Ressurslærersamling Mattelyst Nord-Gudbrandsdalen Oktober 2014 Anne-Gunn Svorkmo 8-Oct-14 1
Program Ressurslærer: Hva hvorfor hvordan Presentasjon av deltakere Behov for kompetanseheving i skolen Minikurs Lunsj 11.45 12.30 8-Oct-14 2
Ressurslærer Hva er en ressurslærer eller hva kan en ressurslærer være? Ressurslærer på eget team, egen skole, ressurslærer i egen kommune, ressurslærer i regionen. 8-Oct-14 3
Hvem er du? Eva-Britt Ingrid Turid Gro Olav S Aadel Olav B Merete Berit Tor-Even Bente Anders Marianne Audun Siv Sissel Inger Marie Stine Anita Grethe Veronika 8-Oct-14 4
Kompetanseheving i skolen Hva er matematikk? Hvordan lærer elever matematikk? Å undervise i matematikk, er det så vanskelig? Hvordan kan lærere lære? 8-Oct-14 5
Hva er matematikk mener du? 8-Oct-14 6
Hvordan lærer elever matematikk? Helhetlig matematisk kompetanse (Niss og Højgaard Jensen, 2002) Effektiv undervisning (Mathematics Matters, 2010) Rike oppgaver (Hedrén m. fl., 2005) 8-Oct-14 7
Undervisning Å gjøre det mulig eller enklere for elevene å lære bedre og mer. En mangfoldig og komplisert aktivitet som omfatter forkjellige overveielser og oppgaver i forhold til elevene, faget og spesielt til elevenes arbeid med faget. (DELTA, Matematikk for lærerstuderende av Skott m.fl. (2008)) 8-Oct-14 8
Å undervise i matematikk, er det så vanskelig da? - er et kompleks og sammensatt situasjon - det finnes ikke en beste måte å undervise på - læreren må både forstå den matematikken han eller hun underviser i og utnytte denne kunnskapen på en fleksibel måte - velge ut oppgaver - stille gode spørsmål 8-Oct-14 9
Matematikkundervisning og oppgaver Oppgavens formulering har innflytelse på den faglige aktiviteten, elevene kan involveres i, og på den faglige læringen som kan komme ut av undervisningssituasjonen. Det er ikke oppgaven i seg selv som gjør at elevene lærer. Graden og karakteren av forståelse er mindre avhengig av oppgaven enn av hvordan oppgaven blir behandlet i undervisningen. (Fritt oversatt fra DELTA, Matematikk for lærerstuderende av Skott, Jess og Hansen (2008), s. 43) 8-Oct-14 10
Hvordan kan lærere lære? Lite forskning rundt kompetanseutvikling Mattelyst - en gruppe lærere fra en skole - støtte + deltakelse fra administrasjon - deltakere kan påvirke innhold, gjøre egne valg, ha innflytelse - over en tidsperiode 8-Oct-14 11
Minikurs Oppbygging av et kursprogram Innhold 8-Oct-14 12
Positive erfaringer Negative erfaringer 8-Oct-14 13
Et godt kursprogram (Ingvill Stedøy-Johansen) Pirrer nysgjerrigheten til deltakerne Rett inn i praksisfeltet. Konkrete og gode eksempler Kvalitetssikret og troverdig Forankret i læreplanene Helhetlig og gjennomtenkt. 8-Oct-14 14
forts. et godt kursprogram Eksemplarisk Gir tips til differensiering Opplevelse, utfordringer, læring Setter i gang egne tanker hos alle deltakerne, utviklingsprosess 8-Oct-14 15
Kurs undervisning Valg av oppgave (oppgave med «muligheter») Hvilken «del» av oppgaven skal det fokuseres på? Hva skal lærerne/elevene lære? Hvordan organisere/arrangere (orchestrate) lærernes/elevenes arbeid? Spørsmålstillinger (nøkkelspørsmål) Utfordringer til gruppa 8-Oct-14 16
Valg av oppgave hentet fra boka: National Council of Teachers of Mathematics (2014): Principles to Actions, s. 22 8-Oct-14 17
Innhold med utgangspunkt i et emne/tema en måte å arbeide på, metode en ide, oppgave, aktivitet, en oppgavetype en kompetanse et konkretiseringsmateriell/en programvare et spill en tverrfaglig ide (deler av et undervisningsopplegg) en grunnleggende ferdighet 8-Oct-14 18
Skisse av kurs Tittel Matematisk emne/tema Kort beskrivelse Oppgave(r) Hvordan oppgaven blir behandlet i undervisningen Utvidelses-/forenklingsmuligheter 8-Oct-14 19
Dag 2 Planlegging minikurs 1 time 20 min til hver gruppe + 5 min innspill, 5 min bytte av gruppe Lunsj 11.35 12.15 Seinest 14.50: Oppsummering av samling 1. Samling 2 Lunsjpause 40 minutter 8-Oct-14 20
Tidsplan 09.00 10.00 10.10 10.35 Anita og Marianne: Imaginære dialogar 10.40 11.05 Gro og Olav: Sannsynlighet 11.10 11.35 Berit, Sissel og Grethe: Brøk på 8. trinn (Rike oppgaver) Lunsj 12.15 12.40 Tor-Even (og Anders): Sentralmål 12.50 13.15 Inger Marie, Ingrid og Stine: Problemløsing 13.20 13.45 Merete, Veronika og (Audun): Utvidet tallinje 13.50 14.15 Bente og (Aadel): Tierovergang 14.20 14.45 Eva Britt, Olav S. og Siv: Introduksjon til algebra 8-Oct-14 21
Oppsummering og veien videre neste ressurslærersamling 27. og 28. januar 8-Oct-14 22
Minikurs Send de på mail til meg: Anne-Gunn.Svorkmo@matematikksenteret.no Nok med skisse av ide. Greit å bruke malen som utgangspunkt med justeringer til eget bruk. Legges på et lukket nettsted slik at ressurslærere kan bruke hverandres ideer. 8-Oct-14 23
Kort oppsummering 1. samling Ressurslærer å dele gode ideer med andre lærere, vet hva lærere vil ha vet noe om hva som må til for at andre lærere skal få tak i det essensielle vet noe om hva som er viktig å få fram/ha med hvordan få fram det elevene skal lære 8-Oct-14 24
2. samling Nøkkelelementer for god undervisning (teori) Filmsnutter av lærere som underviser, lære av andre, bruke nøkkelelementer Lage «noe» som kan brukes på egen skole Innspill fra deg? 8-Oct-14 25
Ideer til 2. samling Undervisningsopplegg - Inspirert av nøkkelelementer for god undervisning. Kollegaveieledning - Veiledning generelt - Prinsipper for veiledning - Utvikling i undervisning og veiledning Planarbeid - Aktiviteter fra Mattelyst; sortering og systematisering for eksempel i forhold til tema/emne/trinn/utstyr 8-Oct-14 26