Prosjektet vurdering for læring. Janne A Fredriksen pedagogisk leder og prosjektansvarlig studiested Melbu Kyrre Kristiansen lærer teknikk og industriell produksjon Arne Holand lærer industriteknologi 20.03.2012 Skulpturlandskap Nordland: 1 Hadsel kommune Foto: Vegard Moen
Hadsel videregående skole og fagskole Yrkesfag og studiespesialisering Ca 470 elever To studiesteder Vi skal si noe om prosjektets resultat så langt på studiested Melbu: Vurderingskultur i praktisk arbeid i skole og bedrift. 20.03.2012 2
Der vi startet våren 2011 TIP vg 1 : kjennetegn på måloppnåelse i praktisk arbeid. Vg 2 Industriteknologi med bedrift : Innhold og vurderingsgrunnlag i PFO utplassering. Våre felles mål: Videreutvikle en god vurderingspraksis med klare kjennetegn og meldingskultur om faglig fremgang og utviklingsmuligheter. Klare forventninger og involvering av eleven vil være viktig. 20.03.2012 3
Våren 2012 Våre mål er fremdeles: eleven skal forstå hva de skal lære og hva de blir vurdert etter eleven skal være involvert i sin egen vurdering eleven skal få bedre vurdering og utbytte i PFO utplassering vi skal videreutvikle bruken av kjennetegn ved hele skolen i alle fag, og skape en bedre delingskultur. 20.03.2012 4
Fokusområder våren 2012. Implementere det arbeidet som har vært gjort med kjennetegn i de enkelte klasserom og verksted. Erfaringsdeling og videreutvikle delekultur. Sette fokus på systematisk bruk av egenvurdering. Tydelige forventninger til bruken av I-skole, slik at eleven skal vite hva de blir vurdert etter. 20.03.2012 5
Tiltak erfaringsdeling på pedagogiske fellesmøter og i team. økt bruk av Vurdering for læringsfaget på ITSL. jobbe videre med kjennetegn på måloppnåelse i alle fag. tip vg 1 teamet arbeider videre med å produsere og bruke film, for å konkretisere for elevene hva som forventes av dem. vg 2 videreutvikler og innfører oppsettet for vurdering i PFO i forbindelse med vårens utplassering. Dette for å få et enda bedre samarbeid med bedriften om vurdering av eleven i utplassering. 20.03.2012 6
Aktivitetsplan for hvert halvår. Eks : Mars Vurdering for læring som tema i team og fagseksjonsmøter. Samarbeid skole- bedrift Industriteknikk. Tip vg 1 jobber videre med film med mer. Vurderingsseminar i Tromsø 20.03.2012 7
Teknikk og industriell produksjon Vurdering for læring, prosjektets innhold på VG 1 Vurdering for læring handler ikke om at hele skolen skal ha avanserte planer for vurdering. Prosessen handler om hva som skjer i klasserommet eller i det praktiske arbeidsrommet
Teknikk og industriell produksjon Vurdering for læring fokus på formativ vurdering hvor er eleven i læringsmålene? egenvurdering hva gjenstår i arbeidet for å nå målet undervisningen tilpasses 09.03.2012 9
Elever lærer best når de: Forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem Indre motivasjon Får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller får råd om hvordan de kan forbedre seg Er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling Kjenner elevene til hva som vektlegges i vurderingen? 09.03.2012 10
Teknikk og industriell produksjon Felles programfag TIP Sponfraskillende bearbeiding Rammetimetall 4 timer Sammenføyning Rammetimetall 4 timer 09.03.2012 11
Vurdering for læring Eleven begynner med sitt planarbeid i denne fasen Tegning av ambolt som viser alle mål. Gjøre rede for materialvalg Kan forklare hvordan jeg bruker skyvelære og målebånd Gjøre rede for målene for fundamentet, mellomstykke og ambolten 09.03.2012 12
Vurdering for læring I det praktiske arbeidsrom 09.03.2012 13
Teknikk og industriell produksjon Vurdering for læring Erfaringer fra prosjektet Bedre vurderingspraksis viser at det er lettere å motivere elevene 1) Når lærere forteller/viser i forkant hva de skal lære. 2) Hva som vektlegges i vurderingen. 09.03.2012 14
Vurdering for læring Kompetansemål i felles programfag for VG1 teknikk og industriell produksjon Velge og montere riktig verktøy og utstyr på en fresemaskin i henhold til arbeidsoppgaver Velge sammenføyningsmetode og utføre sammenføyning i henhold til arbeidsoppgaver og materialtype Tilpassa opplæring: Eleven har fått tilstrekkelig opplæring i bruk av skyvelære, målband, fresemaskin, båndsag og sveisemaskin for å kunne utføre arbeidet som skissert Underveis vurdering i verkstedet kontinuerlig.
Høyeste måloppnåelse Vurdering for læring 1.0 Produksjon av ambolt 1.1 Tegningsforståelse. Jeg behersker de tekniske ferdigheter, og kan finne frem til alle relevante mål i tegningen 1.2 Materialvalg. Jeg kan reflektere /vurdere over materialtyper og foreta et valg som er egnet til bruken for ambolten 1.3 Tilpasse riktig lengde på råmaterialet/ mellomstykke og fundamentet. Jeg er sikker på bruken av skyvelære og målebånd 1.4 Bruk av båndsag. Behersker bruken av skruvestikke på båndsagen for feste av materialet som skal skjærest. 1.5 Jeg behersker innstillingen av hastigheten på båndsagen for å sage 1.4 Kan montere freshode på fresmaskinen og montere ambolten i vater i skruestikken. 1.5 Innstilling av fresedybde, se display. Fullfør arbeidet med fresingen på ambolten i henhold til beskrivelse på tegning. Har kunnskap om fresemaskinen for å kunne utføre dette oppdraget 1.6 Juster freshode i angitt vinkel, for fresing av fundamentet. 1.7 Boring av hull som tegningen viser, og forsenking av festehullet for ambolten til arbeidsbord. 1.8 Har kunnskap om merkeverktøy for å merke midtlinje og senter for boring av hull 2.0 Produksjon 2.1 Kan bruke halvrundfil med stor sikkerhet for forming av ambolten i den formen som tegningen og modellen viser. 2.2 Jeg er trygg på sveisemetoden Mag for å montere fundament på ambolten med for og etterarbeid 2.3 Jeg kan bruke verneutstyret for å foreta et sveiseoppdrag
Middels måloppnåelse 1.0 Produksjon av ambolt Vurdering for læring Kompetansemål i felles programfag for VG1 teknikk og industriell produksjon Velge og montere riktig verktøy og utstyr på en fresemaskin i henhold til arbeidsoppgaver Velge sammenføyningsmetode og utføre sammenføyning i henhold til arbeidsoppgaver og materialet Tilpassa opplæring: Eleven har fått opplæring i bruk av skyvelære, målband, fresemaskin, båndsag og sveisemaskin for å kunne utføre arbeidet som skissert 1.1 Tegningsforståelse. Jeg behersker de tekniske ferdigheter, og kan finne frem til alle relevante mål i tegningen 1.2 Materialvalg. Jeg kan vurdere over materialtyper og foreta et valg som er egnet til bruken for ambolten 1.3 Tilpasse riktig lengde på råmaterialet/ mellomstykke og fundamentet. Jeg har kunnskap om bruk av skyvelære og målband 1.4 Bruk av båndsag, med forståelse av hvordan hastighet på sagen justeres 1.5 Kan montere freshode med veiledning på fresmaskinen og montere ambolten i vater i skruestikken. 1.6 Innstilling av fresedybde med veiledning 1.7 Fresing av vinkel på fundamentet med veiledning. Har tilstrekkelig kunnskap om fresemaskinen for å kunne utføre dette oppdraget 1.8 Har kunnskap om hvordan jeg skal utføre boring av hull som tegningen viser, og forsenking av festehullet for ambolten til arbeidsbord 2.0 Produksjon 2.1 Kan bruke halvrundfil med stor sikkerhet for forming av ambolten i den formen som tegningen og modellen viser. 2.2 Jeg er trygg på sveisemetoden Mag for å montere fundament på ambolten med for og etterarbeid 2.3 Jeg kan bruke verneutstyret for å foreta et sveiseoppdrag 09.03.2012 17
Enkel måloppnåelse 1.0 Rekkefølge på arbeidsoppgaven, bruk av fres og manuell båndsag 1.1 Tegningsforståelse med fokus på planlegging. Jeg kan til en viss grad oppfatte og gjengi målene på tegningen 1.2 Materialvalg. Kan i noen grad foreta et materialvalg med veiledning 1.3 Tilpasse riktig lengde på råmaterialet/ mellomstykke og fundamentet. 1.4 Bruk av skyvelære og målband. Jeg anvender deler av kunnskapen på en selvstendig måte 1.4 Bruk av båndsag. Jeg behersker bruken av båndsagen 1.5 Kan montere freshode med veiledning på fresmaskinen og montere ambolten i vater i skruestikken. 1.6 Innstilling av fresedybde med veiledning 1.7 Fresing av vinkel på fundamentet med veiledning 1.8 Merking og boring av hull som tegningen viser, og forsenking av festehullet for ambolten til arbeidsbord. Kan i noen grad foreta dette arbeidet 2.0 Manuelt arbeid Vurdering for læring Kompetansemål i felles programfag for VG1 teknikk og industriell produksjon Velge og montere riktig verktøy og utstyr på en fresemaskin i henhold til arbeidsoppgaver Velge sammenføyningsmetode og utføre sammenføyning i henhold til arbeidsoppgaven og materialtype Tilpassa opplæring: Eleven har fått tilstrekkelig opplæring i bruk av skyvelære, målband, fresemaskin, båndsag og sveisemaskin for å kunne utføre arbeidet som skissert 2.1 Kan bruke halvrundfil for forming av ambolten i den formen som tegningen og modellen viser. 2.2 Med veiledning montering av fundament og mellomstykke på ambolten med bruk av sammenføynings metoden - Mag. 2.3 HMS skal bruke vernebriller i arbeidet med fresing 2.4 Jeg kan bruke det nødvendige verneutstyret for å kunne benytte meg av mag som sveisemetode 09.03.2012 18
Grad av måloppnåelse Tegningforståelse i forbindelse med produksjon av ambolt. Enkelt nivå: Jeg kan til en viss grad oppfatte og gjengi målene på tegningen Middels nivå: Jeg behersker de tekniske ferdigheter, og kan finne frem til alle relevante mål i tegningen Høyeste nivå: Jeg behersker de tekniske ferdigheter, og kan finne frem til alle relevante mål i tegningen. Kan anvende dette på en selvstendig måte i produksjon av ambolt. 20.03.2012 19
Vurdering for læring PFO/ Utplassering i bedrift. VG 2 Industriteknologi
Vurdering for læring i PFO / Utplassering Målsetting for satsingen Overordnet målsetting er å legge til rette for at skoleeier, skoler og lærebedrifter kan utvikle en vurderingskultur og en vurderingspraksis som har læring som mål. Elevene lærer best når de: - forstår hva de skal lære og hva som forventes. - får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet. - får råd om hvordan de kan forbedre seg - er involvert i eget læringsarbeid/ vurderer eget arbeid.
Før: Vurdering for læring i PFO / Utplassering Mange tilfeldige avtaler med bedrifter. Mange ganger kun avtalt mellom elev/foresatte og bedrift. Elev møtte på bedrift uforberedt. Bedrift tok imot elev uforberedt. Ingen formelle avtaler på forhånd om hva eleven skal få bedre innsikt/-ferdigheter i. Elever som meldte fra om at de var satt til ryddejobber eller andre ikke relevante (kjedelige) jobber. Mangelfull evaluering i etterkant av opphold.
Nå: Vurdering for læring i PFO / Utplassering Elevene må sette seg inn i hvilke bedrifter som er i egen region, hva de gjør og hva de produserer. Eleven må velge en bedrift de synes er interessant. Bindende avtaler gjøres mellom bedrift og skole. * Eleven setter opp et opplæringsskjema som inneholder en generell del, og max. 3 fagkompetanser som aktuell bedrift kan gi fordyping i. (Kompetansemål VG3) Tilhørende vurderingsskjema utveksles mellom skole og bedrift for vurdering underveis og etter opphold. ** Lærer besøker elev/-bedrift underveis i tillegg til telefonoppfølging. Elev skriver logg under utplassering - og rapport etteropphold. *** Et viktig poeng er å få prøvd ut så mange fagkompetanser som mulig.
Forarbeid til utplassering. 20.03.2012 24
Nå: Vurdering for læring i PFO / Utplassering Elevene må sette seg inn i hvilke bedrifter som er i egen region, hva de gjør og hva de produserer. Eleven må velge en bedrift de synes er interessant. Bindende avtaler gjøres mellom bedrift og skole. * Eleven setter opp et opplæringsskjema som inneholder en generell del, og max. 3 fagkompetanser som aktuell bedrift kan gi fordyping i. (Kompetansemål VG3) Tilhørende vurderingsskjema utveksles mellom skole og bedrift for vurdering underveis og etter opphold. ** Lærer besøker elev/-bedrift underveis i tillegg til telefonoppfølging. Elev skriver logg under utplassering - og rapport etteropphold. *** Et viktig poeng er å få prøvd ut så mange fagkompetanser som mulig.
20.03.2012 26
20.03.2012 27
20.03.2012 28
20.03.2012 29
Nå: Vurdering for læring i PFO / Utplassering Elevene må sette seg inn i hvilke bedrifter som er i egen region, hva de gjør og hva de produserer. Eleven må velge en bedrift de synes er interessant. Bindende avtaler gjøres mellom bedrift og skole. * Eleven setter opp et opplæringsskjema som inneholder en generell del, og max. 3 fagkompetanser som aktuell bedrift kan gi fordyping i. (Kompetansemål VG3) Tilhørende vurderingsskjema utveksles mellom skole og bedrift for vurdering underveis og etter opphold. ** Lærer besøker elev/-bedrift underveis i tillegg til telefonoppfølging. Elev skriver logg under utplassering - og rapport etteropphold. *** Et viktig poeng er å få prøvd ut så mange fagkompetanser som mulig.
20.03.2012 31
Nå: Vurdering for læring i PFO / Utplassering Elevene må sette seg inn i hvilke bedrifter som er i egen region, hva de gjør og hva de produserer. Eleven må velge en bedrift de synes er interessant. Bindende avtaler gjøres mellom bedrift og skole. * Eleven setter opp et opplæringsskjema som inneholder en generell del, og max. 3 fagkompetanser som aktuell bedrift kan gi fordyping i. (Kompetansemål VG3) Tilhørende vurderingsskjema utveksles mellom skole og bedrift for vurdering underveis og etter opphold. ** Lærer besøker elev/-bedrift underveis i tillegg til telefonoppfølging. Elev skriver logg under utplassering - og rapport etteropphold. *** Et viktig poeng er å få prøvd ut så mange fagkompetanser som mulig.
Oppsummering av erfaringer fra elevene. Dette var mye arbeid og jeg fikk mye skryt av de ansatte, jeg syntes selv jeg hadde fått gjort masse og lært mye mer en jeg hadde trodd. Den som hadde «ansvaret» for meg het Ken Hanssen. Det var han som gav meg oppgavene og var av å til å sjekket hva jeg hadde gjort og om jeg fikk det til. Jeg jobbet mest selvstendig og spurte om hjelp når jeg sto fast. 20.03.2012 33
Jeg likte meg kjempegodt på bedriften og vil veldig gjerne tilbake. Det var fint at mye av det jeg skulle være med på var avtalt på forhånd. Jeg synes det var et bra arbeidsmiljø og trivdes godt med de ansatte på bedriften. Det var bedre en forventet og jeg synes jeg fikk gjøre mye, og lære masse om forskjellige ting. Sveise oppgaven jeg gjorde passet perfekt til yrkesfaget og det var veldig spennende og holde på med. Jeg konkluderer med at mitt opphold på «Bedrift AS» var i høyeste grad vellykket og kan anbefale bedriften til andre elever. 20.03.2012 34