ÅRSPLAN -2010 Trygghet og glede hver dag!
Årsplan -2010 FORORD Med utgangspunkt i Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver fra Kunnskapsdepartementet, har Mangelberget barnehage utarbeidet en årsplan for barnehageåret - 2010. Nærmere spesifisering av aktiviteter og tiltak blir gitt gjennom månedsplaner og ukeplaner. I tillegg til årsplanen blir det gitt informasjon om barnehagen gjennom Vedtekter for Mangelberget barnehage og informasjonsskrivet Velkommen til Mangelberget barnehage. Karin Hagetrø, 31.08. 1
Årsplan -2010 MANGELBERGET BARNEHAGE Mangelberget barnehage er en privat andelsbarnehage med to avdelinger. På Lurifaks har vi i dag 10 barn i alderen 1-3 år og på Labbetuss har vi 20 barn i alderen 3-6 år. Barnehagen har vært i drift siden 1990 og har et engasjert personale med høy kompetanse og lang erfaring. 2
Årsplan -2010 VÅR VISJON TRYGGHET OG GLEDE HVER DAG! Vi vil jobbe for at barn, foreldre og ansatte i Mangelberget barnehage opplever trygghet og glede hver dag! Barna skal bli sett og hørt, de skal glede seg til å gå i barnehagen. Handlinger og tiltak skal bygge på og bekrefte visjonen. Gjennom arbeidet vårt skal visjonen bli tydeliggjort for barn, foreldre og ansatte. 3
Årsplan -2010 BARNEHAGENS FORMÅL OG INNHOLD Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver fra Kunnskapsdepartementet er en forskrift til Barnehagehageloven. Rammeplanen gir en forpliktende ramme å arbeide etter, i planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens innhold. Barnehagens læringsmiljø og barns medvirkning, er noen av utfordringene barnehagene blir stilt overfor i rammeplanen. Rammeplanens sju fagområder Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. Barnehageloven 2 Barnehagens innhold. Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor lek og læring er sentrale deler. I tillegg er sosial og språklig kompetanse samt sju fagområder viktige deler av barnehagens læringsmiljø. Rammeplanen s. 5 For å lette barnehagens planlegging av et variert og allsidig pedagogisk tilbud, er barnehagens innhold delt inn i sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforskning og læring. Fagområdene er i stor grad de samme som barna senere møter som fag i skolen. Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form. Barna skal ha gjort erfaringer med alle fagområdene i løpet av den tiden de går i barnehagen. Områder som vil gi erfaring, opplevelser og dermed læring. 4
Årsplan -2010 Flere fagområder vil være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter og på turer. Barns medvirkning I Mangelberget barnehage betyr barns medvirkning at de voksne er lydhøre for det enkelte barns behov og ønsker. Vi inviterer barna til å være med å bestemme og vi oppmuntrer dem til å stå for egne meninger. Barna skal oppleve seg selv som unike samtidig som de er en del av en gruppe. De skal erfare at deres ønsker blir tatt på alvor. Dette krever at vi er bevisste og observante i forhold til det barna gir uttrykk for, både gjennom kroppsspråket og talespråket. Medbestemmelsen hos barna øker med alder og modningsnivå. 5
Årsplan -2010 SATSINGSOMRÅDER -2010 SOSIALKOMPETANSE Samspill med andre barn og voksne har avgjørende betydning for barns utvikling. Dersom barna ikke mestrer samspillet kan det resultere i dårlige sosiale samhandlinger. Dette kan igjen påvirke barnas motivasjon, selvoppfatning og selvbilde og medføre at de går glipp av mange positive erfaringer og læringsopplevelser. Sosial kompetanse handler om å mestre samspill med andre. Sosialt kompetente barn kan formidle og hevde sine ønsker og behov på en god måte og ta hensyn til andre. Å utvikle sosial kompetanse vil i praksis si å lære sosiale ferdigheter gjennom konkrete hendelser i hverdagslivet. De voksne kan iverksette bestemte tiltak for å lære barna sosiale ferdigheter, men ingenting kan erstatte den læringen som finner sted i naturlige samspillsituasjoner, som for eksempel i lek. Personalet er rollemodeller og bidrar gjennom egen væremåte til barns læring av sosiale ferdigheter. Et aktivt og tydelig personale er nødvendig for å skape et varmt og inkluderende sosialt miljø. I måten et barn blir møtt på, lærer det om seg selv, om andre og om hva som forventes av det i ulike situasjoner. Personalet i Mangelberget barnehage skal være anerkjennende og støttende. 6
Tiltak: Årsplan -2010 Bruke Kari Lamers rammeprogram Du og jeg og vi to. På Labbetuss vil vi ha temasamlinger med utgangspunkt i Kari Lamers barnebok Du og jeg og Truls og Trine. I temasamlingene legges det vekt på å skape en felles plattform av normer og verdier som skal prege det sosiale miljøet i barnehagen, og det fokuseres på ferdigheter som er sentrale i tilegnelsen av sosial kompetanse. Barneboka består av 25 små barnefortellinger om søskenparet Truls, 5 år, og Trine 3 år, og de andre barna i deres barnehage. Fortellingene beskriver ulike sosial utfordringer som barna i Mangelberget barnehage vil kjenne seg igjen i fra sin egen barnehagehverdag. Temaene i boken er: Empati - innlevelse i andres følelser. Rolletaking forståelse for andres perspektiver og tanker. Prososiale holdninger og handlinger - fellesskapsverdier og positive sosial handlinger som å hjelpe, oppmuntre og dele med andre. Selvkontroll det lønner seg ofte å vente på tur og å inngå kompromisser i konfliktsituasjoner og i lek og samarbeid med andre. Selvhevdelse hvordan en kan hevde seg selv og egne meninger på en god måte, og tørre å stå i mot gruppepress og bli med på lek og samtaler som allerede er i gang. Hvordan barn kan stimuleres til å engasjere seg og la seg rive med i lek, glede og humor. 7
MUSIKK Årsplan -2010 Musikk i barnehagen foregår i samspill med andre. Barnas musikalske kompetanse utvikler og styrker deres sosiale kompetanse. Musikk er både lytting, utøving og samspill. Musikk kan inndeles; - vokalt - instrumentalt - bevegelse - musikk i drama/ forming Musiske aktiviteter bidrar til utvikling på mange områder. For små barn kan vi ikke sette et skille mellom musikk og språk. Barns lydutvikling er en lek med språk, toner, rytme og imitering. For eksempel er spontansang for de minste en lek med lyd og tone, mens det for de eldste barna er lek med ord eller lydord. For barn er det en nær sammenheng mellom lyd og bevegelse. Enhver form for musikk krever bruk av få eller flere muskelgrupper, - vi kan ikke lage musikk uten å bevege oss. Grunnrytme er element både i musikk og bevegelse. I barnehagen er rim og regler et typisk eksempel på bruk av grunnrytme i lek med ord. Grunnrytme er grunnleggende for at andre rytmemønstre kan utvikles. Det være seg i språk, musiske aktiviteter eller motoriske aktiviteter. Musikk er både en utøvende aktivitet og en samværsform, der barn og voksne deltar ut i fra sine forutsetninger. Opplevelsen, gleden og begeistringen er viktigere enn teknikken. 8
Tiltak: Årsplan -2010 Lese boken om Gruffalo, en bok på rim. Boken finnes også som lydbok, med sang og musikk. Konsert i barnehagen med Lyrika, en trio som synger og spiller. Lyrika har som visjon å stimulere barns skapende og lekende evner, samt å fremme kultur skapt av barn selv. Lage instrumenter. Være en kulturformidler ved å introdusere barna for ulike musikksjangere og sang- og danseleker. 9
VEILEDEREN ABC og 1,2,3 Årsplan -2010 Utdanningsetaten i Oslo har utarbeidet veilederen ABC og 1,2,3 for å støtte arbeidet med grunnleggende lese- og skrive- og matematikkopplæring i barnehagene. En veileder i språk- og begrepsutvikling skal imøtekomme intensjonen om en mer læringsorientert barnehage, som er et av hovedelementene i Barnehageloven. Personalet i Mangelberget barnehage begynte å jobbe med veilederen høsten 2006. Vi vil fortsette arbeidet med å styrke barnas læring i formelle og uformelle læringssituasjoner. Tiltak: I formelle læringssituasjoner har den voksne et forhåndsbestemt mål for hva barna skal lære der og da. Èn formell situasjon er samlingene hvor vi fokuserer mye på bokstaver, lyder, form, størrelser, farger, antall og preposisjoner. Vi vil fortsette med Språksprell for 4 og 5 åringene. Språksprell er et metodisk opplegg som trener opp barnas språklige bevissthet gjennom korte og systematiske lekeøvelser og gir barna et solid fundament å bygge videre på i lese- og skrive innlæringen. Selv om opplegget er strukturert og har et opplæringsformål, skal dette først og fremst være lek. Det er lov å tulle, tøyse og le underveis, dette er gøy! Det er viktig at barna opplever mestring og trygghet i forhold til aktivitetene. Dette er ivaretatt ved at lekene er organisert som felles- og koraktiviteter. Bruke eventyr for å lære begreper og tall, bl.a Geitekillingen som kunne telle til 10 og Bukkene Bruse. Personalet kan også legge til rette for uformell læring og fremdeles ha klare mål for hva de ønsker at barna skal lære. I Mangelberget barnehage skal vi være bevisste voksne som ser de språklige og matematiske mulighetene, i rutinesitasjoner/ hverdagsaktiviteter, i lek og på turer. Personalet i Mangelberget barnehage skal styrke barnas nysgjerrighet og lyst til å utforske språklige og matematiske sammenhenger. 10
DIGITALE VERKTØY Årsplan -2010 Rammeplanen fastslår at barn bør få oppleve at digitale verktøy kan være en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap. Parallelt med at digitale verktøy er blitt en naturlig del av dagens samfunn, ser vi at tilgangen til slike verktøy er ulikt fordelt. Også små barn lever i den digitale tidsalder. For barn som ikke har mulighet til å utforske IKT i hjemmemiljøet, begynner det digitale skillet tidlig. Barnehage og skole er sentrale institusjoner for å viske ut disse skillene. Digital kompetanse hos små barn handler om mer enn dataspill og stillesitting foran skjermen. Barn vil ikke passivt la seg underholde, de vil delta aktivt. Erfaringer viser at barn er sosiale foran skjermen. De forklarer, argumenterer og samarbeider. Barna skal få prøve ut digitale verktøy som legger til rette for skapende og lærende virksomhet. Tiltak: Sikre et digitalt kompetent personale som kan veilede og gi digitale utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. Ha kamera stående tilgjengelig for barna. 11
Årsplan -2010 OVERGANG BARNEHAGE SKOLE For å kunne gi barna en best mulig skolestart har barnehagen tett samarbeid med skolene i nærmiljøet. Personalet deltar på møter med representanter fra skolene. Barna og personalet besøker skoler og SFO. Barnehagen fyller ut skjemaet Informasjon om skolestarteren i samarbeid med foreldrene. Skjemaet sendes til skole/ SFO. 12
Årsplan -2010 DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens dokumentasjon kan gi foreldrene informasjon om hva barna opplever, lærer og gjør i barnehagen. Dokumentasjon i Mangelberget barnehage er blant annet fotografier, barnas egne uttrykk gjennom tegning og forming, referater i månedsplanene og styrets årsmelding. Vurdering er en viktig del av en arbeidsprosess. Den skal være et verktøy for videre planlegging, og sikre at barnehagen er i utvikling. Evaluering av årsplanen skjer kontinuerlig, men personalet bruker spesielt planleggingsdagene i desember og mai. Personalet ønsker kontinuerlige tilbakemeldinger fra foreldrene på det som skjer i barnehagen, både i forhold til sitt eget barn og barnehagen som helhet. I mai evaluerer foreldrene barnehageåret. Dette skjer på et foreldremøte eller via en skriftlig brukerundersøkelse. Barnas erfaringer og synspunkter skal inngå i vurderingsgrunnlaget. Praksisfortellinger fra hverdagen brukes som grunnlag for veiledning og vurdering og er med på å utvikle barnehagens innhold og personalets kompetanse. 13