PENSUMLISTE PEDAGOGIKK. Bachelorgrad Mastergrad Emner

PENSUMLISTE VÅR 2004 2006 PEDAGOGIKK Bachelorgrad Mastergrad Emner NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse

PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM Blom, Kari (2004): Norsk barndom gjennom 150 år. Fagbokforlaget, Bergen Frønes, I (2003): Moderne Barndom. Cappelen Forlag, 160 s. Hernwall, Patrik (2003): Barn@com. Kap. 1-4, 6. HLS Förlag PED 1001/1091 PEDAGOGISK FILOSOFI OG IDÉHISTORIE Steinsholt, Kjetil og Løvlie, Lars (red., 2004) Pedagogikkens mange ansikter. Pedadgogisk idehistorie fra antikken til det postmoderne. Følgende bidrag: Monika Ringborg (Platon) Bernt Gustavsson (Aristoteles) Kjetil Steinsholt (Locke) Alexander von Oettingen (Rousseau) Lotte Rahbek Schou (Kant) Kjetil Steinsholt (Pestalozzi) Hansjörg Hohr (Schiller) Linda Marie Rustad (Wollstonecraft) M. Uljens/M. Mielityinen (Schleiermacher) Kjetil Steinsholt (Marx) Stephen Dobson (Nietzsche) Tomas Englund (Dewey) Moira von Wright (Mead) Karsten Tuft (Neill) Bernt Gustavsson (Gadamer) Paul M. Opdal (Peters) Kjetil Steinsholt (Freire) Kenneth Hultqvist (Foucault) Lotte Rahbek Schou (Habermas) Øksnes/Steinsholt (Noddings) Carroll, Lewis (2003): Alice i eventyrland. Oslo:Omnipax Dewey, John (1996) Erfaring og opdragelse. København: Christian Ejlerts Forlag. *Skjervheim, Hans: Eit grunnproblem i pedagogisk filosofi i: Erling Lars Dale (1992)(red.) Pedagogisk filosofi. Ad Notam Gyldendal, s. 65-78. * Hellesnes, Jon: Ein utdanna mann og eit danna menneske i: Jon Hellesnes (2002) Grunnane. Universitetsforlaget, s. 47-73.

* Hellesnes, Jon: Den galne grisen hans Lars Liabø og dei tre verdene hans Jürgen Habermas, eller om formalpragmatikkens grunndrag i: Jon Hellesnes (2002) Grunnane. Universitetsforlaget, s. 93-109. * Peters, Richard: Utdannelse som innvielse i: Erling Lars Dale (1992)(red.) Pedagogisk filosofi. Ad Notam Gyldendal, s. 105-131. * Steinsholt, Kjetil: Nietzsche og den ubetimelige pedagogikk. NTNU, stensil. * Steinsholt, Kjetil: Alice opplevelser i undergrunnen. Lek myte og galskap i Alice i Eventyrland. NTNU, 2003, stensil. * Steinsholt, Kjetil og Øksnes, Maria: SAPERE AUDE: Ha mot til å bruke din egen fornuft! Perspektiver på opplysningens inn- og utganger. Norsk pedagogisk tidsskrift, 6/2004, s.438-452. PED 1002/1092 PEDAGOGISK PSYKOLOGI OG UTVIKLINGSPSYKOLOGI Firing, K. (2004). Prøver å forstå litt i stedet for å være så sinna. Trondheim: Tapir akademisk forlag. (ca. 80 sider). Ogden, T. (2004). Kvaliteskolen. Oslo: Gyldendal. (ca. 200 sider). Skaalvik, E. M. & Kvello, Ø (1998). Barn og miljø. Oslo: Tano Aschehoug. s. 69-91 (Barneoppdragelsens betydning for barns utvikling) og 218-250 (Skolen som oppvekstmiljø). (ca. 55 sider) Säljö, R. (2000). Læring i praksis. Et sosiokulturelt perspektiv. Oslo: J.W. Cappelens forlag. Kap. 1-4. (ca. 100 sider). Woolfolk, A. (2003). Pedagogisk psykologi. Trondheim: Tapir akademisk forlag. (ca. 500 sider). PED 1003 DIDAKTIKK Imsen, G. (1999). Lærerens verden. Innføring i generell didaktikk. Oslo: Tano Aschehoug, 2. utg. Kap. 1-15. (400sider) Læreplanverket for den 10-årige grunnskolen (1996). Generell del. KUF, s. 1-50. (ca 30 sider tekst) Finnes på http://www.utdanningsdirektoratet.no/ Imsen, G. (2005). Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi. 4. reviderte utg. Oslo: Universitetsforlaget, 2005. Kap. 3, 4, 5, 6, 13 og 14. (ca. 175 sider) (NB: Kapitlene tilsvarer ikke tidligere utgaver.) Aasen, Joar (2003). Flerkulturell pedagogikk en innføring. Vallset: Oplandske bokforlag. (167 sider) Imsen, G., red. (2000). Kjønn og likestilling i skolen. Oslo: Gyldendal Akademisk. Følgende artikler: Imsen, G.: Perspektiver på kjønn og likestilling, s. 11-34 (24 sider) Nielsen, H. Bjerrum: Inn i klasserommet, s. 51-69. (19 sider.)

Føleide, G. m.fl.: Lederjenter og omsorgsgutter? S. 249-267 (17 sider.) Imsen, Gunn (red., 2004). Det ustyrlige klasserommet. Om styring, samarbeid og læringsmiljø i grunnskolen. Oslo: Universitetsforlaget. Følgende artikler: Lyng, Selma T.: - men alligavel er det ikkje gildt? Dilemmaer i ungdomsskolens prosjektarbeid. (25 sider) Hohr, Hansjörg: Skole uten sanselighet? Det estetiske i grunnskolens nye læreplan. (20 sider) Heen, Hanne: Skolen som en selvfølge. Om foreldrenes møte med den nye skolen. (21 sider) Nordahl, Thomas: Makt og avmakt i samarbeid mellom hjem og skole. (15 sider) Rundskriv F-13/04 fra Utdannings- og forskningsdepartementet: Dette er kunnskapsløftet. (16 sider). Finnes på http://odin.dep.no/ufd/norsk/dok/regelverk/rundskriv/bn.html. I alt 929 sider. PED 1004 PEDAGOGISK SOSIOLOGI OG NYERE UTDANNINGSHISTORIE Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Pedagogisk sosiologi: Thuen, H., Vaage, S. (1997) Oppdragelsen til det moderne. Universitetsforlaget, s. 47-70, 73-92 og 199-217 (60 s.) Hovdenak, Sylvi Stenersen: 90-tallsreformene - et instrumentalistisk mistak? Gyldendal Akademisk forlag, 2000, kap. 1 4, s. 19-120 og 165-233 (168s) Freire, Paulo: De undertryktes pedagogikk, Ad Notam Gyldendal, Oslo, 1999: 24 111 (87 s) Vigeland, Bjørn. "Basil Bernsteins kodeteori i 1994" i Riksaasen og Vigeland: Basil Bernsteins kodeteori og nyere empiri, Tapir, 1994: 9 37 (28 s) *Halsey, A.H. et.al. (eds): Education: Culture, Economy, Society. Oxford University Press, 1997: 46 95, 219 223, 736 749 (57s) *Weiler, Kathleen: Women Teaching for Change: Gender, Class and Power, Bergin and Garvey, New York, 1988: 1 25 (25 s) *Gulbrandsen, Trygve, Fredrik Engelstad, Trond Beldo Klausen, Hege Skjeie, Mari Teigen og Øyvind Østerud: Norske makteliter, Gyldendal Norsk Forlag, 2002: 75 92 (kap 4: En lukket elite?) 17 s. *Hernes, Gudmund: Om ulikhetens reproduksjon I Forskningens lys, NAVF, 1974: 231-251 20 s

*Karlsen, Gustav E. Utdanningspolitikkens skjulter aktører nasjonalt og globalt Vardøger, 27, 2002: 39 57 (18 s) Haavelsrud, Magnus: Tekster tilgjengelig på internett (20 s) Utdanningshistorie: Telhaug, Alfred Oftedal & Mediås, Odd Asbjørn: Grunnskolen som nasjonsbygger. Fra statspietisme til nyliberalisme. Abstrakt forlag: Oslo 2003. S. 36-78, 95-119, 138-147, 158-175, 205-212, 219-237, 273-356, 375-378, 388-393 (213 s). Thuen, Harald & Waage, Sveinung: Pedagogisk profiler. Norsk utdanningstenkning fra Holberg til Hernes. Abstrakt forlag: Oslo 2004. S. 33-43, 65-120, 137-197, 227-263, 303-319, 343-370 (184 s). Korsvold, Tora: For alle barn! Barnehagens framvekst i velferdsstaten. Abstrakt, Oslo 1997 (Innledning, kap 1,6, 8 (66 s) PED 1010 PROSJEKT Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Kupferberg, F. (1996): Kreativt kaos i prosjektarbeidet. Aalborg universitetsforlag. Aalborg. (s. 5-100, 111-309. Totalt 293 sider) Johannesen, A. og Tufte, P.A. (2002): Introduksjon til samfunnsvitenskapelig metode. Abstrakt forlag. Oslo. (s. 23-248. Totalt 225 sider) Steinsholt, K. (2004): Hverdagslivets betydning i en vitenskapelig verden. I: K. Steinsholt: Steinsholt live. Tapir Forlag AS. Trondheim. (25 sider) PED 1011 SOSIALPSYKOLOGISKE PERSPEKTIVER PÅ UNDERVISNING OG LÆRING Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Skaalvik, E. M. & Skaalvik, S. (2005). Skolen som læringarena. Oslo, Universitetsforlaget. Sletta, O. & Stensaasen, S. (1996). Gruppeprosesser. Oslo: Universitetsforlaget. (3.utg), kap 1-2, 5-9 (229 sider) *Greiff, P. (2001). Mobbing mot barn og ungdom. Stensil. 34 sider PED 1012 PEDAGOGIKK I SAMFUNNSPERSPEKTIV Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Hovdenak, Sylvi Stenersen: Perspektiver paa Reform 97, Gyldendal Akademisk, Oslo 2001 (utvalg 82 s Wiese, Hovdenak, Garm, Karlsen, Ve)

Bernstein, Basil: Pædagogik, diskurs og magt, Akademisk forlag, København, 2001: 70 184 (115 s) Haavelsrud, Magnus: Tekster tilgjengelig på internett 100s *Levin, L et. al. (1976): Kunskap - insikt - frigørelse, Wahlstrøm och Widstrand, Stockholm: 182-206. (24 s.) *Rosenlund, Lennart: "Om smak og behag: En introduksjon til Pierre Bourdieus kultursosiologi", Arbeidspapirer, Høgskolesentret i Rogaland, 1990 (25 s) *Haavelsrud, Magnus: "Fredsundervisning: noen prinsipielle avveininger og valg", Norsk Pedagogisk tidsskrift 1982: 184-197 (13 s) eller engelsk utgave i Robin Burns and Robert Aspeslagh (eds): Thirty Years of Peace Education Around the World, Garland Press, NY, 1996: 97 112 *Halsey, A. H. et al. (red): Education: Culture, Economy, Society. Oxford University Press, Oxford/New York, 1997: 1 44, 113 130 (61 s) *Hasan, Ruqiya: Society, Language and the Mind: the meta-dialogism of Basil Bernstein s theory in Christie, Frances (ed): Pedagogy and the Shaping of Consciousness,, Cassell, New York and London, 1999: 10 29 *Coleman, James: Social Capital in the Creation of Human Capital I A. H. Halsey et al. (red): Education: Culture, Economy, Society. Oxford University Press, Oxford/New York, 1997:80-95 *Bernstein, Basil: Class and Pedagogies: Visible and Invisible i A. H. Halsey et al. (red): Education: Culture, Economy, Society. Oxford University Press, Oxford/New York, 1997: 59 79 *Riksaasen, Rita: Ny pedagogikk I praksis: En studie av demonstrasjonskolene 2002-2004. Tapir Akademisk Forlag, Trondheim, 2005: 19 26 + 2 sider litteraturliste *Haavelsrud, Magnus: Review of Basil Bernstein s book Pedagogy, Symbolic Control and Identity: Theory, Research, Critique in International Review of Education, vol 43 No 2/3: 261 263 *Apple, Michael W.: What Postmodernists Forget: Cultural Capital and Official Knowledge I A. H. Halsey et al. (red): Education: Culture, Economy, Society. Oxford University Press, Oxford/New York, 1997: 595-604 PED 1013 MEDIEPEDAGOGIKK OG MEDIEKOMPETANSE Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Buckingham, David (2003): Media Education. Literacy, Learning and Contemporary Culture. Cambridge: Polity Press. (220s.) Erstad, Ola (2005): Digital kompetanse i skolen: En innføring. Oslo: Universitetsforlaget. (248 s.) Haldar, Marit og Ivar Frønes (red.)(1998): Digital barndom. Oslo: Gyldendal. (208 s.)

Vettenranta, Soilikki (2005): De unge og katastrofenyheter. Oslo: Abstrakt forlag. (134 s.) KOMPENDIUM (100s.): *Erstad, Ola og Tore Slaatta (2003): Bit, beat, beaten. Teknologiens tyranni eller mulighetenes marked i Fredrik Engelstad og Guro Ødegård (red.): Ungdom, makt og mening. Makt- og demokratiutredningen 1998-2003. Oslo: Gyldendal. (s.181 s.209) *Leder i Norsk medietidsskrift, temanummer om mediepedagogikk, nr. 3/2004 s. 206-214. *Erstad, Ola (2004): Mediekompetanse i det sosiokulturelle felt i Norsk medietidsskrift, temanummer om mediepedagogikk, nr. 3 s. 206-236. *Puijk, Roel (2004): Globale medier, lokal bruk. Ungdom og spredning av mobil og internett i Norsk medietidsskrift, temanummer om mediepedagogikk, nr. 3 s. 257-277. *Vettenranta, Soilikki (2004): Mediepedagogikk: Fra instrumenthåndtering til kritisk borgerskap i Norsk medietidsskrift, nr. 4 s. 206-236. PED 3001 STATISTIKK Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Valås, Harald: Elementær statistikk PED 3006 INNFØRING I PEDAGOGISK FORSKNINGSMETODE Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Historisk metode Ingar Kaldal: Frå sosialhistorie til nyare kulturhistorie. Samlaget, Oslo 2002. Kap. 4 og 5. (58 s.) Knut Kjeldstadli: Fortida er ikke som den en gang var. En innføring i historiefaget. Universitetsforlaget, Oslo 1998. Kap. 2,,7,8,9,12,13,15 (s. 82) Paul Knudsen: Analytisk narrasjon. En innføring i historiefagets vitenskapsfilosofi. Fagbokforlaget, Bergen, 2002. Kap.II, II, VIII. (68 s.) *Alfred O. Telhaug: Norsk skolehistorisk forskning- fire generasjoner. I: O.A. Telhaug og P. Aasen (red): Både- og. 90-tallsreformener i historisk perspektiv. Cappelen Akademisk Forlag, Oslo 1999. (30 s.) *Tora Korsvold: Barn og barndom som historisk forskningsfelt- tilnærminger og teoretiske kontroverser. I: Heimen, bd. 15, 1998. (11 s.) *Ellen Schrumpf: Den nye kulturhistorien. Teoretisek og metodiske implikasjoner for barnehistorien. I: Heimen, bd. 36 1999 (9 s.)

*Kari Martinsen: Omsorg og makt, ord og kropp i sykepleien. I: Sykepleien nr. 2 1991. (9 s.) Kvalitativ metode Dalen, M. (2004). Intervju som forskningsmetode: en kvalitativ tilnærming. Oslo: Universitetsforlaget. Postholm, M.B. (2005). Kvalitativ metode. En innføring med fokus på fenomenologi, etnografi og kasusstudier. Oslo: Universitetsforlaget. Kvantitativ forskningsmetode mastergrad Gall, Borg, og Gall (1996). Educational Research. An Introduction (Sixth edition). Longman Publishers USA. Kapittel 1, 6-10, 12-13, 17 Yin, R. K. (1994). Case Study Research. Design and Methods. (Second Edition). Sage Publications. Side 1-52. PED3032 RÅDGIVNING I ET PERSPEKTIV: KOMMUNIKASJON OG KARRIERRÅDGIVNING Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Praktisk *Clendenon-Wallen, J. (1991) The use of music therapy to influence the selfconfidence and self-esteem of adolescents who are sexually abused. Music therapy perspectives, 9, s.73-81. Grendstad, N.M.: Fantasi og følelser. 3. utg. 1. opplag, 1996. Ivey, A.E., Gluckstern, N.B. and Ivey, M.B.: Basic influencing skills. Microtraining Associates, Massachusetts, 1997. Ivey, A.E., D Andrea, M., Ivey, M.B., Simek-Morgan, L. (2002) Theories of counseling and psychotherapy. 5th, ed. Boston: Allyn & Bacon kap. 3. La Torre, M. A. (2003). The use of music and sound to enhance the therapeutic setting. Perspectives in Psychiatric Care, 39, (3), 129-131. *Lehtonen, K. & Shaughnessy, M.F. (1992) Projective drawings as an aid in music therapy. Acta paedopsychiatrica, 55, s. 231-233. *Russel, L.A. (1992) Comparisons of cognitive, music and imagery techniques on anxiety reduction with university students. Journal of college student development, 33, 516-523. *Solberg, O.: Norm- og kategorisystem for skåring av rådgivende svarreplikker. Pedagogisk institutt, NTNU, 1998. *Swensen, C.H.: Introduction to interpersonal relations. Scott, Foresman & Co. 1973, Kap. 4.

Karriere *Allgood, A. & Kvalsund, R. (2000) Career counselling Experiences in Norway: A q-methodological study, Operant subjectivity, 23 (2), 74-91. *Anastasi, A. (1992): What counsellors should know about the use and interpretation of psychological tests. Journal of counselling and development, 70, 610-614. *Atkinson, G. & Murrell, P. H. (1988). Kolbs learning theory: A metamodell for career exploration. Journal of counselling and development, 66, 374-376. *Bloch, D. (2005). Complexity, chaos, and non linear dynamics: A new perspective on career development theory. The Career Development Quarterly, 53 (3), 194-207. *Blustein, D., Schultheiss, D. E. P. & Flum, H. (2004). Toward a relational perspective of the psychology of careers and working: A social constructionist analysis. Journal of vocational behaviour, 64 (3), 423-440. *Brott, P. (2004). Constructivist Assessment in Career Counselling. Journal of career development, 30 (3), 189-200. *Campbell, C & Ungar, M. ( 2004). Constructing a life that works: part 1, Blending Postmodern Family Therapy and Career Counselling. The Career Development Quarterly, 53 (1), 16-27. *Campbell, C & Ungar, M. (2004). Constructing a life that works: part 2, An approach to practice. The Career Development Quarterly, 53 (1), 28-40. *Christensen, T. K. & Johnston, A. J. (2003). Incorporating the narrative in career planning. Journal of career development, 29 (3), 149-160. *Gelatt, H. B. (1989). Positive uncertainty: A new decision-making framework for counselling. Journal of Counselling Psychology, 36 (2), 252-256. *Gibson, P. (2004) Where to from here? A narrative approach to career counselling. Career development international, 9 (2), 176-190. *Hansen, S. L. (2001). Integrating work, family, and community through holistic life planning-career management technique-tutorial. The career Development Quarterly, 49 (3), 261-274. *Holland, J. (1997): Making Vocational choices. A theory of vocational personalities and work environments. Florida : Psychological Assessment Resources. Kap.1, 1-15. *Hollis, J (2001). Creating life: finding your individual path. Toronto: Inner City Books, s. 57-64. *Hollis, J. (2003). On this journey we call our life. Toronto: Inner City Books, s.108-112. *Leider, R. (1997). The power of purpose. Creating meaning in your life and work. San Francisco: Barett-Koehler Publishers Inc. Kap. 4, 29-41.

*OECD (2002). OECD review of career guidance policies: Norway. Paris: OECD. http://www.oecd.org/publicationanddocuments hentet den 28.10.05 *Richardson, S. (2004). The emergence of new intentions in subjective experience: A social/personal constructionist and relational understanding. Journal of vocational behaviour, 64 (3), 485-498. *Solberg, O. (2005). Sentrale temaer i Proffråd basert karriereservice. 1-13. *Schultheiss, D. E. P. (2003). A relational approach to career counselling: Theoretical integration and practical application. Journal of counselling and development, 81 (3), 301-310. *Super, D. (1980): A life span, Life space approach to career counselling. Journal of vocational behaviour, 16, 282-298. PED 3033 SYSTEMORIENTERT RÅDGIVNING I Allgood, E. & Kvalsund, R. (2004) Learning and discovery for professional educators: guides, counselors, teachers. Trondheim: Tapir. Kap. 2. Brown, M.Y. (1997) Growing whole. Minnesota: Hazelden. Kap. 1-6 pluss 20 andre selvvalgt sider Hostrup. H. (1999) Gestalt terapi. København: Hans Reitzels Forlag. Kap. Del 1, 2. Hycner, R. & Jacobs, L. (1995) The healing relationship in Gestalt therapy. The Gestalt Journal Press, New York. Kap. 1,2,4,5. Whitmore, D. (1992). Psychosynthesis counselling in action. London: Sage. Anbefalt lesing. O Leary, E. (1992) Gestalt therapy: theory, practice and research. London: Chapman and Hall. Clarkson, P. (1993) Gestalt counselling in action. London: Sage. Rowan, J. (1993) Discover your subpersonalities. London: Routledge. PED3034 GRUPPERÅDGIVNING: TEORI, PROSESS OG EKSTERN PRAKSIS. Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Allgood, E. & Kvalsund, R. (2001) The Work Group as a Learning Group in Counseling: Leader Subjectivity in Group Learning Processes. Operant Subjectivity, 24 (3), 132-153 Atkins, S. (1999) The name of your game. Beverly Hills: Ellis & Stewart.

*Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development: research perspectives. Developmental Psychology, 22 (6), 723-742. *Katcher, A. (1991) The origins of the LIFOtm method *Katcher, A. (1991) The Book of Life Orientations tm. The Strengh-Weakness Paradox *Katcher, A. (1995) Lifo tm Philosophy. Katcher, A. (1996) Another Look at a Salient Supporting-Giving-In Attribute, S/G or A/D = or Different. Controlling-Taking Over Another Look. The Wonders of a Conserving- Holding-On Style *Katcher, A. og Metzler, G. Win-Win Selection McClure, B.A. (1998). Putting a new spin on groups. London: Lawrence Erlbaum *Tibbles, I. (2000): The influence of Carl R. Rogers on the development of the Life Orientations tm Method Rogers influence on the Life Orientaions tm Method The Influence of Peter F. Drucker on the development of the Life Orientation tm Method Humanistic Psychology the roots of The Life Orientation tm Method The Influence of Erich From mon the development of the Life Orientation tm Method Trotzer, J. P. (1999). The counsellor and the group: Integrating, theory, training and practice. Philadelphia: Taylor & Francis. Kap. 1,2,3,4,6,7,9,10,11,12,13. Anbefalt lesing: Johnson, D.W. & Johnson, F.P. (1997) Joining together, 6th ed. Kap.7, 8. London: Prentice-Hall PED 3035 SYSTEMORIENTERT RÅDGIVNING II: INDIVID, ORGANISASJON OG INNOVASJON Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Anderson, L. (1994). Argyris and Schon s theory on congruence and learning. Bernhardt, V. L.: (2002) The School Portfolio TOOLKIT. A Planning, Implementation, and Evaluation Guide for Continuous School Improvement. Kapittel 4: Information and Analysis: The Data. ss. 46-63, Kapittel 5: Student Achievement: Creating a Vision: ss. 98-113, Kapittel 6: Quality Planning: Planning to Accomplish the Vision, ss. 116-124, Kapittel 7: Professional Development: Implementing the Vision, ss. 140-

156, og kapittel 8: Leadership: Building a Leadership Structure to Implement the Vision. ss. 174-194 (til sammen 76 sider) *Bertheussen, B. (1999) Lærer og skolereformer i teori, forskning og praksis (I). Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 4/5, 225-240. *Bertheussen, B. (1999) Lærer og skolereformer i teori, forskning og praksis (II). Norsk pedagogisk tidsskrift, 6, 318-330. *Bolman, L. G. & Deal, T.E. (1998). Nytt perspektiv på organisasjon og ledelse. Kap. 1. Oslo: Gyldendal. *Carroll, M. (1997). Counselling in organizations: an overview. I M. Carroll & M. Walton red. Handbook of counselling in organizations. Kap. 1. London: Sage. Dalin, P. (1995). Skoleutvikling: Strategi og praksis. Kap. 3, 4, 5, 6. Oslo: Universitetsforlaget. Fjeldstad, W. (Red.) (1991) Konsultasjon Modeller og erfaringer. Oslo, Tano, kap.3 *Fullan, M. (1993). Change forces. Probing the depths of educational reform. Kap. 3. London: The Falmer Press. *Grøterud, M. & Nilsen, B. S. (1997). Effektive skoler effektiv undervisning? Kap. 1, 2, 4. Oslo: Gyldendal *Hargreaves, A. (1996). Lærerarbeid og skoleskultur. Kap. 1. Oslo: Gyldendal *Miller, Katherine (1998) Organizational Communication. Approaches and Processes. Kap. 3: Human Resources approaches (ss. 46-68) og kap 4: System Approaches (ss.69-88) *Mintzberg, H., Quinn, J.B: & Ghoshal, S. (1999). The strategy process. Kap. 5. London: Prentice Hall. *Nylehn, B: (1997). Organisasjonsteori. Kap. 16, 17. Norge: Kolle forlag (http://www.kolleforlag.no/). PED3036 RÅDGIVINGSTEORIER OG METODER - COUNSELLING THEORIES AND METHODS Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Allgood, E. & Kvalsund, R. (2004) Learning and discovery for professional educators: guides, counselors, teachers. Trondheim:Tapir. Kap. 1, 3 Allgood, E.A. & Kvalsund, R. (2003) Personhood, professionalism and the helping relation: Dialogue and reflections. Trondheim: Tapir. Kap. 1, 2, 3 og Part 2.

*Anderson, H. & Levin, S. (1997). Collaborative conversations with children. In C. Smith and D. Nyland (Eds.) Narrative Therapies with Children and Adolescents. London: Guilford Press. *Beck, R. J. (1994) Encouragement as a vehicle to empowerment in counseling: an existential perspective. The Journal of Rehabilitation, 60 (3), 6-25. Brammer, L.M.. & MacDonald, G. (1999) The helping relationship. Process and skills. 7th ed. Boston: Allyn & Bacon. kap. 5,7 *Cissna, K. N. & Anderson, R. (1998). Theorizing about dialogic moments: The Buber-Rogers position on postmodern times. Communication Theory, 8 (1), 63-104. Fjeldstad, W. (1991) Konsultasjon: Modeller og erfaringer. Oslo: Tano A.S. kap. 1, 11. *Garcia, J. G., Cartwright, B., Winston, S. M., & Borzuchowska, B. (2003). A transcultural integrative model for ethical decision making in counselling. Journal of Counseling and Development, 81 (3), 258-274. Geldard, K. & Geldard, D. (2002) Counselling children 2 nd Edition. London: Sage. Chapters 5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15 Goleman Daniel (1995/1997) Emosjonell intelligens. Å tenke med hjertet. Oslo: Gyldensal *Hansen, J. T. (2002). Postmodern implications for theoretical integration of counseling approaches. Journal of Counselling and Development, 80 (3), 315-341. Ivey, A.E., D Andrea, M., Ivey, M.B., Simek-Morgan, L. Theories of counseling and psychotherapy. 5th, ed. Boston: Allyn & Bacon Kap. 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14. *Jankowski, P. J. (2002). Postmodern spirituality: Implications for promoting change. Counseling and Values, 47 (1), 69-88. Kvalsund, R. (2003) Growth as self-actualization: A critical approach to the organismic metaphor in Carl Rogers' counseling theory. Trondheim: Tapir. Levine, S.K. (1997) Poesis. The language of psychology and the speech of the soul. London: Jessica Kingsley. Ss. 1-76. Ogden, T. (2001) Sosial kompetanse og problematferd i skolen: Kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen. Oslo. Gyldendal Akademisk forlag. Kap. 1, 2, 3, 4. *Solberg, O. (1998). Uvirkelighet, fremmedgjøring og arven fra Jung og Laing. Noen perspektiver og kommentarer tilknyttet C. Janssens avhandling. Trondheim: Pedagogisk Institutt, NTNU. *Swensen, C.H.: Introduction to interpersonal relations. Scott, Foresman & Co. 1973, Kap. 2, 4, 6.

*Telhaug, A.: (2001) Norsk skolerådgivning i historisk perspektiv. Fra Skolen 2001. Årbok for norsk utdanningshistorie. 19. årgang. PED 3041 GRUNNLEGGENDE SPESIALPEDAGOGISKE PROBLEMSTILLINGER Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Befring, E. og Tangen, R. (red.) 2004: Spesialpedagogikk. Cappelens Akademiske Forlag. 1-24, 26-27, 29-31. Briseid, L.G. (200): Fra lov til praksis. Det spesialpedagogiske feltet og flerfaglig samarbeid. Kristiansand S: Høyskoleforlaget. Flem, A. (2000): Den inkluderende skole fra ideologi til praksis. Trondheim: Tapir. *Flem, A. Og Keller, C. (2000): Inclusion in Norway: A study of ideology in practice. European Journal of Special Needs Education, 15 (2). *Fra bruker til borger. NOU 2001:22. *Haug, P. (red.) 1995: Spesialpedagogiske utfordringer. Oslo, Universitetsforlaget. Kap. 1,4,5. *Haug, P. 2004: Finst den spesialpedagogiske kompetansen det er bruk for i skulen? Spesialpedagogikk, nr. 5. Nordahl, T. Og Overland, T. (1997): Individuelle opplæringsplaner. Ad Notam Gyldendal. *Skaalvik, E. (2004): Prestasjonsorientering hindrer inkludering. Spesialpedagogikk, nr.5. Skaalvik, E. og Skaalvik, S. (2005): Skolen som læringsarena. Selvoppfatning, motivasjon og læring. Oslo, Universitetsforlaget. St. meld. nr. 23 (1997-1998). Om opplæring for barn, unge og vaksne med særskilde behov. Oslo, KUF. St. meld. Nr. 30 (2003-2004). Kultur for læring. Oslo, KUF. Kap. 2,5,6,8,10,11. Støfring, E. (2000): Forutsetninger for utvikling av spesialpedagogisk kunnskap. Høgskolen i Lillehammer. *Vislie, L. (2004): Stortingsmelding nr 30 (2003-2004) Kultur for læring: Rammer og rom for en inkluderende opplæring. Spesialpedagogikk, nr. 5. Veiledning. Spesialundervisning i grunnskole og videregående opplæring. (2001). KUF.

PED3510 UTDANNINGSHISTORIE OG UTDANNINGSPOLITIKK Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Gustav E. Karlsen: Utdanning, styring og marked. Norsk utdannings-politikk i et internasjonalt perspektiv. Universitetsforlaget, Oslo 2002. Kap. 5, 6, 10, 11 og 12 (ca 100 s.) Telhaug, Alfred Oftedal & Mediås, Odd Asbjørn: Grunnskolen som nasjonsbygger. Fra statspietisme til nyliberalisme. Abstrakt forlag: Oslo 2003. Kap. 1,5,6,7,8, (320 s.) *Gudmund Hernes: De mest spennende ideer. Tilbakeblikk på et reformtiår. I: H. Jarning (red.): Skolen 2001. Årbok for norsk utdanningshistorie. (17 s.) *Alfred O. Telhaug, Odd Asbjørn Mediås og Petter Aasen: Fra fellesskap til individualisme? Utdanning som nasjonsbygging i skandinavisk perspektiv. I: Uddannelseshistorie 2002. 36. årbog fra Selskapet for Dansk Skolehistorie. (15 s.) *Petter Aasen: What happened to social democratic progressivism in Scandinavia? Restructuring Education in Sweden and Norway in the 1990s. I: M. Apple., P. Aasen (red.): The State and the Politics of Knowledge. New York: RoutledgeFalmer 2003. (ca 15 s.) *Sirkka Ahonen: The End of the Common School- Change in the Ethos and Politics of Education in Finland Towards the End of the 1900s. I: S. Ahonen & J. Rantala: Nordic lights. Education for Nation and Civic Society in the Nordic Countries, 1850-2000. Helsinki 2001. (28 s.) * Thorolf Krüger & Tom Are Trippestad: Regjering av utdanning. Kulturkapitalismen og det veltempererte selv. I Iver B. Neumann & Ole Jacob Sending (red.): Regjering i Norge. Makt- og globaliseringsutredningen. Pax Forlag A/S, Oslo 2003, s. 176-194. (18 s.) PED 3511 LÆREPLANER OG SKOLEUTVIKLING Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Berg, Gunnar: Skolekultur. Nøkkelen til skolens utvikling. Oslo: Ad Notam Gyldendal 1999. (220 sider.) Grøterud, Marit og Nilsen, Bjørn: Ledelse av skoler i utvikling. Oslo, Gyldendal Akademisk 2001. Kap. 1, 6 og 7. (86 sider.) Engelsen, Britt Ulstrup: Ideer som formet vår skole? Læreplanen som idébærer et historisk perspektiv. Oslo, Gyldendal 2003. Side 13-120 (106 sider). Kompendium for PED 3511 høsten 2005 med følgende artikler: * St.meld. nr. 30 (2003-2004), kap. 3 (finnes på http://odin.dep.no) (7 sider)

* Lundgren, Ulf P.: Skolan och tusenårsskiftet. Forelesning, Stockholm 1999. (Fins også på http://www.skeptron.ilu.uu.se) (12 sider) * The nine intelligences framework for school improvement. I MacGilchrist, Barbara, Myers, Kate & Reed, Jane: The intelligent school. 2 nd ed. London: Sage, 2004. Kapittel 7 (40 sider). * Granström, Kjell: Arbetsformer och dynamik i klassrummet. I Selander, Staffan: Kobran, nallen och majjan. Tradition och fornyelse i svensk skola och skolforskning. Forskning i fokus, nr. 12. Myndigheten för skolutveckling. Side 223-243 (20 sider.) * Imsen, Gunn: Endringer i lærerrollen politiske reformer eller skiftende pedagogiske vinder? I Bergem, T. (red.). Slipp elevene løs! Artikler med søkelys på lærerrollen. Oslo: Gyldendal Akademisk, 2001, s. 46 62 (16 s.) * Schön, Donald: Den reflekterande praktikeren. I Brusling, Christer og Strömqvust, Göran: Reflektion och praktik i läraryrket. Lund: Studentlitteratur, 1996, side 26-42 (17 sider). PED 3512 KVALITETSSIKRING OG SKOLEVURDERING Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir MacBeath, John & McGlynn, Archie (2002). Self-evaluation. What s in it for schools? London: Routledge, kap. 1 5 og 8 (107 s.) Grøterud, Marit og Nilsen, Bjørn: Ledelse av skoler i utvikling. Oslo, Gyldendal Akademisk 2001. Kap. 5 (30 s. ) Haug, Peder og Monsen. Lars (red.) (2002). Skolebasert vurdering erfaringer og utfordringer. Oslo, Abstakt forlag. Følgende artikler (i alt ca. 90 sider): Haug, Peder: Skulebasert utvikling opphav og utvikling (s. 13 34) Moe, Ola: En erfaring rikere Ekstern deltakelse i lokalt vurderingsarbeid. (s. 57 77). Hauge, Trond Eiliv og Aaserud, Terje: Skolebasert vurdering fra mangfold til standardisering. (s. 78-100.) Søgnen, Astrid og Bjelke, Vivi: Oslomodellen for vurdering og utvikling av kvalitet i grunnopplæringen. (s. 101-114) Monsen, Lars: Har den skolebaserte utviklingen utspilt sin rolle? (s. 170 182). NOU 2003:16 I første rekke. Kap. 4, 7 og 18 (ca. 30 sider) (finnes på http://odin.dep.no. ) St.meld. nr. 30 (2003-2004), kap. 1, 2 og 3 (finnes på http://odin.dep.no) (20 sider)

Kompendium for Ped 3512 høsten 2004 med følgende innhold: * Telhaug, Alfred Oftedal: Gudmund Hernes og hans syn på allmenndannelse. I Jacobsen, Jens Chr.: SPOR. En antologi om almendannelse. Vejle: Kroghs forlag 1995. Side 50-69 (20 sider) * Noddings, Nel: The Aims of Education. I Noddings, Nel: Happiness and Education. Cambridge, Cambridge University Press 2003, side 74-93 (20 sider). * Eisner, Elliot W.: What Does It Mean to Say a School is Doing Well? I Flinders, David J. & Thornton, Stephen J. (eds.): The Curriculum Studies Reader. 2 nd ed., N.Y.: RoutledgeFalmer, 2004, side 297-305 (9 sider). * Skolverket: Kvalitetssäkring i skolan. Skolverkets rapport nr. 150, 1998. Stockholm: Skolverket. (30 sider.) * Vedung, Evert (1998): Utvärdering i politik och förvaltning. Lund: Studentlitteratur. Kap.4 ( 43 sider). * Kjærnsli, Marit, Lie, Svein, Olsen, Rolf V., Roe, Astrid og Turmo, Are: Rett spor eller ville veier?norske elevers prestasjoner i matematikk, naturfag og lesing i PISA 2003. Oslo, Universitetsforlaget 2004. Kapittel 1 (14 sider). * Dahler-Larsen, Peter: Den rituelle reflektion om evaluering i organisationer. Odense Universitetsforlag, 1998. Kap. 1 (16 sider) * Moe, Ola: Notat om skolevurderingssystemet i England, Skottland, Danmark og Sverige. Juni 2005. (10 sider.) * Hauge, Trond Eiliv: Skolevurdering ved en avgjørende og kritisk korsvei. I Bedre skole nr. 4 2002, side 12-21 (10 sider). * Aahlin, Per: Vurderingen av skolen må tjene utviklingen i skolen. I Bedre skole nr. 4 2002, side 67-72. (6 sider) * OFSTED: Inspecting schools. Framework for inspecting schools in England. September 2003. (Det engelske kvalitetssystemet). Nettbasert: http://www.ofsted.gov.uk/publications/index.cfm?fuseaction=pubs.display file&id=3266&type=pdf. Studentene skal dessuten ha kjennskap til: - Kvalitetsbarometeret i Osloskolen. Nettbasert: http://www.skoleetaten.oslo.kommune.no/ - Hjemmesidene til - Skolverket (Sverige) http://www.skolverket.se/ - Utviklingsmyndigheten (Sverige) se Skolverket, eller http://www.skolmyndigheter.nu/ - Evalueringsinstituttet (Danmark) - Norske hjemmesider og databaser for informasjon om utdanning: - Utdannings- og forskningsdepartementet http://odin.dep.no

- Utdanningsdirektoratet http://www.utdanningsdirektoratet.no/ (Her finnes lenker til Skoleporten og vurdering, nasjonale prøver) - Elevinspektørene http://www.elevinspektorene.no/ - GSI www.wis.no/gsi - SSB-KOSTRA http://www.ssb.no/kostra/ PED 3513 DEMOKRATI: DELTAKELSE OG MARGINALISERING Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Sundgren, Gunnar: Kunskap och demokrati. Om elevers rätt till en egen kunskapsprocess. Lund, Studentlitteratur 1996. 120 sider Eriksen, Erik Oddvar: Demokratiets sorte hull om spenningen mellom fag og politikk i velferdsstaten, Abstrakt forlag, 2001: 11 113 og 185-207 *Freire og Macedo: The Paulo Freire Reader, Continuum Books, New York, 1998 (ISBN 0-8264-1088-x) s.186-230 *Hovdenak, Sylvi Stenersen: Pedagogiske diskurser, identiteter og rasjonaliteter i norsk utdanningspolitikk på 1990-tallet, Vardøger, 27, 2002: 58 78(20s) *Galtung, Johan: Peace By Peaceful Means, Sage, 1996: 49 59, 89 102 (23 s) *Bernstein, Basil: Pedagogy, Symbolic Control and Identity: Theory, Research, Critique, Taylor and Francis, London, 1996. Sidene 1 38, 82 88 (44 s). *Broady, Donald: Kapitalbegrepet som uddannelsessosiologisk verktøy i Jens Bjerg: Pædagogik en grundbog til et fag. Hans Reitzels Forlag, København, 1998: 415 452 (37 s) * Haavelsrud, Magnus: Sources of political socialization in James Calleja and Angela Perucca: Peace Education: Contexts and Values, Pensa Multimedia, Lecce in collaboration with UNESCO and the Peace Education Commission of the International Peace Research Association, 1999: 55-80 (25s) *Burns, Robin: Problems of legitimation of peace education in Robin J. Burns and Robert Aspeslagh (eds.): Three Decades of Peace Education Around the World, Garland Publishing, Inc., New York, 1996: 113 128 (15s) Tekster på internett ca 25 s (United Nations University) PED 3514 PEDAGOGISK GRUNNLAGSTENKNING Dewey, John (1980): Art as Experience. Perigee Books, kap. I-III (54 sider). Kemp, Peter (2005): Verdensborgeren som pædagogisk ideal. Hans Reitzels Forlag, Del II og II (169 sider)

Steinsholt, Kjetil (2005): Oppdragelse som dressur? Innføring i L. Wittgensteins pedagogikk. Tapir Akademiske Forlag, (130 sider) PED 3515 LEDELSE, FORVALTNING OG UTDANNINGSJUS Titler merket * blir gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir 1) Om ledelse og pedagogisk ledelse : Jorunn Møller, Lære å/og lede. Dilemmaer i skolehverdagen, (Oslo 1996), kapittel 1,2,3,4 og 8. Grøterud og Nilsen, Ledelse av skoler i utvikling, ( Oslo 2001), kap 2 Haldor Byrkjeflot, Fra ledelse til management? i Fra styring til ledelse, Haldor Byrkjeflot red., Bergen 1997. * St.meld. nr. 37 (1990-91): Om organisering og styring i utdanningssektoren- (kompendium) Stoltenberg II-regjeringens plattform Soria-Moria erklæringen særlig kapitlene 1, 10 og 11. (Legges ut på It s learning) 2) Om offentlig forvaltning - prinsipper og ansvarsdeling: St.meld. 31 (2000-2001) kap 1 og 2. (Se www.dep.no, publikasjoner) Kjennskap til kommuneloven ( www.lovdata.no ). 3) Kjennskap til opplæringsloven m/forskrifter, friskoleloven og voksenopplæringsloven. (www.lovdata.no) NOU 1995:18, Ny lovgivning om opplæring, kap 4, 11 (www.dep.no - publikasjoner utredninger NOU ) Ot.prp. nr. 46 (1997-98), Om lov om grunnskolen og den videregåande opplæringa, kap 1,2 og 3 (www.dep.no - publikasjoner odelstingsproposisjoner) Kjennskap til og bruk av Geir Helgelands kommentarutgave til opplæringsloven. 4) Kjennskap til annet lovverk med relevans: Barnehageloven, barnevernsloven, lov om sosiale tjenester, kommunehelsetjenesteloven. (www.lovdata.no)

5) Generell forvaltningskunnskap: Kjennskap til offentlighetsloven, forvaltningsloven, lov om behandling av personopplysninger (www.lovdata.no) 6) Kjennskap til avtaleverket: Hovedavtalen m/tilpasningen til skoleverket, tilpassing av hovedtariffavtalens fellesbestemmelser, diverse særavtaler for skoleverket - særlig arbeidstidsavtalen: De gamle statlige særavtalene finnes i håndbok om særavtalene i skoleverket: Håndbok arbeidsavtaler. (Grunnlag for tolkninger helt fram til 30.06.06.) Fra og med 01.05.04 overtok kommunene som avtalepartner: Se KS hjemmeside om arbeidstidsavtalen m.m. Rundskriv F 2-03 fra Utdannings- og forskningsdepartementet PED 3516 LÆRING OG LÆRINGSMILJØ Dewey, J. (1980). Art as Experience. New York: Perigee Books, side 3-81. (79 sider). Greeno, J. G., Collins, A. M. & Resnick, L. (1996). Cognition and learning. I: Handbook of Educational Psychology. London: Prentic Hall International, s. 15-41. (26 sider). Karlsdottir, R. & Stefansson, T. (2004). Den konstruktivistiske læringsprosess.. I: H. Sigmundsson og F. Bostad (red.). Læring: Grunnbok i læring teknologi og samfunn. Oslo: Universitetsforlaget., s. 19-40. (22 sider). Knudsen, H. (1998). Teoribygging i praksis, 2. bind. Oslo: Høyskoleforlaget, s. 151-214. (64 sider) Leontjev, A. N. (1979): The problem of activity in psychology. I J. V. Wertsch (red.) The concept of activity in soviet psychology. New York: Sharpe, s. 37-71. (34 sider). Miller, P. H. (2002). Theories of developmental psychology (4. utg.). New York: Worth Publishers. s. 1-104, 367-420. (158 sider). Nielsen, K & Kvale, S. (1999). Mesterlære: Læring som sosial praksis. Oslo: Ad Notam Gyldendal, side 52-69, 167-181. (32 sider) Phillips, D. C. & Soltis, J. F. (1985). Perspectives on learning. N.T.: Teachers College Press. (95 sider) Stefansson, T. (2004). Informasjonsteknologi som bærer av kunnskap. I: H. Sigmundsson og F. Bostad (red.). Læring: Grunnbok i læring teknologi og samfunn. Oslo: Universitetsforlaget., s. 174-194. (22 sider).

PED 3517 MOTIVASJON OG SELVOPPFATNING I SKOLEN Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Stipek, D. J. (1993). Motivation to learn. Intergrating theory and practice. Fourth edition. Boston, Allyn and Bacon. (ss. 1-193, 210-229). Skaalvik, S. (1999). Hverdag, arbeid og utdanning. En studie av voksne med lese og skrivevansker. Trondheim, Norsk voksenpedagogisk forskningsinstitutt. Kap. 2 (s. 29-103). *Ryan, A. M. & Pintrich, P. R. (1997). Should I ask for help? The role of motivation and attitudes in adolescents help seeking in math class. Journal of Educational Psychology, 89, 329-341. *Skaalvik, E. M., & Bong, M. (2003). Self-concept and self-efficacy revisited. A few notable differences and important similarities. In Marsh, H. W., R. Craven, & D. M. McInerney (Eds.), International Advances in Self Research. Connecticut: Information Age Publishing. Pp. 67-90. *Convington, M. V. (1984). The self-worth theory of achievement motivation: Findings and implications. The Elementary School Journal, 85, 5-20. *Klomsten, A. T., Skaalvik, E. M., & Espnes, G. A. (2004). Physical selfconcept and sports: Do gender differences still exist? Sex Roles, 50, 119-127. PED 3519 SOSIALT MILJØ OG SAMSPILL I SKOLEN Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Aronsen, E. (2003). The social animal. (Ninth edition). New York, Worth publishers. (347 sider). *Greiff, P. (2004). Mobbing I skolen. En presentasjon av undersøkelser om mobbing. (HiST, stensil). (38 sider) *Whitney, I. & Smith, P.K. (1993). A survey of the nature and extent of bullying in junior/middle and secondary schools. Educational Research, vol. 35, 3-25. (22 sider) *Olweus, D. (1997). Bully/victim problems in school:facts and intervention. European Journal of Psychology of Education, vol. 12, 495-510. (15 sider). *Sletta, O., Valås, H. og Skaalvik, E. (1996). Peer relations, Loneliness, and self-perceptions in school-aged Children. British Journal of Educational Psychology, vol. 66, 431-445. (14 sider) Ogden, T. (2001). Sosial kompetanse og problematferd i skolen. Oslo, Gyldendal Akademisk, 197-250. (64 sider) *Munthe, E. & Våland, G.F. Mobbing som tverrfaglig tema i lærerutdanningen. I Brekke, M. Norsk lærerutdanningsdidaktikk i endring. Høgskoleforlaget, 227-255. (25 sider)

Anbefalt litteratur Zero, SAFs program mot mobbing, Lærerveiledning. (60 sider) PED 3542 LESE- OG SKRIVEPROBLEMER Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Titler merket med ** vil bli gjort tilgjengelig ved Pedagogisk institutt Austad, I. (red.) (2003). Mening i tekst. Cappelen Akademisk Forlag, s. 31-127, 167-210. Brox, O. (red.) (1995). Integrasjon av minoriteter. TANO A.S., s. 9-24, 71-82, 91-104, 109-124. *Bråten, I. (1992). Strategisk læring av rettskrivingsferdigheter. Nordisk Tidsskrift for Spesialpedagogikk, nr. 2. *Bråten, I. (1997). Rettskrivingsvansker ved afasi. Kan kognitiv strategiundervisning hjelpe? Nordisk Tidsskrift for Spesialpedagogikk, nr. 1. *Bråten, I. & Samuelstuen, M. (2005). Selvregulert tekstlæring. I: E. Solerød. (red.) Lese- og skriveopplæring som pedagogisk utfordring: festskrift til Alfred Lie. *Finbak, L. (2005). Analyser av stavefeil. Spesialpedagogikk. *Flem, A. (1997). Barns skriftspråkutvikling. Trondheim: Pedagogisk institutt. *Flem, A. & Allgood, E. (2003). Tors biografi: Livet mitt er en solskinnshistorie med masse skygger. Norsk Pedagogisk Tidsskrift. Hagtvet, B. E. (2001). Skriftspråkutvikling gjennom lek. Oslo: Universitetsforlaget. Høien, T. & Lundberg, I. (2000). Dysleksi. Oslo: Ad Notam Gyldendal. ** Lie, A. (1999). Leselæring og lese- og skrivevansker i et oppgaveanalytisk perspektiv. Lyster, S. (2003). Å lære å lese og skrive. Individ i kontekst. Oslo: Universitetsforlaget. Sigmundsson, H. Haga, M. (red.) (2005). Ferdighetsutvikling. Grunnbok i utvikling av barns ferdigheter. Oslo: Universitetsforlaget, kap. 1, 4, 5. *Solvang, P. (1998). Den dyslektiske dominans. Spesialpedagogikk, 8. *Skaalvik, S. (2003). Reading problems in school children and adults: Experiences, self-perceptions and strategies. Social Psychology of Education. *Walsh, V. & Stein, J. (1997). To see but not to read; the magnocellular theory of dyslexia. Elsevier Trends Journals.

PED 3543 ATFERDSPROBLEMER Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Arnesen, B., Jahnsen, H., Nergaard, S., Ollestad, A. & Tveit, A. (2000). De umulige er det mulig? Lillegården kompetansesenter. *Covington, M.V. (1984). The self-worth theory of achievement motivation: Findings and implications. The Elementary School Journal, 85, 5-20. *Khoo, A.C.E. & Oakes, P.J. (2003). School misbehaviour as coping strategy for negative social comparison and academic failure. Social Psychology of Education, 6, 255-261, 272-274. Klefbeck, J. og Ogden, T. (2003). Nettverk og økologi. Problemløsende arbeid med barn og unge. Oslo: Tano. Kap. 1-3, 8. *Nordahl, T. (2000). En skole to verdener, NOVA Rapport II. Kap. 2. Nordahl, T., Manger, T. Sørlie, M.-A., Tveit, A. (2003). Alvorlige atferdsvansker. Læringssenteret. Ogden, T. (2001). Sosial kompetanse og problematferd i skolen. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. *Ogden, T. (1998). Multisystemisk terapi. Spesialpedagogikk, 5. *Ogden, T. (1999). Parent management training som foreldreopplæring. Spesialpedagogikk, 6. Olweus, D. (2000). Mobbing i skolen. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. *Rye, H. (2002). Tidlig hjelp til bedre samspill. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. Kap. 5. *Sletta, O. (1985). Sosiale bytteforhold ved samspill i skoleklasser. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 3. Aasen, P., Nortug, B., Ertesvåg, S. & Leirvik, B. (2000). Atferdsproblemer. Innføring i pedagogisk analyse. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. Kap. 3-10, 12-17. PED 3544 MATEMATIKKPROBLEMER Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Askew, M. (2000) It ain t (just) what you do: effective teaching of numeracy. I: Thompson, I. (ed.) Issues in teaching numeracy in primary schools. Open University Press, s. 91-102. 10 s *Askew, M. (2001) What does it mean to learn? What is effective teaching? I: Anghileri, J. (ed.) Priciples and Practices in Arithmetic Teaching. Innovative approaches for the primary classroom. Open University Press, s. 134-146. 12 s *Bell, A. (1993) Principles for the design of teaching. Educational Studies of Mathematics, 24, 5-34. 28 s

*Brissiaud, R. (1992) A tool for number construction: Finger symbol set. I: Bideaud, J., Meljac, C. & Fischer, J.P.: Pathways to number. Children s Developing Numerical Abilities, Hillsdale, N.J., Lawrence Erlbaum Associates, s. 41-65. 25 s *Erlwanger, S. (1975) Case studies of children s conceptions in mathematics: Case study 1 Benny. Journal of Children s Mathematical Behavior, 1 (3) 200-232. 30 s *Fauskanger, J. (1996) Rom for barns lek i matematikken? En drøfting av forutsetninger for lek som matematikk-pedagogisk metode. I Johnsen Høines, M. (red.) De små teller også. Matematikken i førskolepedagogikken. Bergen: Caspar Forlag. s. 39-65. 25 s *Frostad, P. (2005) Grunnleggende ferdigheter i matematikk. I H. Sigmindsson og M. Haga (red.) Ferdighetsutvikling. Utvikling av grunnleggende ferdigheter hos barn. Oslo: Universitetsforlaget. s. 118-141. 19 s *Geary, D.C. (2003) Learning disabilities in arithmetic: Problem solving differences and cognitive deficits. I: Swanson, H.L., Harris, K.R. & Graham, S. Handbook of Learning Disabilities. New York, The Guildford Press, s. 199-210. 11 s *Gray, E. & Tall, D.O. (1994) Duality, ambiguity, and flexibility: a proceptual view of simple arithmetic. Journal for Research in Mathematics Education, 25 (2) 116-140. 24 s. *Hiebert, J., & Lefevre, P. (1986) Conceptual and Procedural Knowledge in Mathematics: An Introductory Analysis. I Hiebert (Ed.) Conceptual and Procedural Knowledge: The Case of Mathematics, Hillsdale, N.J., Lawrence Erlbaum Associates, s. 1-23. 23 s *Holden, I. (2001) Matematiken blir rolig - genom ett viktigt samspel mellan inre og yttre motivation. I Grevholm, B. (red) Matematikdidaktik - ett nordiskt perspektiv. Lund: Studentlitteratur, s. 160 188. 28 s Johnsen Høines, M. m.fl. (red.) (2000) Matematikk & undervisning. Bergen: Caspar Forlag, s. 27-44, 69-75, 81-85, 143-151. 35 s Kartlegging av matematikkforståelse: Introduksjon til diagnostisk undervisning i matematikk, NLS 1995. 23 s Veiledning til Tall og tallregning, NLS 1995. 66 s Lunde, O. (2001) Tilrettelagt opplæring for matematikkmestring. Info Vest Forlag. 138 s *Magne, O. (2003) Matematik och elevarna med särskilda utbildningsbehov i matematikk: En modell för specialundervisningen. I: Magne, O.: Fem föredrag om den nya undervisningen för elever med särskilda utbildningsbehov i matematikk. Info Vest Forlag. 28 s *McLeod, D.B. (1992) Research on affect in mathematics education: A reconceptualization. I: Grouws, D.A. (ed.): Handbook of Research on

Mathematics Teaching and Learning, New York: Macmillian Publishing Company, s. 575-597. 22 s *Niss, M & Højgaard Jensen, T. (2002) Kompetencer og matematikklæring. Kap. 4, 9 og VII B. Undervisningsministeriet/Roskilde Universitet. 80s *Ostad, S.A. (1999) Utvikling av subtraksjonsstrategier: Sammenligning elever med og uten matematikkvansker. I: Ostad, S.A. Elever med matematikkvansker. Studier av kunnskapsutviklingen i strategisk perspektiv. Oslo: Unipub forlag, s. 49-67. 17 s Stigler, J.W. & Hiebert, J. (1999) The teaching gap. Best ideas from the world s teachers for improving education in the classroom. New York: The Free Press. 200s Veiledning L97 L97S Matematikk, NLS 1998. 51 s *Verschaffel, L. & DeCorte, E. (1996) Number and arithmetic. I: Bishop, A. m.fl. (eds.): International Handbook of Mathematics Education, Kluwer Academics, s. 99-133. 34 s *Wistedt, I. (2001) Rom för samtal - om dialogen som en möjlighet att demokratisera undervisningen. I Grevholm, B. (red) Matematikdidaktik - ett nordiskt perspektiv. Lund: Studentlitteratur, s. 219 228. 7 s PED3580 MEDIEPEDAGOGIKK I SAMTIDSPERSPEKTIV, Braaten, Lars Thomas og Ola Erstad (2000): Film og pedagogikk. Dialog og refleksjon med film. Oslo: Norsk Filminstitutts skriftserie nr. 11. Buckingham, David (2000): After the Death of Childhood. Growing in the Age of Electronic Media. Oxford: Polity Press. Livingstone, Sonja (2002): Young People and New Media. London: Sage. (Kap. 3-6). Sørensen, Birgitte Holm (Red.)(2001): Multimediedidaktikk og læring: børns og unges multimedieproduktion. København: Gads forlag. Vettenranta, Soilikki (2005): De unge og katastrofenyheter. Oslo: Abstrakt Forlag. KOMPENDIUM Vettenranta, Soilikki (2005): En fenomenologisk reise inn i de unges livsverden. I M.P. Postholm, T. Pettersen & S. Vettenranta. Kvalitativ metode. En innføring. Oslo: Universitetsforlaget. Haka, Karin (1999): Barneperspektiv en forskningsstrategi i Chistensen, Christa Lykke (Red.): Børn, unge og medier. Gøteborg: NORDICOM. (15 s.) Kytömäki, Juha(1999): Parental Control and Regulation of Schoolchildren`s Television Viewing. Nordicom Information, no. 1-2/1999. (13 s.)

Liestøl, Eva (2001): Dataspillsjangere I Liestøl, E.: Dataspill. Innføring og analyse. Oslo: Universitetsforlaget. (21 s.) Nissen, Jörgen (1998): Hackers: Masters of Modernity and Moderen Technology in Sefton-Green, Julian (Ed.) (1998): Digital Diversions: Youth Culture in the Age of Multimedia. London: UCL Press (22 s.) Rönnberg, Margareta (1998): Är nyhetsvåld kanskje farligare än fiktionsvåld? I Rönnberg, M.: Moralbilder. Om medieetikk, våld och debattporr. Uppsala: Filmforlaget (28s.) Tønnesen, Elise Seip: Norske barns forståelse for tekst i fjernsyn og bok i Chistensen, Christa Lykke (Red.): Børn, unge og medier. Gøteborg: NORDICOM. (16 s.) Wicks, Robert H. (2001): Children as Audience Members in Wicks, R.H.: Understanding Audiences. Learning to Use the Media Constructively. New Jersey: Lawrence Erlbaum. (22s.) Østerud, Svein (2001): Mot en ny lærerrolle I samspill med det teknologiske og institusjonelle miljøet? I Bergem, Trygve (red.): Slipp elevene løs! Artikler med søkelys på lærerrollen. Oslo: Gyldendal. (19s.) Totalt 156