Studieplan for Relasjonsbasert klasseledelse Studieåret 2016/2017

Transkript

1 NTNU KOMPiS Studieplan for Relasjonsbasert klasseledelse Studieåret 2016/2017 Profesjons- og yrkesmål Formålet med utdanningen er å gjøre studentene i stand til å utøve relasjonsbasert klasseledelse på en kunnskapsbasert og etisk forsvarlig måte. Læreren og læringsmiljøet har avgjørende betydning for at eleven trives og utvikler seg faglig og sosialt. I dette perspektivet er lærerens evne til å lede elever og ta ansvar for gode relasjoner av avgjørende betydning. Studiet i relasjonsbasert klasseledelse har til hensikt å styrke lærerens kompetanse til å ta dette ansvaret i skolehverdagen. Det er særlig de relasjonelle prosessene som lærere går inn i sammen med elevene som er sentralt i studiet. Det legges hovedvekt på hvordan relasjonsbasert klasseledelse kan bidra til økt læring, bedre samarbeid og bedre læringsmiljø OECD viser til at det i norske klasserom er mye støy, mangel på arbeidsro. I den forbindelse har Utdanningsdirektoratet valgt å satse på klasseledelse spesielt i ungdomsskolesatsningen (Skolebasert kompetanseutvikling på ungdomstrinnet ). Dette videreutdanningstilbudet på til sammen 30 studiepoeng gir en mulighet for å arbeide i dybden med temaet klasseledelse. Videreutdanningen i relasjonell klasseledelse er prosess- og opplevelsesorientert. Formen veksler mellom teoretiske opplegg og øvelser med faglige perspektiver og refleksjon. Det legges stor vekt på arbeid med deltakernes egne erfaringer og selvvalgte problemstillinger. Studiet er et tilbud til lærere, veiledere, rådgivere og skoleledere i alle skoleslag. Læringsmål Både lærerens og elevens arbeid preges av spesielle rammer for praksis og må derfor også analyseres og drøftes ut fra en helhetlig sammenheng. Relasjonsbasert klasseledelse krever god innsikt i feltets kompleksitet. Læringsmål er spesifisert under de to modulene (se nedenfor).

2 Opptakskrav Opptakskrav er minimum treårig høgskole- og/eller universitetsutdanning, samt minimum ett års relevant yrkespraksis. Emner som inngår SKOLE6917 Introduksjon til relasjonsbasert klasseledelse SKOLE 6918 Klasseledelse, demokratiske utfordringer og motstand Omfang i studiepoeng 30 studiepoeng (15+15) Oppbygging Studiet er organisert som to moduler à 15 studiepoeng. Studiet er lagt opp som et samlingsbasert deltidsstudium i tillegg til bruk av NTNUs LMS-verktøy It s Learning. Det er 3 samlinger per modul på til sammen 7 dager. I tillegg kommer eksamenssamling i muntlig for modul 2. Studiet legger opp til samarbeid i grupper (selv om det også er mulig å arbeide individuelt). Det oppmuntres til at flere lærere ved samme skole deltar for å arbeide sammen om refleksjon over og utvikling av egen praksis i skolen.

3 Emnebeskrivelse til studieplan 2016/2017 Introduksjon til relasjonsbasert klasseledelse Emnekode Emnenavn Emneansvarlig Emneansvarliges epost SKOLE6917 Introduksjon til relasjonsbasert klasseledelse Professor i pedagogikk, Cecilie Haugen [email protected] Telefon Institutt Fakultet Program for lærerutdanning SVT Undervisningssemester Høst 2016 Emnenavn, engelsk Introduction to relational classroom management Årsstudium/studieprogram Antall studiepoeng 15 Anbefalte forkunnskaper Opptakskrav Læringsmål Opptakskrav er minimum treårig høgskole- og/eller universitetsutdanning, samt minimum ett års relevant yrkespraksis. Kunnskaper Etter fullført kurs har kandidaten bred kunnskap innen følgende temaer: det teoretiske, filosofiske og pedagogiske fundamentet for relasjonsbasert klasseledelse forsknings- og utviklingsarbeid innen relasjonsbasert klasseledelse Ferdigheter Etter fullført kurs kan kandidaten reflektere over egen yrkesutøvelse og justere denne under veiledning kan studenten anvende teoretiske perspektiver som analyseverktøy som grunnlag for profesjonelle drøftinger studenten har kunnskap om relasjonens betydning for læringsmiljøet i forhold til elever, foreldre og kolleger

4 Generell kompetanse Etter fullført kurs har kandidaten innsikt i fag- og yrkesetiske problemstillinger og kan drøfte disse i sammenheng med relasjonsbasert klasseledelse. Faglig innhold Læringsformer og aktiviteter Obligatorisk aktivitet Vurderingsform/eksamen Karakterskala Relasjonell ledelse og relasjonsbasert samarbeid Klasseledelse og læringsmiljø FoU-arbeid og forholdet teori og praksis Videreutdanningen i relasjonell klasseledelse er prosessog opplevelsesorientert. Formen veksler mellom teoretiske opplegg og øvelser med faglige perspektiver og refleksjon. Det legges stor vekt på arbeid med deltakernes egne erfaringer og selvvalgte problemstillinger. Det er obligatoriske aktiviteter mellom hver samling som må gjennomføres før kandidaten kan gå opp til eksamen. Vurderingsformen i modul 1 er en skriftlig semesteroppgave som kan skrives i gruppe på 2 eller 3 studenter. Semesteroppgaven vurderes til bestått/ikke bestått. Bestått/ikke bestått. Annen relevant informasjon

5 Emnebeskrivelse til studieplan 2016/2017 Klasseledelse, demokratiske utfordringer og motstand Emnekode Emnenavn Emneansvarlig Emneansvarliges epost SKOLE6918 Klasseledelse, demokratiske utfordringer og motstand Professor i pedagogikk, Cecilie Haugen [email protected] Telefon Institutt Fakultet Program for lærerutdanning SVT Undervisningssemester Vår 2017 Emnenavn, engelsk Årsstudium. Studieprogram Classroom management, democratic challenges and resistance Antall studiepoeng 15 Anbefalte forkunnskaper Opptakskrav Læringsmål Opptakskrav er minimum treårig høgskole- og/eller universitetsutdanning, samt minimum ett års relevant yrkespraksis. Kunnskaper Kandidaten har bred kunnskap innen følgende temaer Utdanningspolitikk og lærerens profesjonelle handlingsrom Demokratiske utfordringer og motstand i skolen Ferdigheter kandidaten kan analysere og utvikle sin praksis i relasjonsbasert klasseledelse kandidaten kan gjennomføre et avgrenset FoUprosjekt under veiledning kandidaten kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter på nye områder Generell kompetanse kandidaten kan formidle selvstendig arbeid både

6 skriftlig og muntlig kandidaten kan kritisk reflektere over og utvikle praksis Faglig innhold Utdanningspolitikk og lærerprofesjonalitet Skolekultur og skolemotstand Profesjonsperspektiver og profesjonsetikk Læringsformer og aktiviteter Obligatorisk aktivitet Vurderingsform/eksamen Karakterskala Studiet veksler mellom presentasjoner, drøftinger og praktiske øvinger. Studiet vektlegger samarbeid mellom studentene. Det er obligatoriske aktiviteter mellom hver samling som må gjennomføres før kandidaten kan gå opp til eksamen. Vurderingsformen i modul 2 er en prosjektoppgave som skrives i gruppe på 2 eller 3 personer (eller individuelt etter søknad til emneansvarlig). Oppgaven kan være en fagartikkel basert på et prosjekt som er blitt gjennomført eller en teoretisk drøfting av aktuelle problemstillinger. Eksamensoppgaven gis bokstavkarakter. Oppgaven teller 50 % av den endelige karakteren. I tillegg holdes en individuell muntlig eksamen (20 min). Muntlig eksamen teller 50 % av den endelige karakteren. A-F Annen relevant informasjon