Inkluderende læringsfellesskap i en felleskulturell skole. Sigrun Aamodt

Inkluderende læringsfellesskap i en felleskulturell skole Sigrun Aamodt

MANGFOLD SOM RESSURS Mangfold og flerspråklighet er ressurser i det norske samfunnet og skal verdsettes i utdanningsløpet St.meld. 6 (2012 2013) En helhetlig integreringspolitikk Flerspråklighet har en verdi både for den enkelte og samfunnet. Å utnytte flerspråkligheten i klasserommet kan være et viktig bidrag til å øke interessen for språk og til å skape økt forståelse og toleranse St.meld.23 (2007-2008) Språk bygger broer Sigrun Aamodt

Antall minoritetsspråklige elever har økt, mens timer per elev som får tospråklig fagopplæring med og morsmålsopplæring har sunket (Tosp f.o. med 11% og MM med 60 % siden 2006/07) (Utdanningsspeilet 2014) Om ressursen ikke foredles blir den ikke anvendbar (Kenneth Hyltenstam, Skoleverket) Mesteparten av aktiviteter der man fokuserer på det flerkulturelle i og utenfor skolen dreier seg om mat, dans og musikk i spesielle arrangementer (Kamil Øzerk, 2008) Religion pekes ut som temaet hvor lærerne bringer inn elevene kyndighet. Språkkompetansen ser ut til å anses som verdiløs (Heidi Biseth, 2012)

Hva former identiteten og hvordan utvikles et positivt selvbilde? Habitus - bærere av symbolsk kapital - resultat av sosiale erfaringer (Bourdieu 1986) Speilbildeselv (Skaalvik & Skaalvik 1988) Reell selvoppfatning Persepsjon av andres vurdering Ideell selvoppfatning Forlengelse av verdigrunnlaget eleven allerede er fortrolig med, virker identitetsbyggende (Hoëm 1978) Likeverdige læringsmuligheter? Elevenes opplevelse?

«Dialogen som visker ut kategorier.» Studie av erfaringer innvandrerungdommer og norskfødte med innvandrerforeldre har med videregående skole (Vibeke Solbue, HiB, 2014) Den monologiske klassen Kommunikasjonen er preget av monolog Tydelig skille mellom etnisk norske elever (oss) og innvandrere (dem) Lærerne har for det meste et faglig fokus, ikke et spesielt fokus på klassemiljø Den flerkulturelle klassen En flerkulturell pedagogisk profil Fortsatt skille mellom innvandrere og etnisk norske Lærerne i teorifag har norsk som andrespråk Lærerne har fokus på klassemiljø og inkludering Den interkulturelle klassen Ulik etnisitet, bakgrunn, livserfaringer og interesser Elevene er ikke representant for en kategori (innvandrer, jente, skoleflink) Kategoriene innvandrer etnisk norsk er ikke fremtredende «I denne klassen er vi så forskjellige at jeg kan være meg selv» (jente 16 år)

Interkulturell pedagogikk I interkulturell pedagogikk fokuseres det på dialog. Dialogen oppfattes som en prosess i å forstå hverandre Interkulturell pedagogikk referer til en type interaksjonsprosess hvor vi finner en gjensidig kontakt mellom personer med ulik kulturell bakgrunn Målet er å frigjøre seg fra kategorier og karakteristikker, for å unngå at noen har makt til å definere den andres kultur og etnisitet Sigrun Aamodt

Problem- eller ressursperspektiver? Tar opplæringen utgangspunkt i elevenes erfaringer, ressurser og behov? Alle må: kunne mestre for å delta oppleve anerkjennelse og identitetsbekreftelse for å ha et godt læringsmiljø og utvikle et positivt selvbilde Hvordan synliggjøres ulik kompetanse? som en del av det ordinære eller som isolerte tiltak Kompetanse i personalet Skoleledere må legge til rette for samarbeid Sigrun Aamodt

Tilgang til store pedagogiske ressurser gjennom elevene i klasserommet Sigrun Aamodt

Ressurser på NAFOs hjemmeside http://nafo.hioa.no/ Sigrun Aamodt

Inkluderende læringsfellesskap Identitetsbekreftende, perspektivutvidende og læringsfremmende: Synliggjøre ulike kulturelle uttrykk og tradisjoner Stinta et mangfold http://nafo.hioa.no/fag/filmer/stinta-et-mangfold/ Etterspørre ulike erfaringer Fadderordninger Positive fellesopplevelser Lesevenner https://www.youtube.com/watch?v=i_judrupm9k&feature=youtu.be Involvere foreldrene i elevenes læringsarbeid Samarbeid på Verdensmesteren http://nafo.hioa.no/fag/filmer/skole-hjem-samarbeid-i-grunnskolen/ Ansette personale med flerspråklig kompetanse Johannes læringssenter http://nafo.hioa.no/fag/filmer/base-for-tospraklige-assistenter-og-laerere/ Fokus på språk i alle fag og strukturert norskopplæring Mesterfjellet ungdomsskole http://nafo.hioa.no/grunnskole/filmer/muntlighet-i-sentrum-norsk-pa-ungdomstrinnet/ La elever med samme morsmål diskutere fagstoff Benytte flere språk i besvarelser og oppgaver Lage samarbeidsoppgaver som krever ulik kompetanse Benytte læringsressurser med ulik vanskegrad og ulike språk

I meitemarkens hule