Budding Science and Literacy

Transkript

1 Budding Science and Literacy BUDDING SCIENCE AND LITERACY Utdanning 2020 prosjektledersamling 5. mars 2010 Marianne Ødegaard Merethe Frøyland og Sonja M. Mork

2 En longitudinell studie av å bruke undersøkende læring i naturfag sammen med lese, skrive- og muntlige ferdigheter i grunnskolen (inquiry-based science & literacy) Mål: Studere hvordan samspillet mellom undersøkende arbeidsmåter i naturfag, ute og inne, og grunnleggende ferdigheter (lesing, skriving, muntlig) kan øke læreres undervisningskompetanse og elevers læringsutbytte i naturfag.

3 Intervensjons- og utviklingsstudie Forskerføtter og leserøtter har fokus på både i. læreres implementering av nye undervisningsstrategier i naturfag Kompetanseutvikling av lærere ii. elevenes læringsprosesser og læringsutbytte når man kombinerer lesing og skriving med undersøkende læringsaktiviteter iii.utvikling og tilpassing av undervisnings-materiell for å fremme mot slike aktiviteter i naturfag.

4 Intervensjons- og utviklingsstudie Kombinerer læreres klasseromskompetanse med forskeres kunnskap om naturfagdidaktikk Sammen skal man utvikle og tilpasse undervisningsmateriell utviklet på Berkeley, California (Lawrence Hall of Science) Utgangspunkt: Videreutdanningskurs for lærere om Naturfag og grunnleggende ferdigheter Aksjonsforskning?

5 Begrunnelser Kunnskapsløftet: Forskerspiren Grunnleggende ferdigheter Inquiry-based science Inquiry into authentic questions generated from student experiences is the central strategy for science teaching. Anderson, 2007 Science and literacy Learning the language of science is a major part of science education. Wellington & Osborne, 2001; Mortimer & Scott, 2003

6 Sentrale didaktiske prinsipper 1. Å engasjere elevene i både hands-on og tekstbaserte undersøkelser Erfaring Text Systematisk veksling Fokus på språk

7 Sentrale didaktiske prinsipper 1. Å engasjere elevene i både hands-on og tekstbaserte undersøkelser 2. Å variere læringsaktivitetene Gjør det! Si det! Skriv det! Les det! Tenk over det!

8 Sentrale didaktiske prinsipper 1. Å engasjere elevene i både hands-on og tekstbaserte undersøkelser 2. Å variere læringsaktivitetene 3. Å vise at leseforståelsesstrategier likner undersøkelsesstrategier

9 Sentrale didaktiske prinsipper 1. Å engasjere elevene i både hands-on og tekstbaserte undersøkelser 2. Å variere læringsaktivitetene 3. Å skape forståelse for at forståelsesstrategier er lik undersøkelsesstrategier 4. Å gjøre undervisningen synlig for elevene Eksplisitt Teaching for understanding Hvordan likner vi forskere?

10 Forskningsspørsmål: Hvordan vil en intervensjon basert på undersøkende læringsstrategier påvirke/forandre læreres undervisningspraksis i naturfag og lesing? Hvordan kan lese-, skrive- og muntlige ferdigheter (literacy) fungere som verktøy i undersøkende naturfagundervisning ute og inne? Hvilke synergier finner vi mellom lese-, skrive-, og muntlige ferdigheter og undersøkelsesbasert naturfagundervisning? Hvordan vil en tidlig intervensjon basert på undersøkende læringsstrategier påvirke elevers læringsutbytte i naturfag og lesing?

11 Datamateriale: Observasjonsdata (video) - tilbudte læringsaktiviteter (handlinger) Intervjudata (elever og lærere) - erfarte læringsaktiviteter (mening) Lærer-logger, felthåndbøker? mm. Læreres refleksjonsmateriale evt. (eksamen) Tester av læringsutbytte i naturfag og leseforståelsestester (pre- og post-)

12 Informanter: Utvalgte lærere fra våre kurs Deres elever (utvalgte) Metoder: Avhengig av forskningsfokus

13 Trekkspillprosjekt med satelitter Tilpasning av undervisningsmateriell Klassetrinn for elever Fase 1 (3 år) elev elev lærer lærer Fase 2 (7 år) Geoprogrammet? HiO? Høgskoler Testing: Leseforståelse Naturfag HiOF elev elev lærer lærer Klasseromsanalyser Hovedfokus for Forskerføtter og leserøtter Naturfagsenteret Fokus på videreutdanning CAMP Antall kompetanseutviklings år for lærer

14 Deltagere i forskningsprosjektet: Prosjektleder: Marianne Ødegaard, Naturfagsenteret Medledere: Merethe Frøyland og Sonja Mork Stipendiater: Forskerføtter:?? Geoprogrammet: Kari Beate Remmen ++? (Postdoc.??) Medforskere: Øystein Guttersrud, Naturfagsenteret Rune Andreassen, HiOF Erik Halvorsen, HiT Forskergruppa CAMP Satelitter: Eli Munkebye, HiST +++ Fullbrightstipendiat: Diana Arya Internasjonalt: Jacqueline Barber, LHS Wenche Erlien Naturfagsenteret Arne Jorde, HiHm

15 Utfordringer og forventninger: Holde sammen et mangfoldig prosjekt Ulike læringssyn Ulike forskningsinteresser Ulike forskningsprodukter Mange forventninger: Synergieffekter Spredning av kunnskap og læringsverktøy Mange gode forskningsartikler