NTNU KOMPiS Studieplan for Lese for å lære 2012/2013

Transkript

1 November 2012 NTNU KOMPiS Studieplan for Lese for å lære 2012/2013 Lese for å lære er et videreutdanningstilbud (30 sp) for lærere som underviser i ungdomsskolen. Hovedmålet med kurset er å utvikle en dypere forståelse for sammenhengene mellom lesing og faglig forståelse, samt formidle effektive lese- og læringsstrategier. Vekten ligger på lesing i fagsammenheng og på den såkalte «andre leseopplæringen», som er avgjørende for elevenes muligheter til å lære i skole og yrkesliv. Profesjons- og yrkesmål Etter gjennomført studium vil studentene beherske et bredt repertoar av lese- og læringsstrategier som kan brukes i alle fag. De vil forstå sammenhengene mellom lesing, læring, motivasjon og vurdering, kunne arbeide med digitale lese- og skrive ferdigheter, og lede lokalt utviklingsarbeid om lese- og læringsstrategier. De har også innsikt i betydningen lesing og skriving har for elevens identitetsdannelse. Lærere som har fullført Lese for å lære har derfor et solid teoretisk og praktisk grunnlag for å arbeide med leseforståelse og lesestrategier i samspill med læring i skolefagene. Læringsmål Etter endt studium skal studentene ha kunnskaper om hva literacy er og hvilken betydning literacy har i skolen og samfunnet et bredt repertoar av læringsstrategier behovet for kontinuerlig utvikling av elevenes lesekompetanse sammensatte tekster og bevissthet om digital dannelse Etter endt studium skal studentene ha ferdigheter i å anvende et bredt repertoar av læringsstrategier undervise i fag med tett integrering av grunnleggende ferdigheter vurdere elevenes læringsbehov på bakgrunn av et bredt datagrunnlag, og designe undervisning og vurdering som møter individuelle behov analysere og vurdere læremidler for å tilpasse undervisningen til elevenes behov produsere og vurdere sammensatte tekster og bevissthet om digital dannelse anvende forskning som grunnlag for organisasjonsutvikling og endringer i egen praksis Etter endt studium skal studentene ha generell kompetanse i å samarbeide med og veilede andre lærere i undervisningsstrategier som fremmer elevenes tekstkompetanse designe og tilpasse kompetanseheving for lærerkolleger

2 Opptakskrav og anbefalte forkunnskaper Studentene må ha godkjent lærerutdanning fra høyskole eller universitet. Opptak til studiet forutsetter at man jobber som lærer i ungdomsskolen og kan praktisere i egen klasse parallelt med studiet. Emner som inngår Studiet Lese for å lære er et samarbeid mellom NTNU, HiST og HiNT. Tilbudet består av fire emner à 7,5 sp: Lese for å lære I: Lesevitenskap og vurdering (7,5 sp) Lese- og læringsstrategier (7,5 sp) Lese for å lære II: Digital og multimodal literacy (7,5 sp) Leseveiledning og kompetanseutvikling (7,5 sp) Omfang i studiepoeng 30 studiepoeng. Oppbygging Studiet består av fire emner på 7,5 studiepoeng. Emnene på nivå I gjennomføres parallelt om høsten, og emnene på nivå II gjennomføres parallelt om våren. Studiet kombinerer nettbaserte forelesninger, samlinger og samarbeid via læringsplattform. Emnene inneholder oppgaver som skal utføres i egen undervisningspraksis.

3 Emnebeskrivelse til studieplan 2012/2013 Emneansvarlig (tittel og navn) Emneansvarliges e-post Førsteamanuensis Henning Fjørtoft Telefon Institutt Fakultet Eksterne samarbeidspartnere Samarbeidspartnere v/ntnu Emnekode (kurset har gått tidligere) Ønsket emnekode (skal være i 6000-serien) Emnenavn Emnenavn, engelsk Årsstudium / studieprogram Program for lærerutdanning Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse, NTNU LES6001 Lesevitenskap og vurdering Lese for å lære (30 sp) - KOMPiS Antall studiepoeng 7,5 Anbefalte forkunnskaper Opptakskrav Studentene må ha godkjent lærerutdanning fra høyskole eller universitet. Opptak til studiet forutsetter at man jobber som lærer i ungdomsskolen og kan praktisere i egen klasse parallelt med studiet. Læringsmål Etter endt studium skal studenten vite hva literacy er og hvilken betydning literacy har i skolen og samfunnet forstå behovet for kontinuerlig utvikling av elevenes lesekompetanse Etter endt studium skal studentene ha ferdigheter i å kartlegge elevenes læringsbehov på bakgrunn av et bredt datagrunnlag, og planlegge tilpasset undervisning og vurdering analysere og vurdere læremidler for å tilpasse undervisningen til elevenes behov anvende et bredt repertoar av vurderingsformer for å fremme elevenes leseforståelse veilede andre læreres arbeid med lesing i fag

4 Faglig innhold Læringsformer og aktiviteter Obligatorisk aktivitet Vurderingsform/eksamen Karakterskala (A-F eller bestått/ikke bestått) Annen relevant informasjon Etter endt studium skal studentene ha generell kompetanse i å bruke forskning som grunnlag for å utvikle egen profesjonspraksis formidle resultater fra eget arbeid på en vitenskapelig måte Studiet er en innføring i sentrale aspekter av lesekompetanse, som ordforråd, lese- og begrepsforståelse, lesingens formål osv. Det vil gi et oversyn over kognitive og sosiokulturelle teorier om lesing og leseforståelse. I leseopplæring er vurdering for læring et effektivt verktøy som setter lærerne i stand til å tilrettelegge undervisningen etter elevenes behov. Kurset vil også vise hvordan vi kan bruke resultater fra nasjonale og internasjonale prøver for å forbedre undervisningen i alle fag. Arbeidskrav og innleveringer underveis Mappevurdering A-F Undervisningen er nett- og samlingsbasert.

5 Emnebeskrivelse til studieplan 2012/2013 Emneansvarlig (tittel og navn) Emneansvarliges e-post Førsteamanuensis Henning Fjørtoft Telefon Institutt Fakultet Eksterne samarbeidspartnere Samarbeidspartnere v/ntnu Emnekode (kurset har gått tidligere) Ønsket emnekode (skal være i 6000-serien) Emnenavn Emnenavn, engelsk Årsstudium / studieprogram Program for lærerutdanning Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse, NTNU Høgskolen i Nord-Trøndelag (HiNT) Lese- og læringsstrategier Lese for å lære (30 sp) KOMPiS Antall studiepoeng 7,5 Anbefalte forkunnskaper Opptakskrav Læringsmål Faglig innhold Studentene må ha godkjent lærerutdanning fra høyskole eller universitet. Opptak til studiet forutsetter at man jobber som lærer i ungdomsskolen og kan praktisere i egen klasse parallelt med studiet. Etter endt studium skal studentene være i stand til å anvende et bredt repertoar av lese- og læringsstrategier i egen undervisning undervise i fag med tett integrering av grunnleggende ferdigheter skrive og reflektere over egen praksis og utviklingsarbeid Denne delen av studiet vil vektlegge metoder og strategier som faglærere i ungdomsskolen kan anvende for å heve elevenes faglige forståelse. Gjennom aktiv bruk av lese- og læringsstrategier vil elevene beherske et mangfold av fagspesifikke tekster og begreper. Emnet skal bidra til økt informasjonskompetanse både for lærere og elever gjennom arbeid med lærebøker, digitale medier, kildesamlinger og andre læringsressurser. Det vil også gi innsikt i problemløsningsstrategier, kritisk tenkning og metakognisjon. Teoretisk kunnskap

6 om dette feltet vil forsterke elevenes evne til å styre egne læringsprosesser. Emnet vil også vektlegge hvordan lærere kan arbeide med begrepsforståelse i fagene for å fremme elevenes faglige læring. Læringsformer og aktiviteter Obligatorisk aktivitet Vurderingsform/eksamen Karakterskala (A-F eller bestått/ikke bestått) Annen relevant informasjon Hjemmeeksamen A-F Undervisningen er nett- og samlingsbasert.

7 Emnebeskrivelse til studieplan 2012/2013 Emneansvarlig (tittel og navn) Emneansvarliges e-post Førsteamanuensis Henning Fjørtoft Telefon Institutt Fakultet Eksterne samarbeidspartnere Samarbeidspartnere v/ntnu Emnekode (kurset har gått tidligere) Ønsket emnekode (skal være i 6000-serien) Emnenavn Emnenavn, engelsk Årsstudium / studieprogram Program for lærerutdanning Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse, NTNU Høgskolen i Sør-Trøndelag (HiST) Digital og multimodal literacy Lese for å lære (30 sp) KOMPiS Antall studiepoeng 7,5 Anbefalte forkunnskaper Opptakskrav Læringsmål Faglig innhold Studentene må ha godkjent lærerutdanning fra høyskole eller universitet. Opptak til studiet forutsetter at man jobber som lærer i ungdomsskolen og kan praktisere i egen klasse parallelt med studiet. Etter endt studium skal studentene være i stand til å øke elevenes kunnskap om sammensatte tekster og bevissthet om digital dannelse analysere og vurdere ulike typer sammensatte tekster designe og produsere en digital fortelling planlegge og produsere film basert på ulike tekster Denne delen av studiet vil ha fokus på teoretisk og praktisk arbeid med ulike typer av sammensatte tekster. Studiet vektlegger en veksling mellom teori, produksjon og analyse av sammensatte tekster for å sette lærere i stand til å øke elevenes forståelse av multimodalitet, samt øke elevenes kompetanse i utformingen av egne multimodale uttrykk. Hvordan lærere kan veilede elevene i bruken av ulike produksjonsverktøy, vil også inngå i den praktiske delen av studiet.

8 Læringsformer og aktiviteter Studiet vil sette søkelyset på kommunikasjon i en digital offentlighet, blant annet med vekt på identitet, selvfremstilling og digital dannelse. Obligatorisk aktivitet Vurderingsform/eksamen Karakterskala (A-F eller bestått/ikke bestått) Annen relevant informasjon A-F Undervisningen er nett- og samlingsbasert.

9 Emnebeskrivelse til studieplan 2012/2013 Emneansvarlig (tittel og navn) Emneansvarliges e-post Førsteamanuensis Henning Fjørtoft Telefon Institutt Fakultet Eksterne samarbeidspartnere Samarbeidspartnere v/ntnu Emnekode (kurset har gått tidligere) Ønsket emnekode (skal være i 6000-serien) Emnenavn Emnenavn, engelsk Årsstudium / studieprogram Program for lærerutdanning Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse, NTNU LES6002 Leseveiledning og kompetanseutvikling Lese for å lære (30 sp) KOMPiS Antall studiepoeng 7,5 Anbefalte forkunnskaper Opptakskrav Læringsmål Studentene må ha godkjent lærerutdanning fra høyskole eller universitet. Opptak til studiet forutsetter at man jobber som lærer i ungdomsskolen og kan praktisere i egen klasse parallelt med studiet. Etter endt studium skal studentene være i stand til å anvende forskning som grunnlag for organisasjonsutvikling og endringer i egen praksis samarbeide med og veilede andre lærere i undervisningsstrategier som fremmer elevenes tekstkompetanse designe og tilpasse kompetanseheving innenfor grunnleggende ferdigheter for lærerkolleger

10 Faglig innhold Læringsformer og aktiviteter Obligatorisk aktivitet Vurderingsform/eksamen Karakterskala (A-F eller bestått/ikke bestått) Annen relevant informasjon Studiet er en innføring i arbeid med systematisk kompetanseutvikling for lærere som arbeider med lesing i alle fag. Målet er å utdanne studentene til å bli leseveiledere: ressurspersoner som jobber sammen med andre lærere for å støtte og veilede planlegging, undervisning og vurdering i lesing og skriving. Emnet vil vektlegge formidling og demonstrering av et bredt repertoar av metoder og strategier som fremmer elevenes tekstkompetanse, grunnleggende ferdigheter og læringsstrategier. Deltakerne vil få kompetanse i å lede og støtte lokalt utviklingsarbeid knyttet til lesing, til å øke lærernes evne til å utvikle egen undervisning og til å veilede nyutdannede lærere. Evnen til å innhente systematisk informasjon om alt fra enkeltelever til større skoleområder står sentralt i studiet. Mappevurdering A-F Undervisningen er nett- og samlingsbasert.