Pedagogikk grunnleggende enhet

Transkript

1 Høgskolen i Østfold Pedagogikk grunnleggende enhet 30 Studiepoeng Grunnstudium 1 år - deltid LS30PEDGR-2 Godkjent av: Eystein Arntzen Dato: Endret av: Dato: 1

2 Målgruppe og opptakskrav Målgruppe: Personer som ønsker grunnleggende innsikt i pedagogisk teori og tenkning, og som eventuelt ønsker videre studier innen det pedagogiske feltet. Opptakskrav: Generell studiekompetanse eller godkjent realkompetanse. Studiets varighet, omfang og nivå Pedagogikk grunnleggende enhet er et deltidsstudium på 30 studiepoeng som gjennomføres over ett studieår. Studiet er en grunnutdanning og kan inngå i en bachelorgrad. Mål for studiet 30 studiepoeng Pedagogikk grunnleggende enhet skal gi en innføring i sentrale pedagogiske begreper innenfor ulike felt i faget pedagogikk. Studenten skal etter endt studium ha tilegnet seg grunnleggende teori innenfor pedagogisk filosofi, læring, utvikling, sosialisering og didaktikk. ha et grunnlag for kritisk refleksjon over sentrale samfunnsmessige spørsmål som angår utdanning og opplæring på ulike nivåer, samt oppdragelse og læring i et moderne samfunn. være i stand til å anvende teoretiske begreper i forhold til egen praksis Studiet vil kunne kvalifisere for videre studier i pedagogikk for studenter som ikke har lærerutdannelse. Studiets innhold, oppbygging og sammensetning Studiet gir en innføring i grunnleggende pedagogisk/didaktisk tenking: Grunnleggende pedagogikk Teorier om læring og læringspsykologi Teorier om sosialisering Utviklingspsykologi Teorier om motivasjon Samspill og kommunikasjonsteori Pedagogiske institusjoners oppgave og funksjon Pedagogisk filosofi og etikk Skolehistorie Grunnleggende didaktikk Læreplananalyse Planlegging og tilrettelegging for undervisning og læring Undervisnings-/opplæringsmetoder Organisering, arbeids- og undervisningsformer Studiet organiseres i undervisningsøkter på kveldstid. Det kan påregnes en helgesamling med undervisning fredag kveld og lørdag formiddag. Kveldssamlingene vil hovedsakelig være forelesninger. Vi anbefaler studentene å organisere seg i kollokviegrupper der problemstillinger fra pensum skal drøftes. 2

3 Dersom studiet tilbys som oppdragstudium, kan det organiseres på en annen måte etter avtale med oppdragsgiver. Det vil bli gitt et kort innføringskurs i bruk av biblioteket. Dette inneholder blant annet referanseteknikk, søk og bestilling av litteratur. Arbeidskrav: 1. Muntlig presentasjon av gruppeoppgave med konkret problemstilling knyttet til læringsteori eller sosialiseringsteori. 2. Individuell fagtekst med didaktisk tema, 5-7 sider. Faglærer gir nærmere retningslinjer for oppgavene. Arbeidskrav må være levert innen fastsatt frist gitt i semesterplanen og være godkjent for at studenten skal kunne framstille seg til eksamen. Forholdet mellom teori og praksis Det er ingen praksis. Vurderingsformer 1. Underveisvurdering Det vil bli gitt tilbakemelding på arbeidskrav av faglærer. 2. Sluttvurdering Individuell skriftlig hjemmeeksamen over 3 dager i vårsemesterets evalueringsperiode. Omfang sider med linjeavstand 1,5 og tolv punkt skrift. Besvarelsen vurderes av intern og ekstern sensor. Karakter: A-F, der A er beste og E dårligste karakter for bestått. F betyr ikke bestått. Pensum- /litteraturliste Arneberg, Per og Overland, Bjørn (red.) 2003: Pedagogikk mangfold og muligheter, Kap. 1-6 N.W. Damm & Søn AS,: 373 s Brenna, Loveleen Rihel, 2004: Sangam Integrering og inkludering, Fagbokforlaget: 164 s. Bø, Inge, 2001: Barnet og de andre: nettverk som pedagogisk og sosial ressurs: 3. utg. Universitetsforlaget, Oslo. Kap: 1,3,4,6,7, Tils. 122 s Dahl Øyvind, 2001: Møter mellom mennesker Interkulturell kommunikasjon: Kap. 1 og 2 52 s. Dyste, Olga (red). 2001: Dialog, samspel og læring. Del I. Abstrakt forlag: 173 s. Engelsen, B.U. 2006: Kan læring planlegges? Arbeid med læreplaner hva- hvordan- hvorfor, 5.opplag.. Oslo: Gyldendal Akademisk: 211 s Eller: Imsen, Gunn. 2006: Lærerens verden. Innføring i generell didaktikk, 3. utg. Universitetsforlaget. 475 s. 3

4 Ekeberg, T.R. og J.B. Holmberg, 2001: Tilpasset opplæring og spesialpedagogisk arbeid i skolen. En innføring. 2.utg. Oslo: Universitetsforlaget: 190 s Hareide, Berger J. 2004: En dyd av nødvendighet? Innføring i yrkesetikk for lærere, 3.opplag: Læremiddelforlaget AS.: 72 s Imsen, G, 2005: Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi. 4.utg. Oslo: Universitetsforlaget: 484 s Solerød, Erling, 2005: Pedagogiske grunnproblemer i historisk lys. 2. utg. Universitetsforlaget: 250 s Ca 2000 sider Litteraturliste sist oppdatert: juni

5 5