Kompetansemål etter 2. steg (KL06)

Transkript

1 Telje til 100, dele opp og byggje mengder opp til 10, setje saman og dele opp tiargrupper. Gjere overslag over mengder, telje opp, samanlikne tal og uttrykkje talstorleikar på varierte måtar. Utvikle og bruke varierte reknestrategiar for addisjon og subtraksjon av tosifra tal. Bruke tallinja til berekningar og til å vise talstorleikar. Doble og halvere. Kjenne att, samtale om og vidareføre strukturar i enkle talmønster Matematikk i skulen 1. årssteget - tal etter 2. steg Teljesongar, regler, eventyr Spele (terning)spel Formingsaktivitetar Matematiske samtalar med fokus på teljing og omgrep Arbeid med konkretiseringsmateriell (naturmateriell) for tal. Lage eige talbok Butikkleik og anna rolleleik med matematiske samtalar. Arbeid i arbeidsbok. Praktisk arbeid på skulekjøken, hage m.m. Omgrepstrening og symbolforming Finmotorisk trening. Kunne telje munnleg og med teljestrekar i talområda Kunne ordne i mengd på Mengd med 1-10 uttrykt på ulike måtar. Forstå ulike symbol. Kunne tala til 10 i rekkefølgje. Kunne talsymbola og kopla dei til ei mengd. Kunne omgrepa: få-mykje, fleirfærre, flest-færrast. Parkopling. Kunne dele inn i femmargrupper, seksargrupper m.m. Kunne samanlikne tal i to mengd. Utføre addisjon som samanslåing av grupper. Utføre subtraksjon som oppdeling av grupper. Finne riktig tal på tallinja. Mengd med lik tal. Parkopling Kunne doble og halvere med mengder opp til 10. Låg grad av til hundre ved hjelp av tallinje og konkretiseringsmaterial. til hundre. Eleven har begynt å sjå samanhengen mellom addisjon og subtraksjon. Eleven kan doble og halvere. Eleven kan i noko grad velje ulike reknestrategiar. Høg grad av til hundre. Eleven ser samanhengen mellom addisjon og subtraksjon og gjer seg nytte av den. Eleven kan ulike og vel hensiktsmessige reknestrategiar (som dobling, halvering, bruke tiarvennar, gjere overslag) 1

2 Telje til 100, dele opp og byggje mengder opp til 10, setje saman og dele opp tiargrupper. Gjere overslag over mengder, telje opp, samanlikne tal og uttrykkje talstorleikar på varierte måtar. Utvikle og bruke varierte reknestrategiar for addisjon og subtraksjon av tosifra tal. Doble og halvere. Kjenne att, samtale om og vidareføre strukturar i enkle talmønster Bruke tallinja til berekningar og til å vise talstorleikar. Matematikk i skulen 2. årssteget - tal Kunne telje til 100 og dele i tiargrupper. Telje heile tiarar til 100. Kunne uttrykke tal på varierte måtar. Talsymbolet 0 og nullmengd. Kunne om likheitsteiknet. Vite etterfølgjaren. Kunne tiarvennar. Kunne dele inn i tiarar og einarar. Kunne addisjon og subtraksjon med tal opp til 20. Addering gjennom kombinering og endring. Subtraksjon ved endring og samanlikning. Kunne arbeide med oppstillte oppgåver med pluss og minus. Kunne setje opp og løyse reknestykke ut frå rekneforteljingar.. Gjere overslag over mengder. Kunne om oddetal og partal Spele (terning)spel, kortspel Rekneforteljingar Arbeid i matteboka Arbeid på matematiske nettsider Leik og spel der addisjon og subtraksjon oppstår, inne og ute. Bruk av konkretar som til dømes klossar, stein, terningar, pengar. Butikkleik og anna leik med registrering. Bruk av tallinja, perlesnor m.m. Formingsaktivitetar. Kunne bruke tallinja til å rekne med og til å vise talstorleikar. Låg grad av til hundre ved hjelp av tallinje og konkretiseringsmaterial. til hundre. Eleven har begynt å sjå samanhengen mellom addisjon og subtraksjon. Eleven kan doble og halvere. Eleven kan i noko grad velje ulike reknestrategiar. Høg grad av til hundre. Eleven ser samanhengen mellom addisjon og subtraksjon og gjer seg nytte av den. Eleven kan ulike og vel hensiktsmessige reknestrategiar (som dobling, halvering, bruke tiarvennar, gjere overslag) 2

3 3

4 Kjenne att og beskrive trekk ved enkle to- og tredimensjonale figurar i samband med hjørne, kantar og flater, og sortere og setje namn på figurane etter desse trekka. Kjenne att og bruke spegelsymmetri i praktiske situasjonar. Lage og utforske enkle geometriske mønster og beskrive dei munnleg. Matematikk i skulen 1. og 2. årssteget - geometri etter 2. steg 1. steg 2. steg Arbeid med omgrep: geometriske namn, opp, under, ved sida av, bak, rundt, framfor, m.m. Turar i nærmiljøet, kjenne igjen todimensjonale formar i kvardagen. Matematiske samtalar, beskrive form og figur. Bruk av digital kamera Formingsaktivitetar. Arbeid i arbeidsboka. Leik med klossar og puslespel. Finne mønster i klasserommet og på kleda, lage mønster med konkretar. Bruk av konkretar som til dømes ulik embalasje, klossar. Formingsaktivitetar Byggje tredimensjonale figur med papirmaler. Arbeid i matteboka. Finne døme på symmetri i dagleglivet Lage symmetriske bilete/figur. 1.steg Kunne geometriske namn, sirkel, firkant, trekant. Kjenne igjen desse todimensjonale formane. Kjenne att mønster, lage tofigurs- og trefigursmønster Kunne omskrive mønster og form. 2. steg Kunne omskrive hjørne, kantar og sideflater. Kunne kjenne att og namn på sylinder, prisme, kule og pyramide. Kunne kjenne att og namn på mangekantar, trekantar, firkantar og sirklar, i dagleglivet og på bilete. Kunne nemne nokre eigenskap ved trekantar og firkantar. Kunne finne døme på symmetri i dagleglivet og på bilete. Kunne påvise og teikne symmetrilinje. Lage symmetriske bilete/figur. Låg grad av Eleven kan kjenne att enkle to- og tredimensjonelle figur. Eleven kjenner att spegelsymmetri i praktiske situasjonar. Eleven kan kjenne att og beskrive enkle to- og tredimensjonelle figur. Eleven kan lage enkle geometriske mønster og beskrive dei munnleg. Høg grad av Eleven kan kjenne att og beskrive trekk ved geometriske mønster og enkle to- og tredimensjonale figurar i samband med hjørne, kantar og flater, og sortere og setje namn på figurane etter desse trekka. 4

5 Samanlikne storleikar som gjeld lengd og areal, ved hjelp av høvelege måleiningar. Nemne dagar, månader og enkle klokkeslett Kjenne att dei norske myntane og bruke dei i kjøp og sal. Matematikk i skulen 1. og 2. årssteget - måling etter 2. steg 1. steg 2. steg Eleven kan: Måling av lengd og med ikkje standariserte einheitar. NB. Bruke nærmiljøet. Arbeid i arbeidsboka. Bruke kalendar. Leike butikk, bruke leikepengar. Samanlikne flater og lengd (i klasserommet og nærmiljø). Måle flater med ulike uformelle måleeinheitar. Arbeide i gruppe, ute og inne ved å måle areal. Bestemme areal ved oppteljing av ruter. Bruke kalender og klokke. Arbeid i matteboka. 1.steg Kunne måle lengd med ikkje standariserte einheitar. Kunne gjere seg nytte av omgrep når ein samanliknar storleikar og lengd. Kunne namn på vekedagar og månadene. 2.steg Kunne samanlikne flater og måle dei med ulike uformelle måleinheitar. Kunne bestemme areal ved oppteljing av ruter. Bruke omgrep som omskriver tid og tidsforløp. Kunne lese av heile og halve timar på analog klokke. Kunne namn og rekkefølgje på vekedagane og månadene. Kjenne att dei norske myntane og bruke dei i kjøp og sal. Låg grad av Eleven kan namn på nokre dagar og månad. Eleven kan måle lengd og areal med hjelp av ein vaksen. Eleven kan namn på dei norske myntane. Eleven kan måle lengd, areal og samanlikne storleikar. Eleven kan namn på dagar og månad. Eleven kan namn og verdi på dei norske myntane. Høg grad av Eleven kan måle lengd og areal, samanlikne storleikar og sjå samanhenger. Eleven kan nemne dagar og månader i rett rekkefølge. Eleven kan lese av både heile og halve timar på klokka. Eleven kan bruke norske pengar i kjøp og sal. 5

6 Samle, sortere, notere og illustrere enkle data med teljestrekar, tabellar og søylediagram. Matematikk i skulen 1. og 2. årssteget - statistikk etter 2. steg Kunne sortere etter ulike Låg grad av sorteringskriteria Eleven kan samle, sortere Kunne kategorisere etter og kategorisere i grupper. eigenskap. Kunne omgrep: lang, kort, stor, liten, låg, høg, smal, tung, lett m.m. Eleven kan samle, sortere Lengst, kortast, størst, og kategorisere i grupper minst, lågast, høgast m.m. etter sjølvvalde kriteria. Lengre, kortare, større, Eleven kan notere og mindre, lågare, høgare, illustrere enkle data med smalare m.m. teljestreker. Kunne registrere data med teljestrekar, tabellar og søylediagram. Samanlikne og måle i daglegdagse situasjonar. Leikar, ute og i gymsalen. Lage samlingar. Ordne med konkretar, arbeide med sortering og kategorisering. Matematiske samtalar med fokus på omgrep. Registrering på ulike måtar. Høg grad av Eleven kan samle, sortere og kategorisere i grupper etter sjølvvalde kriteria og illustrere gruppene i tabell og søylediagram. Eleven kan samanlikne dei ulike gruppene og trekke slutningar. 6

7 7