Fylkeskommunens arbeid for å skaffe flere læreplasser Samhandlingsdagen Verdal 12.11.2014
Disposisjon Noen resultater fra kvalitetsmeldinga Arbeid med tilbudsstruktur Kvalitetsnettverket et samarbeid mellom FFU, KD og KS Samfunnskontrakten Formidlingsansvar skoler Vekslingsmodellen Program for dagen
Andel av primærsøkere formidlet til læreplass
Resultat av prøveavleggelser
Fremdriftsplan, tilbudsstruktur skoleåret 2015-2016, Høst 2014 August/september Sluttføring tilbudsstruktur 2014-2015 26.august Møte ang. framtidens arbeidskraft, presentasjon NAV 16.september Internmøte med inntak om struktur 2015-2016 18.september Internmøte med inntak om struktur 2015-2016 19.september Utsending av fremdriftsplan og møtedatoer 22.september Problemstillinger, notat til ledergruppa AVGO om struktur 2015-2016 7.oktober Møte med Grong 1230-1430 8.oktober Møte med Ytre Namdal 1200-1400 9.oktober Møte med Olav Duun 0900-1100 14.oktober Møte med Meråker 0930-1130 14.oktober Møte med Ole Vig 1300-1500 28.oktober Møte med Steinkjer 0830-1030 28.oktober Møte med Inderøy 1330-1500 29.oktober Møte med Leksvik 0900-1100 29.oktober Møte med Mære 1330-1500 30.oktober Møte med levanger 0900-1100 30.oktober Møte med Verdal 1200-1400 24.oktober Dialogmøte med LO, NHO, KS 24.oktober Dialogmøter med bransjeorganisasjoner 24.oktober Møte med opplæringskontor 3.november Forslag til tilbudsstruktur behandles i ledergruppa 5. november Behandling av saken i YON 7.november Fylkesopplæringssjefens forslag til tilbudsstruktur sendes ut til høringsinstanser 14.november Frist for tilbakemelding på høringsforslag fra skoler, opplæringskontor, organisasjoner 14.november- 20.november Justeringer tilbud og kapasitet etter innspill 20.november Sak om tilbudsstruktur avgis til fylkesrådet 25.november 1.gangs behandling i fylkesrådet november? Komite for utdanning Forberedende behandling 2.desember Fylkesrådet. Endelig behandling. november/desember Infomøter med skoler
Elevtall Statistisk framskriving av elevtallsutviklingen i Nord-Trøndelag fram mot 2020 5800 Elevtallsutvikling fram mot 2020 5600 5400 5200 5000 4800 4600 11/12 12/13 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18 18/19 19/20 Serie1 5630 5688 5525 5456 5418 5374 5268 5073 5002 I følge statistikk fra SSB vil antallet elever i videregående skole bli redusert med ca. 400 fra inneværende skole fram til skoleåret 2020. Tallene viser antall elever som er i skolen.
Antall elever på de ulike utdanningsprogram sammenlignet de tre siste skoleår Utdanningsprogram 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Studiespesialisering med påbygg 1956 1975 2105 Studiespesialisering m/formgiving 34 19 10 Idrettsfag 634 570 521 Musikk 196 192 188 Dans 85 73 77 Drama 49 44 48 Sum studieforberedende 2954 2873 2949 Medier og kommunikasjon 307 270 261 Bygg/anleggsteknikk 383 401 374 Design og håndverk 155 134 125 Elektrofag 211 206 187 Restaurant og matfag 151 143 131 Helse og oppvekstfag 647 606 525 Naturbruk 233 248 243 Service og samferdsel 242 240 261 Teknikk og ind. produksjon 405 404 400 Sum Yrkesfag 2734 2652 2507 Elevtallsplasser 5688 5525 5456 Tabellen over viser antall elevplasser på hvert utdanningsprogram ( Vg1+ Vg2+ Vg3 + Vg4) og endringer de siste tre skoleårene. Størst nedgang i antall elever finnes vi innenfor idrettsfag, byggfag og helse og oppvekstfag.
Prosentvis fordeling av elevene sammenlignet de tre siste skoleår Utdanningsprogram %-vis 2012-2013 %-vis 2013-2014 %-vis 2014-2015 Studiespesialisering med påbygg 34,39 35,75 38,58 Studiespesialisering m/formgiving 0,60 0,34 0,18 Idrettsfag 11,15 10,32 9,55 Musikk 3,45 3,48 3,45 Dans 1,49 1,32 1,41 Drama 0,86 0,80 0,88 Sum studieforberedende 51,93 52,00 54,05 Medier og kommunikasjon 5,40 4,89 4,78 Bygg/anleggsteknikk 6,73 7,26 6,85 Design og håndverk 2,73 2,43 2,29 Elektrofag 3,71 3,73 3,43 Restaurant og matfag 2,65 2,59 2,40 Helse og oppvekstfag 11,37 10,97 9,62 Naturbruk 4,10 4,49 4,45 Service og samferdsel 4,25 4,34 4,78 Teknikk og ind. produksjon 7,12 7,31 7,33 Sum Yrkesfag 48,07 48,00 45,95 Tabellen over viser en %-vis vekst innenfor studieforberedende utdanningsprogram. Den størst endringen skyldes at flere elever velger Vg3 påbygg framfor å søke læreplass. 34% av elevene på vg2 yrkesfag velger å gå Vg3 påbygg. ( 390 elever)
Fylkeskommunalt kvalitetsnettverk «Fylkeskommunalt kvalitetsnettverk er et forpliktende samarbeid mellom fylkeskommuner, KD og KS med hovedmål om å realisere bedre gjennomføring og økt kvalitet i grunnopplæringen. Erfaringsspredning og forpliktende læring i og mellom fylkeskommunene er det viktigste tiltaket for å få dette til.» Fra rapport desember 2013
Hoved- og undertematikk Profesjonell undervisning Profesjonell ledelse Profesjonell fagog yrkesopplæring Økt kvalitet og bedre gjennomføring Synliggjøring og anerkjennelse av god praksis Kollektiv profesjonalisme Felles kriterier for god undervisning og vurderingspraksis Rammeverk for god skoleledelse Skoleledelse orientert mot yrkespraksis og elevenes læring Kvalitetsdialog Tilbudsstruktur Veksling og kvalifisering Praksisbrev Forankre kvalitetsarbeid inn mot partene, oppl. kontor og bedrifter
Samfunnskontraktens resultatmål Antall godkjente lærekontrakter skal øke med 20 % i 2015 i forhold til nivået ved utgangen av 2011. Øke antall voksne som tar fag- eller svennebrev. Øke andelen lærlinger som fullfører og består med fageller svennebrev.
Samfunnskontraktens 9 områder 1.Dimensjonere utdanningstilbudet i videregående skole: Samsvar mellom tilbud og samfunnets behov 2.Bedre elevenes forutsetninger tidlig iverksette tiltak ved høyt fravær og lav måloppnåelse 3.Øke antallet voksne som tar fag- eller svennebrev 4.Bidra i partssamarbeidet: Utarbeide realistiske intensjonsavtaler mellom skoler, opplæringskontor og lærebedrifter 5.Legge til rette for kompetanseheving og hospitering bidra til å styrke samarbeidet skole næringsliv/bedrift 6.Styrke formidlingen til læreplass 7.Øke statusen for fagopplæringen 8.Styrke rådgivningen i søkefasen før læreplass 9.Øke antallet læreplasser
4.Bidra i partssamarbeidet: Utarbeide realistiske intensjonsavtaler mellom skoler, opplæringskontor og lærebedrifter Skolens samarbeid med opplæringskontor og bedrifter om det 4-årige utdanningsløpet formaliseres og implementeres gjennom partnerskapsavtaler
6.Styrke formidlingen til læreplass Næringslivet/OK gjennomfører informasjonsbesøk i skolen Analysere hvordan PTF organiseres og effekten av faget Forsterke skolens ansvar/rolle i formidlingsarbeidet Utarbeide veileder for PTF Bevisstgjøre elevene om mulighetene som ligger i PTF Formalisere samarbeidet mellom skoler og bedrifter om PTF gjennom partnerskapsavtaler
7.Øke statusen for fagopplæringen Kåre «Årets lærling» og «Årets lærebedrift» Utgi Magasinet «Æ vil» Profilere godkjente lærebedrifter Markedsføre NM for yrkesfag, World-skills, Yrkes-OL osv. I større grad utnytte de kanaler/hjelpemidler vi har for å markedsføre yrkesfagene og være bevisst markedsføring i arbeidet med å øke interessen for yrkesfagene Utarbeide årshjul for mediesaker i fagopplæringa
Arbeidsgruppe formidling: Mandat fra fylkesopplæringssjefen Arbeidsgruppen skal innen 15.09.14 legge frem forslag til hvordan skolene i større grad skal ta ansvar for formidling til læreplass. Som en del av arbeidet skal gruppa kartlegge hvordan andre fylkeskommuner arbeider.
«Det vi setter fokus på, får resultater» Tiltak Samarbeid 4-årig løp, side 1 Utarbeide og implementere årsplan for det 4-årige løpet. Plassere ansvar og roller for partene i opplæringsløpet. Formidlingstall blir en del av resultatoppfølgingen av skolene og tema ved skolebesøk. Evaluere modeller for kvalifisering av elever til formidling og vurdere videreføring: - Veien til læreplass - Læreplasskurs
«Det vi setter fokus på, får resultater» Tiltak Samarbeid 4-årig løp, side 2 Funksjonen formidlingskoordinator etableres ved de videregående skolene som har yrkesfaglige utdanningsprogram. Utarbeide arbeidsbeskrivelse for funksjonen, tydeliggjøre rolle og ansvar. Formidlingskoordinatorene har tilgang til Vigo Bedrift og legger løpende inn oppdatert status for lærekandidater og lærlinger.
«Det vi setter fokus på, får resultater» Tiltak Samarbeid 4-årig løp, side 3 Skolene får tilgang til resultatene av lærlingeundersøkelsen, formidlingstall og gjennomføringstall i PULS, for å benytte funnene for å prioritere fokusområder internt. Alle yrkesfaglige utdanningsprogram bruker Dokker som dokumentasjonsverktøy i skole og bedrift, med unntak av bedrifter som benytter annet dokumentasjonsverktøy.
«Det vi setter fokus på, får resultater» Tiltak Prosjekt til fordypning Utarbeide og implementere felles rammeplan for faget prosjekt til fordypning, den skal gjelde for alle de videregående skolene i Nord-Trøndelag.
St.meld. 20 «På rett vei» - Fleksibilitet og relevans i opplæringen Utprøving av fleksible opplæringsmodeller viktig virkemiddel for å øke gjennomføringen i fagene Fleksible modeller gir bedriftene en større handlingsfrihet og evne til å tilpasse kompetansebehovet Ulike modeller; vekslingsmodell, praksisbrevene og særløp (0+4 og 1+3) Pr. i dag er det ikke søkbare tilbud, men skal være tilgjengelige i langt større grad Viktige rammevilkår for bedrift er økte tilskudd, praktisk støtte og tett og forpliktende samarbeid med aktørene ( fylkeskommune, opplæringskontor, skole m.v.) Vi har svært gode erfaringer med lærekandidatordningen, og er det fylket som henter ut størst andel av statlige midler til denne ordningen
Vekslingsmodell HO 2013-17 Utprøving innen helse- og oppvekstfagene ved Leksvik vgs og Ytre Namdal vgs, i samarbeid med Opplæringskontoret for fag i kommunal sektor (OK) og kommunene Startet skoleåret 2013/14, og hvor elevene gjennomførte Vg1 i skole Pr. august 2014 er det inngått 16 lærekontrakter Parallelt er det formidlet lærlinger i fagene fra Vg2 ved begge skolene de fleste har fått lærekontrakt Lærlingene veksler nå mellom opplæring i skole og bedrift frem fagprøve våren 2017
Målsetting for utprøving av vekslingsmodell Økt rekruttering til HEA og BUA- fagene Økt gjennomføring flere fullfører med fagbrev Økt antall læreplasser for en kortere periode i kommunene/private barnehager Bedre samarbeid mellom skole/bedrift/opplæringskontor Opplæring som gir elever/lærlinger den kompetansen som er etterspurt i arbeidslivet Utvikle og få erfaring med nye opplæringsløp