er det gjennomført forsøk med en annen form for kontaktmøter dette skoleåret. Vi vil foreta en evaluering og se om vi skal fortsette denne formen for underveisvurdering. Det er gjennomført et fellesmøte alle klassekontakter og møte mellom klassekontakter og kontaktlærerne. Det er under utarbeiding en plan for samarbeidet heim/skole som skal opptil behandling i FAU og SU i løpet av våren. 7
2.6 Skolefritidsordning Foreldreundersøkelsen våren 2012. 68 % rapporterer at de opplever trivsel og trygghet for barna. 58 % rapporterer at barna har et variert tilbud med lek og aktiviteter inne. Dette vil bli målt på nytt våren 2014. 2.7 Ev. Eget satsingsområde VURDERING Ved innføringen av administrasjonsprogrammet OPPAD, gis nå muligheten til å lage en mye enklere og bedre vurderingsrapport enn tidligere. Fra høsten 2012 har lærerne tatt i bruk Oppad til dokumentasjon av vurdering i fag, orden og oppførsel. Fra vårsemesteret 2013 har vi også tatt i bruk VOKAL for å kunne dokumentere og vurderer all kartlegging vi gjør på elevene. Lærerne ved mellomtrinnet og ungdomstrinnet har prøvd ut forskjellige underveisvurderinger som skal være så konkrete som mulig slik at elevene skjønner hvilke nye mål de må jobbe mot i fagene. Vurdering for læring sammen med god klasseledelse, satsingsområder ved vår skole, vil på sikt føre til at elevene blir mer motiverte og mer effektive i forhold til egen læring. Jevnlige og gode tilbakemeldinger til den enkelte elev vil gi eleven et løft i det ukentlige læringsarbeidet. Utfordringen for lærerne vil være å få til et eget system for fortløpende vurdering som fungerer i en hektisk skolehverdag. For å få til en god praksis på dette området, må lærerne sette av tid til å dele erfaringer med hverandre, reflektere sammen. LOKALE LÆREPLANER Høsten 2012 startet skolen i samarbeid med de andre skolene i kommunen utarbeidelse av lokale læreplaner med ekstern veiledning fra HINT, og i løpet av skoleåret er det utarbeidet kommunale læreplaner i norsk, engelsk og matematikk. Dette arbeidet fortsetter med nye fag i 2013. GSPR Gården som pedagogisk ressurs ble startet opp igjen for 1. 4. klasse fra høsten2012. Her blir det bygd videre på de oppleggene som er utarbeidet og utprøvd i samarbeid mellom gårdbruker og skolen/lærerne. 8
3. SKOLENS MÅLSETTINGER Verranskolen skal legge til rette for en positiv, sosial og faglig utvikling gjennom et stimulerende arbeids- og læringsmiljø, støttet av gode og tillitsfulle relasjoner mellom aktørene i og rundt skolen. Alle ansatte har deltatt i en prosess for å kartlegge hva vi legger i begrepene som er brukt i det overordnede målet, og for å skape felles forståelse for begrepene. Det er med utgangspunkt i dette vi har laget hovedmål for perioden 2013-2017 og delmål og tiltak for 2013-14. VI VIL AT ELEVENE VÅRE SKAL FÅ TRO PÅ SEG SELV OG UTVIKLE SEG OPTIMALT PÅ ALLE OMRÅDER SKAL OPPLEVE TRYGGHET OG BLI ANSVARLIGE MENNESKER MED GOD SOSIAL OG FAGLIG KOMPETANSE VI ØNSKER AT FORELDRE OG OMGIVELSER SKAL SE PÅ SKOLEN SOM ET STED SOM IVARETAR BARNA PÅ EN GOD MÅTE ET STED DER BARNA ER TRYGGE OG TRIVES ET STED DER BARNA UTVIKLER SEG OPTIMALT FAGLIG OG SOSIALT 3.1 Målsettinger HOVEDMÅL 2013 2017 1. Malm skole skal være en skole hvor elever, foreldre/foresatte og ansatte samarbeider og viser omsorg og medansvar, slik at alle føler trygghet og trivsel, og oppnår personlig og faglig utvikling. Vi skal heve antallet elever som kommer i et høyere mestringsnivå på nasjonale prøver. a. andelen elever som kommer på mestringsnivå 3, 4 og 5 på ungdomstrinnet skal utgjøre 65 % av elevene på 8. og 9. trinn. b. andelen elever som kommer på mestringsnivå 2 og 3på barnetrinnet skal utgjøre 70 % av elevene på 5. trinn. 9
2. Alle elever skal inkluderes og oppleve trygghet, tilpasset opplæring og mestring. a. andelen elever som trives godt skal rapporteres å være over 90 prosent b. andelen elever som opplever inkludering i klasse/skolemiljø skal være over 95 % c. andelen elever som får nok utfordring i mange eller i de fleste fag skal rapporteres å være over 85 prosent 3. Skolen skal bidra til å gi alle elever like muligheter til å heve sine faglige og sosiale ferdigheter, og bidra til stolthet av skolen og heimplassen. a. sykefraværet skal være under 8 prosent b. andelen menn i grunnskolen skal være over 30 prosent c. andelen ansatte som er fornøyd med sin nærmeste leder skal rapporteres å være over 70 % d. andelen ansatte som er fornøyd med mulighetene for faglig og personlig utvikling i jobben skal rapporteres å være over 80 % e. andelen ansatte som er stolt over sin egen arbeidsplass skal rapporteres å være over 80 % 4. Det skal være et godt læringsmiljø preget av tydelig klasseledelse, motivasjon, tillit, faglig trykk, struktur og arbeidsro slik at elevene tilegner seg kunnskaper, holdninger og ferdigheter som gir dem et best mulig utgangspunkt for å delta positivt i samfunnet. a. andelen elever som melder fra om at lærerne alltid, svært ofte eller ofte må bruke mye tid på å få ro i klassen skal rapporteres å være under 25 prosent b. andelen foresatte som er helt enig eller enig i at lærerne stiller tydelige krav og forventninger til baras arbeidsinnsats skal rapporteres å være over 90 prosent 5. Foresatte skal oppleve en god dialog og medvirkning i samarbeidet med skolen. a. andelen foresatte som opplever å være godt informert om barnets skolefaglige utvikling skal rapporteres å være over 85 prosent b. andelen foresatte som opplever å være godt fornøyd med dialogen mellom hjem og skole skal rapporteres å være over 85 prosent c. andelen foresatte som opplever å ha god mulighet for innflytelse på læringstilbudet til sitt barn skal rapporteres å være over 50 prosent 10
6. Skolefritidsordningen ved Malm skole skal være en del av barnas oppvekstmiljø og imøtekomme det lokale behovet for tilsyn og omsorg på dagtid i skoleåret. a. Andelen foreldre som opplever SFO som et sted hvor både foresatte og barn føler tilhørighet, trygghet og trivsel, og kan være med å påvirke barnas hverdag skal rapporteres å være over 70 %. b. Andelen foreldre som opplever SFO som et sted hvor barna gis tid og rom for leik og egenaktivitet med utgangspunkt i alder, funksjonsnivå og interesser hos barna skal rapporteres å være over 70 %. c. Andelen foreldre som opplever SFO som et sted hvor barna møter et personale som har tid og lytter til hver enkelt, men som også tar hensyn til gruppens behov skal rapporteres å være over 70 %. d. Andelen foreldre som opplever SFO som et sted hvor personalet både skal stimulere, tilrettelegge og sette i gang aktiviteter for å utvikle barnas selvstendighet skal rapporteres å være over 70 %. 1. TILTAK FOR SKOLEÅRET 2013/14 a. Læringsutbytte Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig Vurdering for læring, utvikle underveisvurdering 1.-10. 2013-17 Rektor Lærere Elevsamtaler 1.-10. 2013-17 kontaktlærer Lese kurs -mattekurs(forsterka opplæring) 1.-7. 2013-17 Spes. ped. koordinator Spesialundervisning rutiner (ny plan) 1.-10. Høst 2013 Spes. ped. koordinator Halvårsvurdering i Oppad 1.-10. 2013-17 Kontaktlærere Kartleggingsprøver/nasjonale prøver/oppfølging 1.-10. 2013-17 Rektor Kontaktlærer Spes. ped. koordinator Kartleggingsresultater i VOKAL, oppfølging 1.-10. 2013-17 Rektor Spes. ped. koordinator Lærere Etter/videreutdanning/kurs/intern opplæring Ansatte 2013-17 Rektor Avdelingsledere Leksehjelp 1.-4. 2013-17 Rektor avdelingsleder Pedagogisk refleksjon Ansatte 2013-17 Rektor Avdelingsledere 11
b. Læringsmiljø Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig Oppfølging av handlingsplan mot mobbing og ordensreglement Elever 2013-17 Rektor Avdelingsledere Kontaktlærere Andre ansatte Plan for sosiale ferdigheter 1. -10. Hele året Rektor Avdelingsledere Kontaktlærer System overgang barnehage-skole, barnetrinn - u. trinn, u- trinn- videregående Bhg.-1. 7.-8. 10.-videreg. 2013-17 Rektor Styrer barnehage Kontaktlærer Rådgiver Zippys venner 1. 4. trinn 1.-2. 2013-17 Kontaktlærere MOT 8.-10. Hele året Utvikle elevrådsarbeidet 5.-10. 2013-17 Rektor Ansvarlig for elevråd Utvikling av positiv skolekultur/felles opptreden Personalet 2013-17 Rektor Aktiviteter arrangert av foreldrekontakter Elever 2013-17 Kontaktlærer Foreldrekontakter Tidlig kartlegging av eventuelle vansker 1.-10. 2013-17 Kontaktlærer Spes. ped. koordinator Skolering i klasseledelse Ped. personale 2013-2014 Rektor Avdelingsledere Observasjoner/oppfølging av enkeltelever 1.-10. 2013-17 Kontaktlærere Gjennomføre elevundersøkelsen 5.-10. Hver høst Rektor Kontaktlærer Spes. ped koordinator sosiallærer Gjennomføre sosiogram/kartlegging elevmiljø 1.-4. Hver høst og vår. Rektor Kontaktlærer Sosiallærer Spes. ped. koordinator 12
c. Ansatte Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig Arbeidstidsavtaler Lærere Innen 01.10 Rektor, lærere og 01.02 Internkontroll, HMS arbeid, oppfølging av sykemeldte Alle ansatte Hele året Rektor, alle ansatte Trivselstiltak Alle ansatte Hele året Rektor, verneombud, Sosial komite, trinn Faste drøftingsmøter med tillitsvalgte og Hele året verneombud Bruk av kommunal senioravtale for å beholde Seniorer 2013-17 Rektor lærere etter fylte 62 år. Medarbeidersamtaler Alle ansatte Desember for nyansatte, Rektor, avdelingsledere Januar for andre Videreutdanning, etterutdanning/kurs div. Alle ansatte Hele året Rektor, avd. ledere Kollegabasert veiledning til refleksjon over praksis Alle ansatte 2013-17 Rektor Avd. ledere d. Ledelse, motivasjon og faglig trykk Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig Kursing i klasseledelse Pedagogisk personale 2013-15 Rådgiver oppvekst Rektor HINT Kursing i regning som grunnleggende ferdighet Legge til rette for at ansatte får delta på kurs som skolen har bruk for (innenfor skolens ressurser), og at ansatte tar videreutdanning i fag som skolen har bruk for. Rektor og avdelingsledere viser støttende lederskap for de ansatte Arbeide for vi- kultur felles rutiner støttende læringsmiljø Samtaler/oppfølging om hvilke tiltak som settes i verk for elever med vansker (faglig og sosialt), og bruken av styrking i «solrom» Pedagogisk personale 2013-15 Rådgiver oppvekst Rektor HINT Ansatte 2013-17 Rektor, Ansatte Ansatte 2013-17 Rektor Avdelingsledere Ansatte Hele året Rektor Ansatte Pedagogisk personale Etter skolestart og i januar Rektor Spes. ped. Koordinator sosiallærere 13
Samtaler med kontaktlærerne etter kontaktmøter med heimene Tydeliggjøring av forventninger og konsekvenser til elevene når det gjelder atferd. Tydeliggjøring av mål for opplæringen på elevenes arbeidsplan og ved oppstart av undervisning Kontaktlærere Høst og vår Rektor Avdelingsledere Ansatte Hele året Rektor Ansatte Pedagogisk Hele året Rektor personale Lærere e. Foreldremedvirkning Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig Rammeplan for samarbeid mellom heim og skole Foreldre Lærere 2013-17 Rektor, ansatte, foreldrekontakter. Foreldremøter Foreldre 2013-17 Rektor, kontaktlærere foreldrekontakter Utviklingssamtaler Foreldre 2013-17 Kontaktlærer Elever Fellesmøte foreldrekontakter, rektor, Foreldrekontakter Like etter Rektor kontaktlærere Kontaktlærere skolestart hver høst Møter i FAU, SU SMU etter oppsett plan FAU og SU elever 3 møter pr. semester Rektor FAU leder Bruk av foreldrekompetanse i ulike temaer Elevene 2013-17 Kontaktlærer, foreldre Gi jevnlig info på hjemmesida og via Foreldre, elever Hele året Rektor, lærere arbeidsplaner og ranselpost Foreldrekontakt ansvarlig for to aktiviteter hvert skoleår Foreldre, elever Høst og vår Foreldrekontakt Kontaktlærer Foreldreundersøkelsen Foreldre Hver vår Rektor, avd. leder f. Skolefritidsordning Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig Informasjonshefte Foreldre Hver høst Avdelingsleder Gi jevnlig info på hjemmesida og via ukeplan og Hele året Avdelingsleder infoskriv. Avdelingsleder SFO deltar på innskrivingsdagen med info til foreldrene. Foreldre Elever Hver vår Rektor Avdelingsleder SFO undersøkelse Foreldre Innen 15. Avdelingsleder mai hvert år Bruke resultatene fra SFO undersøkelsen til å videreutvikle SFO Foreldre 2013-17 Rektor Avdelingsleder Etterutdanning/kurs Ansatte SFO 2013-17 Rektor Avdelingsleder 14
g. Ev. Eget satsingsområde Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig Utvikle lokale læreplaner i praktisk estetiske fag 1.-10. 2013-14 Skolefaglig rådgiver rektor GSPR gjennomføre opplegg etter plan 1.-4. 2013-17 Kontaktlærere Gårdbrukere Videreutvikle vurderingsformer 1.-10. 2013-17 Rektor Lærere 2. EVALUERING 15