Organisasjon og ledelse i barnehagen Emnekode: BFD301_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 2 semestre Semester eksamen/vurdering: Vår Fagpersoner - Hallgjerd Byrkjeland (Faglærer) - Elisabeth Ianke Mørkeseth (Emneansvarlig) - Liv Svendal (Studiekoordinator) - Viiu Vernik (Praksiskoordinator) - June Junge (Faglærer) - Karin Hole (Faglærer) - Elsa Helen Kaltvedt (Faglærer) - Per Einar Sæbbe (Faglærer) - Monika Anna Røthle (Faglærer) - Kirsten Halle (Faglærer) Introduksjon Fordypningsemnet er lagt til 5. og 6. semester i Bachelorstudium - førskolelærerutdanning deltid. Læringsutbytte Studentene skal etter endt studie: ha utviklet en bredere forståelse for førskolelærerrollene i barnehagen, bygd på et samfunnsvitenskapelig begrepsapparat kunne bygge sin lederrolle på kunnskap om ledelse, barnehagen som organisasjon og om ledelse som et relasjonelt forhold ha utviklet kompetanse i å utvikle barnehagens læringskultur og lede utviklingsprosesser i barnehagen fått et innblikk i administrasjon og etatskunnskap ha økt sin bevissthet og sitt engasjement i aktuelle barnehagespørsmål Innhold Studiet består av tre hovedkomponenter; Fagområde 1. Organisasjon og ledelse i barnehagen: side 1
BFD301_1 - Organisasjon og ledelse i barnehagen Organisasjonsteori Organisasjonskultur Førskolelæreryrket som profesjon Ledelsesteori Lederroller i barnehagen Egenutvikling som leder Ledelse og kjønn Fagområde 2: Administrasjon og etatskunnskap: Lover og sentrale styringsdokumenter Styreren som personalleder Sentrale samarbeidspartnere Fagområde 3: Fornyelse og utvikling: Organisasjonsutvikling Kvalitetsutvikling Læringskulturer i barnehagen I heltidsstudiet inngår 3 uker obligatorisk praksis, i deltidsstudiet inngår 2 uker obligatorisk praksis. Arbeidsformer Både undervisning og annet læringsarbeid i emnet skal kvalifisere studentene til å bli reflekterte og engasjerte ledere i barnehagen. Studentenes egen aktivitet i form av teoristudier, muntlig og skriftlig analyse av teori og praksis og framlegg av ulik art er sentrale aktiviteter i denne sammenheng. Studentene skal skrive refleksjonsnotater. De skal skrive en individuell semesteroppgave. Denne skal knyttes til praksis. Vi vil ta i bruk artikkelseminar og seminarer der studentene legger fram sitt arbeid med semesteroppgaven og får vurdering av medstudenter og lærere. All undervisning er derfor obligatorisk (80 %). It`s learning brukes til kommunikasjon mellom aktørene i studiet. Meldinger til studentene av faglig og administrativ art vil i hovedsak bli lagt ut på It`s learning. Forkunnskapskrav Pedagogikkemnene og samfunnsfag i Bachelorstudium, førskolelærerutdanning, førskolelærerutdanning eller gjennomført annen treårig pedagogisk utdanning på høgskolenivå med videreutdanning i barnehagepedagogikk (60 studiepoeng). Eksamen/vurdering side 2
Vekt Varighet Karakter Hjelpemidler Semesteroppgave og skriftlig prøve Semesteroppgave 4/10 A - F Skriftlig eksamen 6/10 4 timer A - F Semesteroppgaven skal knyttes til praksisperioden. I oppgaven skal studentene arbeide med et tema hentet fra innholdet i studiet. Studentene får veiledning underveis i arbeidsprosessen gjennom oppgaveseminar, presentasjoner og drøftinger i stiudentgruppen og med lærere. Semesteroppgaven skal inneholde refleksjoner og analyser av situasjoner i barnehagen i tilknytting til det valgte temaet. Oppgaven skal maksimalt være på 2000 ord (+/- 10 %). I tilknytting til semesteroppgaven velger den enkelte student 250 sider selvvalgt litteratur/pensum. Både arbeidskrav, praksis, semesteroppgave og skriftlig prøve må være bestått for at studenten skal få endelig karakter i emnet. Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Praksis og praksisoppgave, Obligatorisk tilstedeværelse og artikkelseminar Obligatorisk tilstedeværelse: krav om 80 % fremmøte. Åpen for Førskolelærerutdanning - bachelorstudium - deltid over 4 år, Førskolelærerutdanning - bachelorstudium Emneevaluering Tidligdialog, fagutvalg og sluttevaluering. Litteratur Totalt ca. 2000 sider Bae, B. (2012): Barnehagebarns medvirkning. Overordnede perspektiver og internasjonal forankring. I Bae, B. (red.) Medvirkning i barnehagen. Potensialer i det uforutsette. Bergen: Fagbokforlaget. 18.s. I kompendium Bjerkestrand, M. (2009): Barnehagens utdanningsmandat- mellom her og nå og det fremtidige. I Mørreaunet, S, Glaser, V., Moen, K.H. (Red.), Inspirasjon og kvalitet i praksis med hjerte for side 3
BFD301_1 - Organisasjon og ledelse i barnehagen barnehagefeltet. Oslo: Pedagogisk Forum. s. 92-106. 15 s. I kompendium. Bolman, L.G og Deal, T.E. (2009). Nytt perspektiv på organisasjon og ledelse (4. utgave). Oslo: Gyldendal Akademisk. 480 s. Bridges, W. (2009): Managing Transitions. Making the Most of Change. (3. ed.) Cambridge, MA: Da Capo Press. London: Nicholas Breatey, kap. 1. 7 s. I kompendium Børhaug, K., Helgøy, I., Homme, A., Lotsberg, D.Ø., Ludvigsen, K. (2011): Styring, organisering og ledelse i barnehagen. Kap. 1, 5 og 8. Bergen: Fagbokforlaget 30 s. I kompendium Kunnskapsdepartementet (2012): Til barnas beste. Ny lovgivning for barnehagen. (NOU 2012:1.) Kap 11-21. 150 s. Lorentzen, J. og Mühleisen, W. (2006). Kjønnsforskning en grunnbok. Oslo: Universitetsforlaget. Kap 3.1, 3.2, 3.3, 3.4. 45 sider. I kompendium Kjønn og ledelse. Lundestad, M. (2001): Konflikter - bare til besvær. Konfliktløsning i barnehagen. Kristiansand: Høyskoleforlaget. 200 s. 2. utgave 2002. Mørkeseth, E. I: Læringskultur i barnehagen i møtet mellom folkelig oppdragelseskultur og førskolelærernes fagkultur. T. Vist og M. Alvestad (red). Læringskulturer i barnehagen. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. 16 s. i kompendium Nørregård-Nielsen, E. (2006). Pædagoger i skyggen. Om børnehavepædagogers kamp for faglig anerkjennendelse. Odense: Syddansk Universitetsforlag. 200 s. Seland, M. (2011): Livet i den fleksible barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. 140 s. Solli, A. (Red.), (2009). Den skrivende førskolelærer. Om profesjonalitet og praksis. Bergen: Fagbokforlaget. 150 s. side 4
Storvik, Aa. E. (2002) Ledelse revidert - kjønn ekskludert. En studie av ledelsesidealer i staten. Tidsskrift for samfunnsforskning 02/2002. side 219-243. 22 sider. I kompendium. Strand, T. (2007): Ledelse, organisasjon og kultur (2. utgave). Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 13, s. 351-383. 32 sider. I kompendium. Wadel, C. og Wadel, C.C. (2007): Den samfunnsvitenskapelige konstruksjon av virkeligheten. (3. utg.) Kristiansand: Høyskoleforlaget. 150 s Østrem, S, Bjar, H., Føsker, L.H., Hogsnes, H.D., Jansen, T.T., Nordtømme, S. og Tholin, K. R. (2009): Oppsummering: Hvordan blir rammeplanen innført, brukt og erfart av de ulike aktørene i barnehagesektoren? I Østrem, S, Bjar, H., Føsker, L.H., Hogsnes, H.D., Jansen, T.T., Nordtømme, S. & Tholin, K. R. (2009), Alle teller mer. Tønsberg: Høgskolen i Vestfold. s. 189-202. 14 s. I kompendium. Ca 100 sider pensum til artikkelseminar vil foreligge i eget kompendium ved semesterstart. Selvvalgt litteratur/pensum i tilknytting til semesteroppgave er satt til 250 sider. Den enkelte student leverer selv liste over denne litteraturen til kursleder til godkjenning innen 15. april. side 5