Faggruppe utdanning jobber slik med Regionplanen: Verdiskapning bygd på kunnskap

Transkript

1 Faggruppe utdanning jobber slik med Regionplanen: Verdiskapning bygd på kunnskap Lillesand Roar Aaserud, leder Faggruppe utdanning

2 Et utfordringsbilde Kilde: Folkehelseinstituttet Noen levekårsindikatorer Unge sosialhjelpsmottakere år, år: ,8 % 6,2 % 7,9 % Uføretrygdede, år, år: ,6 % 3,9 % 4,5 % Unge arbeidsledige, år, år:2015 2,3 % 2,8 % 3,1 % 0,0 % 1,0 % 2,0 % 3,0 % 4,0 % 5,0 % 6,0 % 7,0 % 8,0 % 9,0 % Landet Vest- Agder Aust - Agder 2

3 Utfordringsbilde forts. Kilde: Folkehelseinstituttet Utdanningsnivå høgskole/univ år, ,4 % 39,4 % 42,1 % Aust - Agder Vest- Agder Landet 3

4 Det er den kunnskapen, de holdninger, de ferdighetene de unge tilegner seg i barnehage og skole i dag, vi skal leve av på Agder i framtida. Barnehagen er barnas start på den livslange læringen. Å satse på god opplæring og utdanning av kommunens/fylkeskommunens barn og unge, er derfor helt avgjørende for å lykkes med å heve befolkningens levekår på Agder på sikt. 4

5 Tidlig innsats, samarbeid om et 19-årig løp Pål Per Læring fostrer læring. Vi må oppdage Per og hjelpe Per - og i mange tilfeller også hans familie. Heckman(nobelprisvinner i økonomi): læring i småbarnsalderen øker sjansen for at barnet gjør det godt på skolen, tar universitetsutdanning og jobber i stedet for å være trygdemottager som voksen. 5

6 Fullført v.g.o. etter 5 år fordelt på antall studiepoeng 6

7 Sammenheng mellom foreldres utdanningsnivå og sluttet underveis i v.g.o. Kilde: SSB Elever startet i v.g.o. 2011, sluttet pr 2016 i % Foreldre med grunnskoleutdanning 31,8 Foreldre med v.g.o. 17,1 Foreldre med kort høyere utdanning 9,3 Foreldre med lang høyere utdanning 5,

8 Grunnskolepoeng Grunnskolepoeng 42,0 41,5 41,0 40,5 40,0 39,5 39,0 38,5 38,0 37,5 41,2 41,441,3 41,1 40,8 40,4 40,6 40,6 40,8 40,4 40,1 39,839,9 39, Landet, Grunnskolepoeng, gjennomsnitt Aust-Agder, Grunnskolepoeng, gjennomsnitt Vest-Agder, Grunnskolepoeng, gjennomsnitt 8

9 Prosentdelen elever og lærlinger som ikke har fullført videregående opplæring. 25,0 20,0 15,0 19,5 17,317,4 17,9 16,4 16,0 15,1 15,015,1 15,8 15,3 14,4 11,912,3 12,9 10,0 5,0 0, kullet 2008-kullet 2009-kullet 2010-kullet 2011-kullet Slutta (prosent) - Aust-Agder fylke Slutta (prosent) - Vest-Agder fylke Slutta (prosent) - landet 9

10 Strategisk notat (SN) : Utdanning: Verdiskaping bygd på kunnskap. Utdanning: Verdiskaping bygd på kunnskap SN har ikke som formål å konkretisere detaljerte mål og tiltak på kommunenivå. Dette skal regionene og kommunene selv ta ansvaret for hver for seg. Lavt utdanningsnivå i regionen bekymrer. Vi må erkjenne at det tar tid å endre dette langsiktig hardt målrettet arbeid må til 10

11 Mål i strategisk notat innenfor: Læringsutbytte Gjennomføring Læringsmiljø Ledelse og kompetanse 11

12 Anbefalinger A. Fokus på tidlig innsats og tettere oppfølging i hele opplæringsløpet B. Økt vekt på fremragende undervisning og ledelse. C. Etablere regionalt samarbeid om utdanningsforskning og kompetanseutvikling Men altså: Kun anbefalinger. Lokale satsinger «trumfer» regionale satsinger. Det er nok av levekårsindikatorer å satse på. 12

13 Sammenheng mellom foreldres utdanningsnivå og sluttet underveis i v.g.o. Kilde: SSB Elever startet i v.g.o. 2011, sluttet pr 2016 i % Foreldre med grunnskoleutdanning 31,8 Foreldre med v.g.o. 17,1 Foreldre med kort høyere utdanning 9,3 Foreldre med lang høyere utdanning 5,

14 Strategi for «Utdanning: Verdiskaping bygd på kunnskap» er lagt Påstand 1: Hvis vi skal bedre levekårsindikatorer som - Unge uføre - Unge arbeidsløse - Unge sosialhjelpsmottakere på Agder, så krever det et betydelig mer koordinert arbeid både internt i kommuner, mellom kommuner og mellom kommuner og fylkeskommuner. Påstand 2: For å gjøre et ordentlig grep for bedre levekår på Agder, bør alle kommuner og fylkeskommuner ha som hovedmål: «Vi skal sammen sørge for at alle unge som er i stand til det, gjennomfører videregående opplæring. Det vil si: oppnår studiekompetanse eller fagbrev.» 14

15 Påstand 3: Tida er inne for å fokusere på juniorpolitikk framfor seniorpolitikk. De pengene vi tidligere har brukt på seniortiltak, kan vi framover med fordel bruke på lærlinger og andre juniortiltak. 15