Søndre Dal gård barnehage er en privat, foreldreeid barnehage som ble startet i Barnehagen er medlem av private barnehagers landsforbund.

Transkript

1 Pedagogisk Plattform Søndre Dal Går d bar nehage 1.0 Generelt om bar nehagen Søndre Dal gård barnehage er en privat, foreldreeid barnehage som ble startet i Barnehagen er medlem av private barnehagers landsforbund. Ut fra de økonomiske, menneskelige og materielle ressurser og rammer vi har, legger vi stor vekt på en brukervennlig drift. Barnehagens utgifter og inntekter skal balansere. Det betyr at barnehagens eiere ikke skal profittere på virksomheten. Vi prioriterer å være en barnehage for barn og foreldre i nærmiljøet, samtidig som vi er en del av bydelens barnehager. 2. Styring Barnehagens virksomhet er styrt av: Lov om barnehager Rammeplan for barnehager Vedtekter for Søndre Dal gård barnehage: vedtektene er delt i 2, hvor del 1 gjelder spesielt for aksjeloven og del 2 omhandler generelle vedtekter for Søndre Dal gård barnehage Årsplan Aktiv modellen Personalets kunnskaper og erfaringer 2.1. Barnehageloven Barnehageloven er et lovfestet dokument som er fastsatt av Stortinget. Alle barnehager er pliktig til å følge barnehagelovens innhold. Barnehagen som institusjon har gjennom lov om barnehager fått et oppdrag fra Stortinget. Barnehageloven er et normgivende dokument for barnehager. Loven utdypes i rammeplan. 1. Barnehagens formål Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. Barnehagen skal hjelpe til med å gi barna en oppdragelse i samsvar med kristne grunnverdier. 2 Barnehagen innhold Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet

2 3.0 Rammeplan for bar nehager Kunnskapsdepartementet har fastsatt forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Rammeplanen gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. 3.1 Barnehagens samfunnsmandat Barnehagens samfunnsmandat er å tilby barn under opplæringspliktig alder et omsorgs og læringsmiljø som er til barnas beste. Den skal både være en pedagogisk virksomhet og et velferdstilbud for småbarnsforeldre. (barnehageloven 1 Formål) Barnehagen er en pedagogisk virksomhet, som er en del av kunnskapslinjen. Personalet i barnehagen er en viktig brikke for å formidle synet på barn og hvilke verdier og rolle barna har i dagens samfunn. Barnehagene har et ansvar overfor samfunnet til å synliggjøre barnehagens innhold og profil og til å tydeliggjøre det overfor oss selv og omverdenen. Det krever et kompetent personale. 3.2 Omsorg Omsorg, oppdragelse og læring i barnehagen skal fremme menneskelig likeverd, likestilling, åndsfrihet, toleranse, helse og forståelse for bærekraftig utvikling. (barnehageloven 2 barnehagens innhold) Vi vil at dere som foreldre skal være trygge på at vi gir barna deres god omsorg, er glade i og bryr oss om barna deres. Det gjør vi ved å være gode omsorgspersoner og bestreber oss på å danne omsorgsfulle relasjoner til alle barna i barnehagen. Med en omsorgsfull relasjon mener vi at relasjonen mellom den voksne og barnet er preget av lydhørighet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill. Det er viktig at omsorg preger alle situasjoner gjennom en barnehagedag og kommer til uttrykk når barn leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. For oss handler omsorg om en gjensidighet i samspillet. Barna skal møtes på en omsorgsfull måte. Dette krever at vi er et ansvarsbevisst personale som er nærværende og engasjerte i det enkelte barns trivsel og utvikling. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna og barnas omsorg for hverandre. Mulighet til å gi og ta imot omsorg, er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse og er et viktig bidrag i et livslangt læringsperspektiv. Å se omsorg og oppdragelse, lek, hverdagsaktiviteter i sammenheng er viktig for oss i Søndre Dal Gård Barnehage. 3.3 Lek Leken har en framtredende plass i barnas liv i barnehagen. Leken har egenverdi i seg, og gir barnet glede. Samtidig kan også leken være en sakløser. Gjennom lek kan barn utforske

3 miljøet rundt seg og bearbeide det som er vanskelig i omgivelsene eller i seg selv. Gjennom leken fremmes også barnets utvikling på alle områder; intellektuelt, språklig, fysisk, sosialt og emosjonelt. I leken utvikler og styrker barnet sin identitet og selvfølelse. I samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Leken har mange utrykksformer og kan føre til forståelse og vennskap på tvers av alder og språklig og kulturell ulikhet. I et lekefellesskap legges grunnlag for barns vennskap med hverandre. Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og skaper mening for barnet i barnehagen. Barn lærer og utvikler kompetanse gjennom leken. Ved å late som, går barnet inn i sin egen forestillingsverden, tar andres perspektiv og gir form til tanker og følelser. Gjennom utforsking og samtale om verden og fenomener skaffer de seg kunnskap og innsikt på mange områder. Utelek og uteaktivitet er en viktig del av barnekulturen som vi tar vare på, uavhengig av geografiske og klimatiske forhold. Barna får impulser og inspirasjon til leken gjennom opplevelser i nærmiljøet. Leken er en viktig side ved barnekulturen. 3.4 Læring Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst, og bidra til et godt grunnlag for livslang læring. Med livslang læring mener vi at læring skjer på ulike arenaer gjennom hele livet. Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet, og er nært sammenvevd med lek, oppdragelse og omsorg. Barn kan lære gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder. Personalet møter barnets undring på en utfordrende og utforskende måte slik at det danner grunnlag for et aktivt og utviklende læringsmiljø i barnehagen vår. De voksne tar utgangspunkt i det barna er opptatt av og interessert i til enhver tid. Barnas interesser og spørsmål skal danne grunnlag og inspirere til temaer og læringsprosesser i barnehagen. Vi vil ha barn som oppsøker læringssituasjoner selv. Vi skal være voksne som hjelper barna til å utforske og eksperimentere, til å søke nye utfordringer og undre seg over hva som skjer i barnehagen og verden rundt seg. Det kan være ute i hagen, i skogen eller inne. Ved å ta utgangspunkt i barnas interesser kan personalet undersøke og utdype temaet, stille spørsmål og finne svar sammen med barna. Ved læring er det viktig at det er god kvalitet på samspillet mellom personalet og barna. Vi legger vekt på at vi er voksne som viser en anerkjennende væremåte overfor barnas læring. Vi er voksne som støtter og utfordrer gjennom å gi varierte opplevelser. Vi finner aktuelt stoff og materialer som kan være med på å utdype og pirre nysgjerrigheten til barna. Det er viktig for oss at læringen er lystbetont og foregår i lekeform.

4 3.5 Sosial kompetanse Vi er voksne som hjelper barna til å danne relasjoner med andre barn og voksne. Vi arbeider kontinuerlig med å støtte og fremme enkeltbarns og barnegruppens sosiale ferdigheter. Det er viktig at barna opplever mestringsglede ved å samhandle positivt med andre barn. Barnehagen er en viktig arena for barns sosiale utvikling og etablering av vennskap. Opplevelser av lek med jevnaldrede og tilhørighet i et positivt fellesskap skal prege barnehagen. Vi er voksne som er gode rollemodeller og bidrar gjennom egen væremåte til barns læring av sosiale ferdigheter. Et aktivt og tydelig personale er nødvendig for å skape et varmt og inkluderende sosialt miljø. Anerkjennende og støttende relasjoner er et grunnlag for utvikling av sosial kompetanse.

5 4.0 Den gode bar nehagen For oss i Søndre Dal gård barnehage er den gode barnehagen en barnehage hvor det er plass til medvirkning og utvikling i et dynamisk samspill mellom barn, foreldre og personalet. VÅR VISJON Årsplanen har et overordnet mål en visjon. Denne visjonen er vår drivkraft. Den er vår inspirasjon og viser oss vei. Visjonen hjelper oss å ordne tanker, styre atferd og skaper entusiasme overfor oppgavene: VI ER VOKSNE SOM SER DET UNIKE I HVERT ENKELT BARN! 5.0 Barns medvir kning/aktivmodellen Barna i vår barnehage er likeverdige med oss voksne og skal være med og bestemme over sin egen hverdag. Vi er ansatte som synes det er viktig å vite hva barnas intensjoner er, og hva barna er opptatt av. Vi vil hele tiden være på søken etter barneperspektivet og la dem være med å bestemme hva som er viktig og hva de vil sette fokus på i barnehagen. Vi setter barna i sentrum. For å kvalitetssikre at barn skal ha medvirkning over egen hverdag bruker vi Aktivmodellen som arbeidsverktøy og arbeidsmodell i Søndre Dal Gård barnehage. Aktivmodellen bygger på sosiallæringsteori. Det betyr at barna identifiserer seg med de personene de kommer i kontakt med. På den måten lærer de språk, måter å takle forskjellige situasjoner på, og utvikler sitt selvbilde. Det barna ser andre gjør, vil de ta etter. Vi er derfor alle modeller. Det vi gjør veier tyngre enn det vi sier. Vi krever et kompetent personale som er i stand til å skape et godt arbeidsmiljø og som er oppmerksomme på at de er gode rollemodeller for våre barn. For å virkeliggjøre Aktivmodellen er det viktig at vi er voksne som ser hvor nyttig det er å ta seg tid. Hvis barn får tid og plass kan barn gjøre mye mer enn vi voksne ofte tror. Vår plan er å avsette god tid til lek, samlinger og til faste rutiner som måltid, påkledning og toalettsituasjoner. Vi legger stor vekt på at barna skal få utvikle alle sider av seg selv ved å legge til rette for ulike typer aktiviteter. Barna skal få utforske, leke, lære, erfare og oppleve, undre seg.

6 5.1 Prosessmål: I forbindelse med Aktivmodellen har vi satt opp prosessmål der prosessene er viktigere enn resultatet. Vi vil la barna få oppleve for opplevelsens skyld og ikke alltid for å oppnå noe. Vi ser det verdifulle i å ivareta barndommen og den tiden barnet er i barnehagen som selvstendig og verdifull. Vi vil ta vare på, og ikke kvele barneperspektivet. For at barna skal komme i en prosess er det viktigste at vi voksne har oversikt over hvert enkelt barn, og at voksne tar ansvaret for prosessen. Vi skal ikke kreve for mye av barna, men være involverende voksne som møter barna der de er i sin modningsfase. Prosessene skal være lekbetonte, og skjer i alle naturlige situasjoner gjennom barnehagehverdagen, det være seg lek ute og inne, på turer i skog og mark. Vi vil handle i praksis. Det er det daglige i barnehagen som er det viktigste. Vi lager prosessmål på hvert enkelt barn ut fra deres ståsted og blir bevisste på hvordan vi voksne kan hjelpe barna. Vi mener at vårt viktigste prosessmål er at alle, både barn og voksne, viser sosial handlingsdyktighet og kan kommunisere på ulike plan. For å sette opp prosessmål for sosial handlingsdyktighet for hvert enkelt barn bruker vi Aktivmodellen: Vi vil at barna våre skal øke evnen til A å ta ANSVAR K å være KREATIVE i løsning av problemer T å vise TOLERANSE overfor andre I å vise INITIATIV V å foreta VALG I Søndre Dal gård barnehage er det noen grunnleggende holdninger og egenskaper de voksne må ha for å jobbe med Aktivmodellen. Disse holdningene/tiltakene ligger i bunnen og er felles tiltak på alle områdene. Vi er voksne som gir barnet medbestemmelse, legger forholdene til rette, er hjelperne til barna, er anerkjennende og inkluderende voksne og som vet at vi har ansvaret for relasjonen til barna.

7 som observerer enkeltbarnet og kartlegger barnets behov i samarbeid med foreldrene. som har individuell oppfølging av hvert enkelt barn. som tar barnas utrykk for behov på alvor og gjør noe i forhold til det. gir barna medvirkning over egen hverdag. Vi tar med barna på planlegging som påvirker deres hverdag og gjør den meningsfull for dem. er villige til å gjøre endringer i samråd med barna prioriterer tid, involverer oss i barna og viser respekt for barna. gir hvert enkelt barn god og omsorgsfull omsorg gir barna tillit og trygghet er følelsesmessig engasjerte i jobben vår synes humor og glede er en viktig del av hverdagen Vi har satt opp prosessmål for barna og tiltak for voksne for hvert punkt under aktiv modellen. Alle målene innenfor områdene er like viktige, og når vi jobber med dem merker vi også at de går veldig over i hverandre ANSVAR Prosessmål : Vi er voksne som hjelper barnet i utviklingen med å: å danne et positivt selvbilde.: dele sine erfaringer med andre, ta imot omsorg og støtte se sine egne behov og gi utrykk for dem ta ansvar for situasjoner det kan mestre holde avtaler som barn og voksne har blitt enige om Tiltak: Vi er voksne som: tar barnets utrykk for behov på alvor og gjør noe i forhold til det. samtaler/avtaler med barna evaluerer aktivitetene i forhold til skiftende behov hos barna (fleksibel dagsrytme) synliggjør barnas ansvarsområder ut fra deres modningsnivå gir barna ansvar som gir dem mestringsglede gir barna muligheter til å ta ansvar gir barna oppgaver som barna greier ut fra barnas ståsted. gir anerkjennelse når barn melder behov ser og oppmuntrer når vi ser at barna tar ansvar. ikke krever lydighet

8 KREATIV SAKLØSNING Prosessmål: Tiltak: Vi er voksne som hjelper barnet i utviklingen med å: se en sak fra flere sider og skjønne andre sine reaksjoner ta initiativ til å løse en sak uten å gi opp se hvilke konsekvenser løsningen har Vi er voksne som: gir barna tid til å prøve ut ulike løsninger aksepterer barnas forslag til løsninger spør HVA og HVORDAN. I stedet for HVEM og HVORFOR! er bevisste, engasjerte, åpne, aktive, involverte, og villige til endring hjelper barna til å bli positive sakløsere hjelper barna til å iverksette løsningen TOLERANSE Prosessmål: Tiltak: Vi er voksne som hjelper barnet i utviklingen med å: akseptere/respektere at alle er ulike og har ulike behov (akseptere noe som er ulikt eller annerledes) ta andres følelser på alvor (gi omsorg og støtte til andre) inkludere andre barn i lek og sosialt samspill Vi er voksne som: tilfører barna opplevelser, kunnskaper og erfaringer om menneskers ulikheter forholder oss positivt til ulikheter er bevisste på at barn er ulike synliggjør alle barna i barnegruppen og fremhever det unike i hvert enkelt barn respekterer andres bakgrunn viser at vi tolererer alle barn og alle voksne lærer barna at de har ulike måter å utrykke følelser på gir utrykk for omsorg, omtanke og medfølelse overfor andre leser bøker til barna og forteller eventyr og historier om ulike kulturer. viser at vi forstår at barn har ulike ønsker og behov.

9 INITIATIV Prosessmål: Tiltak Vi er voksne som hjelper barnet i utviklingen med: å ta initiativ til lek og aktiviteter. Hvilke Vi er voksne som: gir positiv respons ikke lar struktur og regler som for eksempel dagsrytme være til hinder for at barn opplever at initiativ nytter. er fleksible lar barnas interesser og aktiviteter være med å påvirke innholdet i dagen tar barnas initiativ på alvor og hjelper barna til å iverksette tiltakene. vi møter barna med et JA, hvis vi ikke har god begrunnelse for å si nei. vi legger fram formingsmateriell og bøker, osv. som vi mener barna trenger for å tilfredstille sine behov VALG: Prosessmål: Vi er voksne som hjelper barnet i utviklingen med å: utvide interessene sine ta kontakt med andre barn og voksne å se muligheter og velge Tiltak Vi er voksne som: gir fleksibilitet i forhold til rutiner planlegger det fysiske miljøet slik at barna lett kan orientere seg om hvilke valg de har. hjelper barna til å ha tro på seg selv og ta egne valg støtte barna til å gjennomføre de valgene de tar

10 6.0 FAGOMRÅDENE Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. (Barnehageloven 2 barnehagens innhold) I løpet av barnehagehverdagen vil fagområdene være representert på en naturlig måte, men det er viktig at personalet observerer om enkeltbarn, smågrupper eller hele barnegruppen trenger ekstra tiltak. Det er viktig at vi voksne er med på å øke barnas nysgjerrighet og gir barna MESTRINGSGLEDE i et trygt og godt tilrettelagt fysisk miljø. Det fysiske miljøet ute og inne skal gi inspirasjon innen fagområdene. Rammeplan legger vekt på 7 fagområder : Kommunikasjon, språk og tekst Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Å samtale om opplevelser, tanker og følelser er nødvendig for utvikling av et rikt språk. Tekst omfatter både skriftlig og muntlige fortellinger, poesi, dikt, rim, regler og sanger. Kropp, bevegelse og helse Variert fysisk aktivitet både inne og ute er av stor betydning for utvikling av motoriske ferdigheter og kroppsbeherskelse. Aktiv bruk av natur og nærmiljø gir mange muligheter. Godt kosthold og god veksling mellom aktivitet og hvile er av betydning for å utvikle en sunn kropp. Kunst, kultur og kreativitet Barnehagen må gi barn mulighet til å oppleve kunst og kultur, og til selv å utrykke seg estetisk Natur, miljø og teknikk Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider og i all slags vær. Fagområdene skal bidra til at barn blir kjent med og får forståelse for planter og dyr, landskap, årstider og vær. Etikk, religion og filosofi Barnehagen skal respektere det mangfoldet som er representert i barnegruppen, samtidig som den skal ta med seg verdier og tradisjoner i den kristne kulturarven.

11 Nærmiljø og samfunn Barn skal medvirke i og å utforske og oppdage nærmiljøet sitt. Barns ulike erfaringer fra hjem, omgangskrets og reiser vil kunne gi kunnskap om ulike samfunn. Antall, rom og for m Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form, de argumenterer og er på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek, eksperementering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse.

12 7.0 Vurdering og dokumentasjon Det verdifulle for oss er å vite hva barna ønsker av oss voksne og hvordan de gjennom sin medvirkning til egen barnehagehverdag vil at virkeligheten deres skal se ut. Det vil vi gjøre ved å foreta evalueringer sammen med barna Gjennom Aktivmodellen beskriver, analyserer og systematiserer vi praksis. Aktivmodellen bidrar til å gi mening og undring til hendelser barna gjør i løpet av dagene i barnehagen. Vi observerer, tolker og ser barnas intensjoner. Vi utvikler og dokumenterer barnas læring og utvikling i barnegruppa og for enkelbarnet. Å hele tiden vurdere egen praksis er viktig for å kunne fornye virksomheten og barnehagen som organisasjon. Samar beid Med skole, pedagogisk fagsenter, ppt, barnevernet,osv) Utdype mer

13 8.0 Personalet Vi er ansatte som er kompetente og faglige dyktige. Vi er ansatte som gjør vårt aller beste for at barnet ditt skal ha det godt hos oss i Søndre Dal gård barnehage. Vi ser det unike i det alminnelige og er gode rollemodeller Vi har personlig engasjement og vilje til å utrette noe. Vi er en barnehage som er i stadig utvikling og som følger med på samfunnsendringer og som hele tiden oppdaterer oss etter de endringene som skjer.

14 9.0 Konklusjon Vi synes Søndre Dal gård barnehage er en flott barnehage som vi er stolte av. Det gjelder huset, hagen og omgivelsene. Det gjelder også oss som er her og fyller barnehagen med innhold, både barn og voksne. Vi har mål for det vi gjør, og det har vi satt ord på i denne årsplanen. Vi vil at barnehagen skal være et godt sted å være, der vi alle kan vokse og utvikle oss. Dette er vår barnehage. Den blir hva vi gjør den til. Vi har alle ansvar for at det skal lykkes.