G T P T ÅPLN I TTIKK FO 1. TINN 2013/2014 Læreverk: ulti, Tuba Luba, og Grunntall Faglærer: Janicke. Oldervoll ÅL (K06) T IDFO VDING LOKL LÆPLN Forstå 1-10er mengde, og forstå at vi bruker tallene 1-10 som symboler for disse mengdene. Lære å skrive tallene 1-10. Telle fremlengs og baklengs 1-10, og forstå at man må flytte en ting for hver gang man sier et tall. Gjøre forskjellige aktiviteter for å forstå at en mengde kan deles opp på ulike måter. Forstå at 0 er symbolet for «tomt». «kjenne at og beskrive trekk ved enkle to-og tredimensjonale figurar i samband med hjørne, kantar og flater, og sortere og setje namn på figurane etter desse trekka. «lage og utforske enkle enkle geometriske mønstre og beskrive dei munnleg» LOKL LÆPLN Lære navnet på og kjenne igjen sirkelen, trekanten og firkanten. Kunne sortere like ting etter størrelse. Lære begrepene høyre og venstre ortering G: ød farge (1.1) egnefortelling ortering ntall 1 Form og mønster und form (2.1) uet form (2.2) ettlinjet form (2.3) Firkant form (2.4) Lære begrepet mønster ulti kapittel 1, s.2-7 Tuba Luba skoleboken s.33 Tellekorpset, nrk super. martboard Lage tellesnor m/ 10 kuler pille brettspill ruke uterommet Jobbe med «tier-venner» ulti kapittel 1, s.2-7 (sortering) Tuba Luba skoleboken s.31, 29, 35, 37 (skrivetrening tall) ulti kapittel 4, s.28-31 (jobbe med tallene 1-5) ulti kapittel 3 s.18-25(former og mønster) Tellekorpset, nrk super. martboard ruke uterommet Lage begrepsboks og bruke denne aktivt i undervisningen ynge «tiervennersangen» «Fluesmekkeren» «Tyven og nissen»
O K T O LOKL LÆPLN Forstå 1-10er mengde. Lære å skrive tallene 1-10. Lære og forstå begrepene mange, flere og færre e at to mengder er like store uten å telle amle flere mengder som er like store, uten å telle Forstå at størrelsen av en mengde har med antallet i hver mengde å gjøre og ikke hva hver enkelt ting i mengden er Lære og forstå begrepene likt og ulikt Telling ntall 2-5 Vannrettstilling (3.1) Loddrettstilling (3.2) kråstilling (3.3) ulti kapittel 2, s.8-17 ulti kapittel 6, s.44-46 Tuba Luba skoleboken s.39 Tellekorpset, nrk super. martboard ye praktisk matematikk, inne og ute. Også i gymsalen. Hundreruten Tellesnor m/ 10 kuler pille brettspill levsamtale untlig N O V «samanlikne storleiker som gjeld lengd og areal, ved hjelp av høvelege måleiningar.» «nemne dagar, månader og enkle klokkeslett.» LOKL LÆPLN Lære og forstå begrepene: - Kort og lang - red og smal - Tykk og tynn Lære ordenstallene og at de har med rekkefølge å gjøre Lære navnene på ukedagene og rekkefølgen på dem åling ntall 5-9 tor størrelse (4.1) tor høyde i forhold til (4.2) ulti s.56-s.63 Tuba Luba skoleboken Tellekorpset, nrk super. teskole
D Forstå hva et speilbilde og speiling er ruke speiling og speilbilde og lage pene mønstre Vite hva det dobbelte og halvparten er. 10 + at vi repeterer de tallene som vi har jobbet med til nå epeterer form og stilling. som speil Tuba luba skoleboka (oppgaver til grunnlaget s. 4-23) Tall-linjer til pult ruke uterommet og gymsalen Lage symmetriske julekort og julepynt Lage fruktsalat J N «ruke talllinja til berekningar og til å vise talstorleikar» LOKL LÆPLN Forstå 1-10er mengde. Lære å skrive tallene 1-10. Telle fremlengs og baklengs 1-10, og forstå at man må flytte en ting for hver gang man sier et tall. Vi repeterer tallene 1-10 og begynner å jobbe med tallene 10-20. 11-13. Tall-linje, hvor mange. Plass (5.1-5.3) ulti kapittel 1-6 Praktiske samarbeidsoppgaver. tasjoner. Tellesnor m/20 kuler Tall-linje til gulv Tall-linje til pult Hundrerute terommet Den matematiske ryggsekken og «30-leken». untlig tilbakemelding. teskole
F «ruke tallinja til berekninger og til å vise talstorleikar. Lære begrepene addisjon og subtraksjon. 14-16. martboard Tellesnor m/ 20 kuler Tall-linje til gulv Tall-linje til pult Hundreruten Den matematiske ryggsekken levsamtale «ruke tallinja til berekningar og til å vise talstorleikar» levene må øve på å skrive tallene i stigende rekkefølge, og de må øve seg på å gjøre oppgaver med et ukjent tall. Vi må jobbe mer med addisjon og subtraksjon. VINTFI 17-20. i og skriv tallet som kommer før og etter. Gruppe (6.1) ntall i en gruppe (7.1-7.2) ulti martboard Tellesnor m/20 kuler Tall-linje til gulv Tall-linje til pult Hundreruten Den matematiske ryggsekken levsamtale P I L «kjenne att dei norske myntane og bruke dei i kjøp og sal» LOKL LÆPLN Gjenkjenne myntene 1-krone, 5-krone og 10-krone Kunne veksle en 10-krone og en 5-krone i mindre mynt. ruke 1-krone, 5-krone og 10-krone til å finne ut hvor mye varer koster til sammen og hvor mye vi får igjen når vi betaler. PÅKFI ynter ddisjon og subtraksjon Tallrekker. ntall (8.1-8.4) ynter ulti Lage butikk «paregrisen» Lærersamtale
I «ruke tallinja til berekningar og til å vise talstorleikar» LOKL LÆPLN Forstå 1-10er mengde. Lære å skrive tallene 1-10. Telle fremlengs og baklengs 1-10, og forstå at man må flytte en ting for hver gang man sier et tall. Gjøre forskjellige aktiviteter for å forstå at en mengde kan deles opp på ulike måter. Jobbe med oppgaver som ligner på dem som elevene får på Nasjonale prøver Tallene til 100 Tallrekker Vekt (9.1) Tid, rom (10.0-10.3) ulti Kartleggingsprøve. Lærersamtale J N I Vi repeterer det som vi har jobbet med på 1.trinn. Vi kan jobbe videre med regnefortellinger. De elevene som klarer det kan f.eks. skrive en regnefortelling og noen klarer kanskje å lese den høyt for de andre i klassen. De kan få lage sin egen regnefortelling på data. Vi repeterer begrepene som skal læres på 1. trinn repeterer det vi har jobbet med på 1. trinn. Tidspunkt 11.1 klokkeslett ymbol ulti Hundrerute terommet
Å kunne uttrykke seg muntlig i matematikk innebærer å gjøre seg opp en mening, stille spørsmål, argumentere og forklare en tankegang ved hjelp av matematikk. Det innebærer også å være med i samtaler, kommunisere ideer og drøfte problemer og løsningsstrategier med andre. Å kunne uttrykke seg skriftlig i matematikk innebærer å løse problemer ved hjelp av matematikk, beskrive og forklare en tankegang og sette ord på oppdagelser og ideer. n lager tegninger, skisser, figurer, tabeller og diagram. I tillegg benytter en matematiske symboler og det formelle språket i faget. Å kunne lese i matematikk innebærer å tolke og dra nytte av tekster med matematisk innhold og med innhold fra dagligliv og yrkesliv. like tekster kan inneholde matematiske uttrykk, diagram, tabeller, symboler, formler og logiske resonnement. Å kunne regne i matematikk utgjør en grunnstamme i matematikkfaget. Det handler om problemløsing og utforsking som tar utgangspunkt i praktiske, dagligdagse situasjoner og matematiske problemer. For å greie det må en kjenne godt til og mestre regneoperasjonene, ha evne til å bruke varierte strategier, gjøre overslag og vurdere hvor rimelige svarene er. Å kunne bruke digitale verktøy i matematikk handler om å bruke slike verktøy til spill, utforsking, visualisering og publisering. Det handler også om å kjenne til, bruke og vurdere digitale hjelpemidler til problemløsing, simulering og modellering. I tillegg er det viktig å finne informasjon, analysere, behandle og presentere data med passende hjelpemidler, og være kritisk til kilder, analyser og resultat.