VELKOMMEN TIL CICIGNON SKOLE FREDRIKSTAD KOMMUNE

Transkript

1 VELKOMMEN TIL CICIGNON SKOLE FREDRIKSTAD KOMMUNE

2 HISTORIE OG FAKTA Den Gule Anstalt 1867, byens latin Senere middel/real og gymnas 1923 Gråbygget 1974 Gymbygget 2

3 1972 Ungdoms og gymnas 1978 Gymnaset flytter 1988 Cicignon barne- og ungdoms 1999 Plankomite for ny 2000 Paviljonger 2001 Arkitektkonkurranse 2005 Prosjekteringsteam 2006 Anbud ut 3300m2 nybygg, 5500m2 rehabilitering 3

4 FAKTA BARNE OG UNGDOMSSKOLE 550 ELEVER LITT OVER HALVPARTEN PÅ U-TRINNET DRØYT 140 MINORITETSSPRÅKLIGE 2 INNFØRINGSKLASSER SFO MED CA 70 BARN 75 ANSATTE: LÆRERE, ASSISTENTER OG MERKANTILE 4

5 Hvorfor? Nedslitt Dispensasjoner Elevtallsvekst Tradisjonell Ny pedagogikk 5

6 ELEMENTER I PROSESSEN HVA ER SKOLE? PROGRAMUTREDNING ARKITEKTKONKURRANSE PEDAGOGISK UTVIKLINGSARBEID FORPROSJEKT PROSJEKTERING ANBUD 6

7 PROSESSEN MØTE FREMTIDEN MED RYGGEN ELLER ANSIKTET FØRST HVA ER VIKTIGST? BYGNINGER ELLER PEDAGOGIKK? LEGGE MURSTEIN RUNDT PEDAGOGIKKEN IKKE PUTTE PEDAGOGIKKEN INN I EN BYGNING. 7

8 MÅLET FOR PROSESSEN FORSØKE Å BESKRIVE CICIGNON SKOLE SOM EN MODERNE SKOLE I 2020 LAGE EN PROGRAMUTREDNING TIL EN ARKITEKTKONKURANSE 8

9 Pedagoger kan Arkitekter kan gi fysiske løsninger som ivaretar brukers behov Prosess 9

10 Prosess Utvikle vår egen modell, vår trinnmodell, kvalitetsikret i pedagogisk teori og praksis. Skrifteliggjøre og fatte forpliktende vedtak. Gjennomføre Pilotprosjekter i påvente av ny Kompetanseheving i personalet. Nært og godt samarbeid med eier og arkitekt 10

11 Faser i et byggeprosjekt Påvirkningsmulighet Kostnader 2 0 Program utredning Skisseprosjekt Forprosjekt bygging 11

12 12 FREDRIKSTAD KOMMUNE PARTENE FORESATTE NYE CICIGNON ANSATTE LOKALSAMFUNN ELEVER SKOLE EIER

13 ORGANISERING AV PROSESSEN PROSJEKTGRUPPE: OPPGAVE Å LEDE PROSESSEN SAMMENSETNING: SKOLEEIER PPT PEDAGOGISK SENTER LÆRERE SKOLENS LEDELSE HVORDAN SETTE SAMMEN GRUPPA? 13

14 VERDI- OG OVERORDNEDE SPØRSMÅL: HETEROGENE GRUPPER I PERSONALET FAGLIGE OG DETALJSPØRSMÅL: HOMOGENE GRUPPER/INTERESSE- GRUPPER 14

15 Programutredning BESKRIVE INNHOLDET I AREALENE I NYE CICIGNON AKTIVITEN SKAL FORME ROMMENE, IKKE ROMMENE AKTIVITEN IKKE LØSNINGER, MEN INNHOLD/FUNKSJON 15

16 NYE CICIGNONS PEDAGOGISKE PLATTFORM ORGANISERING AV ELEVER OG LÆRERE FUNKSJONSBESKRIVELSE 16

17 VISJON CICIGNON SKOLE ER EN TRYGG MØTEPLASS DER DET GJENNOM GJENSIDIG RESPEKT OG SAMARBEID GIS KOMPETANSE FOR FREMTIDEN 17

18 Møteplass Kjernebegrep Virkelighetens mangfold Generalitet Fleksibilitet IKT Aktivitet og innhold styrende for organisering Helhetlig kompetanse 18

19 Virkelighetens mangfold Mangfoldet i elevenes interesser og forutsetninger Endringer som følger med økende alder Mangfoldet i familie- og kulturell bakgrunn Voksen- og lærerrollen Tidsforankring framtid, nåtid og fortid Rom for et rikt utvalg av møteplasser 19

20 Generalitet og fleksibilitet Fleksible løsninger knyttet til arealene som ikke går på bekostning av generaliteten Et utvalg av rom som varier i form, størrelse og funksjon Fleksible romløsninger i f.t. endret funksjon og aktivitet Flerbruk Støtte opp om varierte organiseringsformer 20

21 Læring Barn er ulike. De lærer på ulik måter. Bevisstgjøre og lære barn hvordan de lærer best, læringsstrategier Læring som en dialogbasert aktivitet Læring er en prosess 21

22 Pedagoger som behersker innlæring ved valg av ulike læringsstiler og metode Aktivitet og innhold styrende for organisering 22

23 Helhetlig kompetanse Verdiforankring Holdninger Kunnskaper Ferdigheter Samhandling 23

24 IKT- digital kompetanse Innovasjon og verdiskapning Demokrati og deltagelse Mediekultur Modernisering Gir mer læring, flere læringsformer og bedre læringsresultater 24

25 En ny bygningsmasse gir ikke en ny, men for en mulighet 25

26 ERFARINGER TID TID TID SAMMENSETNING AV GRUPPER LA PROSESSENE GÅ SÅ LENGE SOM MULIG FØR BESLUTNINGER TAS VÅGE Å STÅ I DET OVERORDNEDE VÆRE TILSTEDE 26

27 ERFARINGER FORTS ALLE SKAL FØLE SEG TRYGGE PÅ AT DE BLIR HØRT, AT DERES INNSPILL ER MED I VURDERINGEN, MEN NOEN MÅ TA EN BESLUTNING. 27

28 OMSTILLINGSFASER Trene på ny hverdag. Flyttefase Komme i orden ½ år Ta i bruk arealene 3 år 28

29 ERFARINGER SÅ LANGT Ikke god nok implementering hos ansatte som har kommet til. Unntakstilstand, viktig å holde trykket på pedagogiske utvikling oppe. Engstelse for å brenne ansatte og ledere. 29

30 Tettere samarbeid på godt og vondt, mest på godt Overbefolkning Vandrere Ro og orden Stole på elever Uteområdene en del av nærmiljøet 30

31 ERFARINGER, BYGG Solavskjerming Dører/låskasse Lakking av parkett Noen flere dører? 31