Flerkulturelt mangfold en ressurs i opplæringen? Hva viser eksemplene?

Transkript

1 Flerkulturelt mangfold en ressurs i opplæringen? Hamar, 2.februar 2015 Viktig for alle Ikke bare på skoler med mange flerspråklige Forberede alle på å leve i et flerkulturelt samfunn Alle skal delta i demokratiske prosesser Viktig å oppleve tilhørighet Velge å engasjere seg Og bli deltaker i samfunnet Vigdis Glømmen NAFO Hvordan arbeide med dette som mål? Hva viser eksemplene? Lærer må kjenne sine elever behov, interesser, språk, tilknytning Skape situasjoner der elever lærer å kjenne hverandre Skape muligheter for anerkjennelse Gi elevene mulighet til å bidra, vise sine kunnskaper, erfaringer Identitetsbekreftelse Skaper tilhørighet 1

2 Mangfold som det naturlige Opplæringen skal gi identitetsbekreftelse og perspektivutvidelse for alle elever i skolen. Den felleskulturelle skolen (2014) An-Magritt Hauge Mangfold er kjennetegn på ethvert samfunn Ulikhetene er kreativitetens såkorn, homogenitet er oppskriften på stagnasjon Zygmunt Bauman, professor i sosiologi Mangfold versus likhet Skolesystemet i Norge bygger på ideen om likhet mens i Nederland er det formet av ideen om toleranse og frihet som det sentrale (Marie Louise Seeberg, NOVA forsker) «Annerledeslandet liker ikke annerledeshet» Dag Øistein Endsjø, Aftenposten, juni 2012 Senter for studier av Holocaust og livssynsminoriteter: Nordmenn synes dessverre å ha problemer med annerledeshet generelt. Vi trenger derfor en generell innsats mot alle fordommer en innsats som samtidig retter fokuset mot de mest utsatte gruppene «Ikke vær en som ser på!» overlevende etter Auschwitz,

3 Thorbjørn Jagland (Aftenposten, 28.juli 2011): Rasismen i Europa Tilgang til store pedagogiske ressurser gjennom elevene i klasserommet «Vi må derfor ikke bare akseptere det flerkulturelle, vi må dra nytte av det. Det er nødvendig å forandre vårt tankesett, vår mentalitet. Hjernene våre må innstilles på de fordelene man kan ha av at vi er forskjellige.» Hvordan opplever elevene at deres erfaringer og kompetanser blir utnyttet av lærerne de har? Religion pekes ut som temaet hvor lærerne bringer inn elevene kyndighet elevene kan korrigere lærere dersom islam presenteres på en feil måte Språkkompetansen ser ut til å anses som verdiløs. Eleven blir sjelden spurt om hvilke språk de kan. Blir irettesatt om de buker et annet språk enn skolespråket. Heidi Biseth: Flerkulturalitet som en demokratisk ressurs, teoretiske perspektiver og praktiske implikasjoner Demokratiutvikling i praksis Skolen skal forberede og legge til rette for at alle elever gis mulighet til deltakelse i demokratiske beslutningsprosesser og stimulere til samfunnsengasjement (Prinsipper for opplæringen) 3

4 Delta i demokratiske prosesser - Tillit til eget bidrag Gis anledning til å bidra Andre anerkjenner bidraget Skolen kan etterspørre alle elevers erfaringer og benytte mangfoldet Flerkulturell utdanning kan dermed være en fordel for alle elever, ikke bare minoritetselever, fordi den gir kunnskap, utvikler egenskaper og holdninger som er helt nødvendige i et demokratisk liv i flerkulturelle samfunn så vel som i en globalisert verden dr. James A. Banks, USA - (Referert i «Demokratisk medborgerskap i skolen», artikkelen til Heidi Biseth) on3/3.multiculturalism.pdf Prinsipper for en flerkulturell pedagogikk Antirasistisk Grunnleggende Viktig for alle Gjennomgripende Sosialt utjevnende En prosess Kritisk refleksjon Sonia Nieto (1996) Affirming diversity: the sociopolitical context of multicultural education Idehefte Språklig og kulturelt mangfold i opplæringen Synliggjøre språklig og kulturelt mangfold Som ressurs innenfor ulike fag og tverrfaglige aktiviteter Internasjonalisere opplæringen 4

5 Nasjonale minoriteter [ ] Utdanningen må derfor formidle kunnskap om andre kulturer og utnytte de muligheter til berikelse som minoritetsgrupper og nordmenn med annen kulturell bakgrunn gir. Viten om andre folk gir egne og andres verdier en sjanse til å prøves. Oppfostringen skal motvirke fordommer og diskriminering og fremme gjensidig respekt og toleranse mellom grupper med ulike levesett (Udir.no, 2006:4) Faglige opplegg på tema/n_m aver/fordommer_nasjonale _minoriteter En skole med en ressursorientert tilnærming Mangfold er normaltilstanden Ulike perspektiver gis verdi i fellesskapet Alle skal få identitetsbekreftelse og perspektivutvidelse Skape gode læringssituasjoner for alle i et trygt, sosialt og inkluderende miljø Alle opplever anerkjennelse Legger grunnlaget for ønske om deltakelse En flerkulturell kritisk pedagogikk er gjennomgripende 5