Navn på studieprogram: Læringsledelse og vurdering. Antall studiepoeng på studieprogrammet: 30. Heltid eller deltid, mulighet for begge deler: Deltid

Transkript

1 Navn på studieprogram: Læringsledelse og vurdering Antall studiepoeng på studieprogrammet: 30 Heltid eller deltid, mulighet for begge deler: Deltid Faglig innhold Generell beskrivelse av studiet: Studiet er rettet mot lærere og ledere i videregående skole, og fokuserer på faktorer ved undervisningspraksis som har stor innvirkning på elevers læring: Læringsledelse, vurderingsarbeid og læreplanforståelse. Studiet er et tilbud innen den nasjonale videreutdanningsstrategien Kompetanse for kvalitet. Studentenes skoleledelse forventes å engasjere seg i programmet, da studentene skal forske på praksisutvikling på organisasjonsnivå. Programmet skal gi kompetanseutvikling for enkeltstudentene og kvalitetsutvikling fro deltakernes skoler Læringsmål/læringsutbytte for studiet: Ved sluttført studie skal studentene ha: Kunnskaper - studentene har kunnskap om o relasjoner og kommunikasjon mellom lærer og elev o undervisningsstruktur o læringstrykk og motivasjon o innhold, tidspunkt og roller i feedback o organisasjonsutvikling Ferdighetsmål - studentene kan o beskrive og tolke egen og andres praksis opp mot teoretiske prinsipper o anvende prinsipper for læringsledelse, læringsfremmende vurdering og kommunikasjon i egen undervisningspraksis o veilede kolleger i læringsledelse, læringsfremmende vurdering og læreplanarbeid o lede organisasjonsutvikling knyttet til læringsledelse, læringsfremmende vurdering og læreplanarbeid Generell kompetanse - studentene har o bevissthet om kompleksitet i undervisning og læring o evne til å vurdere egen rolle og kompetanse o evne til å identifisere og sortere kommunikative fenomen i egen og andres praksis Studiets innhold, oppbygging og sammensetning: Studiet består av to emner: Læringsledelse, vurdering og læreplanforståelse, 15 studiepoeng, gjennomføres i høstsemesteret. Læringsledelse, vurdering og læreplanforståelse i et organisasjonsperspektiv, 15 studiepoeng, jennomføres i vårsemesteret Det kan bli aktuelt å utvide studiet med ytterligere to moduler fra høst Side 1 av 7

2 Pedagogiske metoder/undervisnings- og læringsmetode: Studiesamlinger benyttes til arbeid med teori og erfaringsutveksling i større og mindre grupper. Mellom samlingene gjennomfører studentene utprøvinger og erfaringsinnsamlinger i egen klasseromspraksis og i egen organisasjon. Utprøvingene og erfaringene kobles mot teori og gir grunnlag for refleksjoner. Studentene skal lese teori, men skal i like stor grad øke kompetanse gjennom utprøving og refleksjon. Studentenes ledere inviteres til deltakelse på utvalgte samlinger. Skoleeier oppfordres om å forplikte skoleledelsen til aktiv deltakelse og engasjement. Vurderingsformer: Refleksjoner med koblinger av erfaringsinnsamling og teori gjennomføres og rapporteres som arbeidskrav både individuelt og i læringsgrupper. Hver modul avsluttes med eksamen der studentene må anvende teori i forhold til praksis. Hvordan anvendes forskning i studiet?: Pensum og undervisning bygger på nasjonal og internasjonal forskning. Flere av foreleserne vil ta utgangspunkt i egen forskning på feltet. Øvrig informasjon Faglig nivå på studieprogrammet/opptakskrav og rangering: Programmet er en videreutdanning som er tilrettelagt på masternivå. Opptakskrav er godkjent lærerutdanning eller annen bachelor. Søkere som har blitt tatt opp på PPU med alternativ kompetanse, oppfyller også opptakskravene dersom PPU er fullført og bestått. Ingen rangering da dette er et oppdragsstudie der Utdanningsdirektoratet står for prioriteringen. Sensorordning/bruk av ekstern sensor: Det vil bli brukt intern og ekstern sensor til eksamen. Videre studier/arbeidsmuligheter (E): 30 studiepoeng kan søkes innpasset på Master i tilpasset opplæring ved Høgskolen i Hedmark og på Master i pedagogikk ved Høgskolen i Lillehammer. Studentene utvikles med sikte på å kunne fungere som pedagogiske ressurspersoner ved egen skole. Når gjennomføres studiet: Første kull gjennomføres studieåret 2012/2013, og andre kull 2013/2014. I 2014/2015 gjennomføres enten et tredje kull eller to fordypende moduler for studenter fra kull 1 og 2. Studiet utvides da til 60 studiepoeng, og studieplanen vil revideres. Ansvarlig avdeling: Avdeling for pedagogikk og sosialfag, Høgskolen i Lillehammer Studieleder: Antall studenter det planlegges for: 60 Side 2 av 7

3 Kildekompetanse: Studentene skal utvikle ferdigheter i å finne fram til kunnskapskilder av høg kvalitet innen sine fagområder og bruke disse på riktig måte bl.a ved oppgaveskriving. Evalueringsopplegg studentinvolvering: Hver modul avsluttes med en evaluering der det samles inn kvantitativ og kvalitativ informasjon fra studentene. Resultatene vil analyseres og evaoueres med fokus på løpende videreutvikling av kvaliteten i tilbudet. I tillegg vil fagansvarlig for hver modul levere en egen evaluering basert på sin erfaringsinnsamling Side 3 av 7

4 Modul 1 Emnenavn/betegnelse Læringsledelse, vurdering og læreplanforståelse Antall studiepoeng: 15 FAGLIG INNHOLD Emnebeskrivelse En god lærer må kunne legge til rette for at elevene yter høy innsats, at innsatsen brukes på det som er viktig i faget, og at energien benyttes på en strategisk måte for best mulig læring. Emnet fokuserer på hvordan læringsledelse, feedback og helhetlig forståelse av læreplanen kan sikre elevenes kompetanseutvikling og motivasjon. Læringsutbytte Ved sluttført studie skal studentene ha: Kunnskaper - studentene har kunnskap om o pedagogiske relasjoner og læringsledelse i systemperspektiv o didaktiske grunnbegreper, læreplan, rammer og undervisningsstruktur o lærere og elevers forventninger, vilje, motivasjon samarbeid og konflikt o tidspunkt, innhold og form i feedback Ferdigheter - studentene kan o beskrive, analysere og reflektere kritisk rundt egen og andres praksis i lys av nyere forskning om pedagogisk ledelse og vurdering o anvende prinsipper for læringsledelse, læringsfremmende vurdering og kommunikasjon i egen undervisningspraksis o veilede kolleger i læringsledelse, læringsfremmende vurdering og læreplanarbeid o reflektere over elevenes respons på undervisningen ut fra kunnskaper i dette emnet Generell kompetanse - studentene har o bevissthet om kompleksitet i undervisning og læring o evne til å vurdere og utvikle egen rolle og kompetanse o evne til å identifisere og sortere kommunikative fenomen i egen og andres praksis Pedagogiske metoder/undervisnings- og læringsmetode Emnet har tre todagerssamlinger på campus (Lillehammer og Hamar). Det benyttes faste ukedager, også til eksamen og nettmøter, slik at studenter med permisjon kan ha en fag- og timefordeling som tar hensyn til tidspunkt for samlinger. Samlingene benyttes til arbeid med teori og erfaringsutveksling i større og mindre grupper. I tillegg til samlinger møter fagansvarlig studentene til noen nettmøter. Mellom samlingene gjennomfører studentene utprøvinger og erfaringsinnsamlinger i egen klasseromspraksis og i egen organisasjon. Utprøvingene og erfaringene kobles mot teori og gir grunnlag for refleksjoner. Studentene skal lese teori, men skal i like stor grad øke kompetanse gjennom utprøving og refleksjon. Arbeidskrav Emnet har to sett av arbeidskrav. Det ene er kortere refleksjonsoppgaver som leveres som diskusjonsinnlegg i læringsplattform. Det andre er rapportering etter utprøving og erfaringsinnsamling. I tillegg til skriftlig levering i læringsplattform, deles dette muntlig på samling 2 og 3. Arbeidskravene følges opp med stor grad av medstudentvurdering. Side 4 av 7

5 Deltakelse på minst fire samlingsdager er også et arbeidskrav. Vurderingsformer Emnet avsluttes med en individuell hjemmeeksamen på 48 timer. ØVRIG INFORMASJON Karakterskala: A-F Tillatte hjelpemidler: Alle hjelpemidler Heltid/deltid: Deltid Varighet Ett semester (høst) Undervisningsspråk Norsk Anbefalte forkunnskaper Erfaringsbasert kunnskap fra egen praksis. Grunnleggende pedagogisk kunnskap. Det vil være et godt utgangspunkt om man har deltatt i etterutdanningsprogram eller utviklingsarbeid innenfor deler av tematikken. Forkunnskapskrav Ingen utover opptakskrav Sensorordning: Intern og ekstern sensor Antall studenter: 60 Ansvarlig avdeling/emneeier: Høgskolen i Lillehammer Avdeling for pedagogikk og sosialfag Emneansvarlig: Lene Nyhus Side 5 av 7

6 Modul 2 Emnenavn/betegnelse Læringsledelse, vurdering og læreplanforståelse i et organisasjonsperspektiv Antall studiepoeng: 15 FAGLIG INNHOLD Emnebeskrivelse En god skole må kunne legge til rette for at elevene yter høy innsats, at innsatsen brukes på det som er viktig i fagene og på tvers av fag, og at energien brukes på en strategisk måte for best mulig læring. Emnet fokuserer på hvordan lærernes samarbeid om læringsledelse, feedback og helhetlig forståelse av læreplanen kan sikre elevenes kompetanseutvikling og motivasjon. Utfordringer og muligheter knyttet til den digitale hverdagen i skolen vil også berøres. Læringsutbytte Ved sluttført studie skal studentene ha: Kunnskaper - studentene har inngående kunnskap om o relasjoner og kommunikasjon mellom lærer og elev o læringstrykk og motivasjon o tidspunkt og innhold i feedback o elevinvolvering i læringsaktivitet og vurdering o læreplananalyse med vekt på grunnleggende ferdigheter o organisasjonsutvikling Ferdigheter - studentene kan o kartlegge, analysere og reflektere kritisk om praksis i pedagogiske organisasjoner i lys av nyere forskning om didaktikk og organisasjonsutvikling o lede utviklingsarbeid knyttet til læringsledelse, læringsfremmende vurdering og læreplanarbeid o veilede kolleger i læringsledelse, læringsfremmende vurdering og læreplanarbeid Generell kompetanse - studentene kan o bidra til nytenkning og innovasjonsprosesser o kommunisere om faglige problemstillinger, analyser og konklusjoner innenfor fagområdet, både med spesialister og til allmennheten o kan analysere yrkesetiske problemstillinger Pedagogiske metoder/undervisnings- og læringsmetode Emnet har tre todagers samlinger på campus (Lillehammer og Hamar). Det benyttes faste ukedager, også til eksamen og nettmøter, slik at studenter med permisjon kan ha en fag- og timefordeling som tar hensyn til tidspunkt for samlinger. Samlingene benyttes til arbeid med teori og erfaringsutveksling i større og mindre grupper. I tillegg til samlinger møter fagansvarlig studentene til noen nettmøter. Mellom samlingene gjennomfører studentene utprøvinger og erfaringsinnsamlinger i egen organisasjon. Utprøvingene og erfaringene kobles mot teori og gir grunnlag for refleksjoner. Studentene skal lese teori, men skal i like stor grad øke kompetanse gjennom utprøving og refleksjon. Side 6 av 7

7 Arbeidskrav Emnet har to sett av arbeidskrav. Det ene er kortere refleksjonsoppgaver som leveres som diskusjonsinnlegg i læringsplattform. Det andre er rapportering etter utprøving og erfaringsinnsamling. I tillegg til skriftlig levering i læringsplattform, deles dette muntlig på samling 2 og 3. Arbeidskravene følges opp med stor grad av medstudentvurdering. Deltakelse på minst fire samlingsdager er også et arbeidskrav. Vurderingsformer Emnet avsluttes med en individuell hjemmeeksamen på 48 timer. ØVRIG INFORMASJON Karakterskala: A-F Tillatte hjelpemidler: Alle hjelpemidler Heltid/deltid: Deltid Varighet Ett semester - vår Undervisningsspråk Norsk Forkunnskapskrav Studiets modul 1: Læringsledelse, vurdering og læreplanforståelse Sensorordning: Intern og ekstern sensor Antall studenter: 60 Ansvarlig avdeling/emneeier: Høgskolen i Hedmark Avdeling for lærerutdanning og naturvitenskap Emneansvarlig: Ola Johan Sjøbakken Side 7 av 7