Studieplan for Smart læring for personlig utvikling (SOS6606) Studieåret 2015/2016

Transkript

1 Versjon 01/15 NTNU KOMPiS Studieplan for Smart læring for personlig utvikling (SOS6606) Studieåret 2015/2016 Målgruppe Studiet er tilpasset lærere og skoleledere som vil utvide sin digitale kompetanse. Læringsmål Kunnskaper skal kunne gjøre rede for og drøfte sentrale begreper knyttet til sosiale medier, digitale tjenester og digitale læringsprosesser skal kunne koble teorier om læring med ulike digitale praksisformer skal forstå hvilke forutsetninger elever/studenter har for å bruke ulike digitale tjenester Ferdigheter kan bruke sosiale medier og læringsteknologier i faglige sammenhenger kan skape faglige læringsprosesser som styrker studentenes digitale kompetanse deltar i og utvikler digitale nettverk for faglig læring Generell kompetanse bidrar i utviklingen av skole og samfunn gjennom nye digitale samarbeidsformer kan samarbeide og innta en selvstendig rolle i sosiale læringskontekster kan analysere og vurdere digitale praksiser for å styrke læringsprosessene Opptakskrav For opptak til studiet kreves generell studiekompetanse. Lærere som tar kurset via den statlige ordningen Kompetanse for kvalitet må i tillegg dokumentere godkjent lærerutdanning. Anbefalte forkunnskaper Grunnleggende erfaring med bruk av vanlig datautstyr (internett, nettbrett, smarttelefon). NTNU KOMPiS videreutdanning rettet mot lærere og skoleledere

2 Versjon 01/15 Emner som inngår SOS6606 Smart læring for personlig utvikling er et frittstående emne på 15 studiepoeng. Organisering/oppbygging Studiet er nettbasert, men innledes med en to-dagers samling. Etter samlingen arbeides det gjennom ulike digitale tjenester. Dette tilrettelegges gjennom læringsplattformen Canvas. Arbeidskrav Gjennomføre alle utviklings-, refleksjons- og kommunikasjonsoppgaver. Samarbeide i digitale forum og i diskusjoner. Presentere et undervisningsopplegg eller et mindre FoU-arbeid og gi respons på andres presentasjon. Levere en akademisk tekst til respons og gi respons å andre studenters besvarelse i en læringsprosess. Vurderingsform Hjemmeeksamen. Karakterskala eksamen: A-F. NTNU KOMPiS videreutdanning rettet mot lærere og skoleledere

3 Emnebeskrivelse til studieplan 2015/2016 Emnenavn Emnenavn, engelsk Emnekode Smart læring for personlig utvikling Smart Learning for Personal Development SOS6606 Antall studiepoeng 15 Undervisningssemester Høsten 2015 Emneansvarlig Institutt og fakultet Anbefalte forkunnskaper Opptakskrav Læringsmål Arne Krokan Institutt for sosiologi og statsvitenskap. SVT-fakultetet. Grunnleggende erfaring med bruk av teknologi Generell studiekompetanse. Lærere som tar kurset via den statlige ordningen Kompetanse for kvalitet må i tillegg dokumentere godkjent lærerutdanning. Kunnskaper skal kunne gjøre rede for og drøfte sentrale begreper knyttet til sosiale medier, digitale tjenester og digitale læringsprosesser skal kunne koble teorier om læring med ulike digitale praksisformer skal forstå hvilke forutsetninger elever/studenter har for å bruke ulike digitale tjenester Ferdigheter kan bruke sosiale medier og læringsteknologier i faglige sammenhenger kan skape faglige læringsprosesser som styrker studentenes digitale kompetanse deltar i og utvikler digitale nettverk for faglig læring Generell kompetanse bidrar i utviklingen av skole og samfunn gjennom nye digitale samarbeidsformer kan samarbeide og innta en selvstendig rolle i sosiale læringskontekster Side 3 av 5

4 kan analysere og vurdere digitale praksiser for å styrke læringsprosessene Faglig innhold Kurset består av en kunnskapsdel, tilgjengeliggjort gjennom dets sentrale litteratur. Denne litteraturen viser til omfattende forskning om hvordan nye digitale tjenester påvirker arbeidsprosesser, og måter vi lærer på. Litteraturen er dels inkludert i selve den digitale læreplattformen og må dels leses som bøker/ebøker. Denne delen av kurset vil vise hvordan teorier om læring kan anvendes i digitale læringssituasjoner, den vil bidra til å sette fokus på hva digitale tjenester gjør med oss, hvordan vi kan styre bruken av oppmerksomhet med mer. Og den tar opp hvilke utfordringer disse endringene skaper for lærerens oppgave som klasseleder. Her er noen elementer som inngår: Utvikle ferdigheter i bruk av nyere digitale læringsressurser/tjenester Etablere et personlig læringsnettverk Utvikle forståelse for hvordan disruptive læringsteknologier vil kunne endre læringsprosesser i nær fremtid Gjøre bruk av ulike sosiale medier i lærings- og arbeidssammenheng. Planlegge, gjennomføre og vurdere et digitalt læringsopplegg Prøve ut nye praksiser og reflektere over erfaringer fra disse Forstå sammenhengen mellom grunnleggende læringsteorier og ulike digitale praksiser og vurderingsformer Læringsformer og aktiviteter Kurset innledes med en to-dagers samling der fokus rettes mot å forstå hvordan samfunnet digitaliseres, hvilke konsekvenser dette har for ulike bransjer og organisasjoner og hvordan ulike sektorer arbeider med å skape løsninger. I et slikt perspektiv bringes læring, kunnskapsutvikling, skole og utdanningssektoren på banen. Etter samlingen arbeides det gjennom ulike digitale tjenester. Det skapes en «arbeidssti» med innlagte digitale ressurser, som kan være i form av tekster, videosnutter, oppgaver som skal gjøres, diskusjoner etc. Dette tilrettelegges gjennom læringssystemet Canvas. Det er utviklet en egen app for systemet, slik at det er lett å arbeide med kursinnholdet i kortere tidsrom, fordi det er svært fleksibelt og modulært. Side 4 av 5

5 Obligatorisk aktivitet Vurderingsform/eksamen Karakterskala Deltakerne må oppfylle noen arbeidskrav for å kunne melde seg opp til eksamen: Samarbeide i digitale forum og i diskusjoner Presentere et undervisningsopplegg eller et mindre FOU-arbeid og gi respons på andres presentasjon (samling 2/konferanse) Levere en akademisk tekst til respons og gi respons på andres studenters besvarelse i en læringsprosess Hjemmeeksamen. A-F Annen relevant informasjon Side 5 av 5