Grunnenhet i spesialpedagogikk 30 studiepoeng Deltid over 1 år

Transkript

1 Grunnenhet i spesialpedagogikk 30 studiepoeng Deltid over 1 år Grunnutdanning / bachelorutdanning Godkjent av avdelingsleder Dato: Endret av Dato:

2 Innholdsfortegnelse INNHOLDSFORTEGNELSE... 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 3 STUDIETS VARIGHET OG OMFANG...3 MÅL FOR STUDIET... 3 STUDIETS INNHOLD, OPPBYGGING OG SAMMENSETNING... 3 ORGANISERING, ARBEIDS- OG UNDERVISNINGSFORMER... 4 VURDERINGSFORMER... 4 PENSUM- /LITTERATURLISTE... 5 Studieplan 2

3 Målgruppe og opptakskrav Målgruppe er studenter uten allmennlærerutdanning, praktisk-pedagogisk utdanning eller førskolelærerutdanning som ønsker å studere spesialpedagogikk Opptakskrav er generell studiekompetanse eller realkompetanse Studiets varighet og omfang Studiet har et omfang på et halvt år og går som deltid over ett år. Det kan inngå i en bachelorgrad eller være videreutdanning Mål for studiet Studentene skal utvikle kompetanse og kritisk vurdering i forhold til arbeid med barn, unge og voksne. De skal utvikle et grunnlag i generell pedagogikk som utgangspunkt for videre studium i spesialpedagogikk Studentene skal ved studiets slutt ha kjennskap til hvordan barn, unge og voksne lærer kjennskap til betingelser for læring kjennskap til elevens og den voksnes behov og opplæringssituasjon kompetanse i observasjon og observasjonsteknikker utviklet didaktisk kompetanse kjennskap til tilpasset opplæring og spesialundervisning generell forståelse av barn med særskilte behov og deres opplæringssituasjon kjennskap til spesifikke lærevansker som lese- og skrivevansker og matematikkvansker Studiets innhold, oppbygging og sammensetning Studiet omfatter fire delemner: 1. Oppvekst i dagens samfunn Teorier om oppdragelse og sosialisering Barn og unge fra andre kulturer Nettverk og økologisk perspektiv 2. Utviklings- og læringsteori Barn og unges utvikling i lys av nyere forskning Læringsteorier Observasjon og kartlegging 3. Barnehage og skole som arena for læring og utvikling Lovverk og planer Organisering og tilrettelegging Lærersamarbeid Didaktisk relasjonsanalyse Kvalitetsutvikling i barnehage og skole 4. Spesialpedagogikk - innføring i fagområdet og arbeidsfeltet Særlige vansker som hemmer utvikling og læring Tilpasset opplæring Skolerelaterte lærevansker med vektlegging på symptomer, kartlegging og tiltak innenfor områdene lese- og skrivevansker og matematikkvansker. Studieplan 3

4 Individuelle opplæringsplaner Om opplæring av barn, unge og voksne med særskilte behov Studiet vil i hovedsak følge mønstrene for delemneoppsettene. Det vil si at vi starter med delemne 1 og følger opp de andre delemnene etter hvert. Organisering, arbeids- og undervisningsformer Studiet organiseres som et sammenhengende løp over to semestre. Undervisningen vil foregå på kveldstid med en fast dag per uke og fire timer per gang. Det vil i tillegg arrangeres lørdagssamlinger i noen temaer. Studentene vil bli inndelt i basisgrupper som skal arbeide sammen hele studieåret. Det vil bli holdt forelesninger, basisgruppearbeid, framføringer og individuelt arbeid. Det vil arrangeres et bibliotekkurs Det vil gis en innføring i bruk av IKT. Vi ønsker til dels å nettbasere undervisningen. Vi vil holde den faglige kontakt ved bruk av nettet. Det vil derfor være en nødvendighet at studentene har tilgang til bruk av IKT Studentene vil bli delt inn i basisgrupper på fra 3 til 5 medlemmer. Basisgruppa forventes å være en fast arbeidsgruppe under studiet. Arbeidskrav: Deltakelse i undervisning og basisgruppesamlinger Gruppeoppgave i utvalgt tema i første semester. Det gis muntlig tilbakemelding fra lærer. Krav om framlegg av basisgruppearbeid. Hver basisgruppe får en respondentgruppe, i tillegg vil gruppa få tilbakemelding fra lærer Individuell fagartikkel i andre semester Muntlig presentasjon av artikkel i seminarsamling Vurderingsformer 1.Underveisvurdering. Prosessvurdering gjennom hele studiet. Særlige tilbakemeldinger på utførte arbeidskrav Innlevering og godkjenning av arbeidskrav er nødvendig for å fremstille seg til eksamen. Arbeidskrav skal være oppfylt innen fastsatt frist som bekjentgjøres i semesterplanene. 2. Sluttvurdering. Individuell skriftlig eksamen over 6 timer i vårsemesteret med intern og ekstern sensor. Hjelpemidler til bruk under eksamen vil bli tatt opp med studentgruppa. Det brukes graderte karakterer med skala fra A F der A er beste karakter og F betyr ikke bestått. Studieplan 4

5 Pensum- /litteraturliste Asmervik, S., T. Ogden og A. L. Rygvold Innføring i spesialpedagogikk. Oslo: U- forlaget (kap. 1-5 og 11) Briseid, L. G Fra lov til praksis. Kristiansand: HøyskoleForlaget Dalen, M Så langt det er mulig og faglig forsvarlig: Integrering av funksjonshemmede i grunnskolen. Oslo: U-forlaget Ekeberg, T. R. & J. B. Holmberg Tilpasset opplæring og spesialpedagogisk arbeid i skolen. Oslo: TANO Haugen, R. (red.) Barn og unges læringsmiljø. Kr. sand S: HøyskoleForlaget Imsen, G Elevens verden. Oslo: Tano Aschehoug Lyster, S.-A. H Språkrelaterte lærevansker hos barn og ungdom. Oslo: U- forlaget Melbye, P. E Matematikkvansker. Oslo: U- forlaget Ot.prp. nr. 46 ( ). Om lov om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova). KUF Rakvaag, G Små skritt store steg. Oslo: TANO St. meld. nr. 30 ( ) Kultur for læring. I tillegg kommer utdelt artikkelstoff. Det tas forbehold om endringer. b) Litteraturliste sist oppdatert Dato: Studieplan 5