Samarbeid med eksterne aktører og tverrfaglighet

Transkript

1 Samarbeid med eksterne aktører og tverrfaglighet Eldri Scheie & Majken Korsager 12 mars 2014

2 Program 9:00 10:00: Tverrfaglig og flerfaglig Undervisning for Bærekraftig Utvikling 10:15-12:00 Samarbeid med eksterne aktører 12:00-13:00 Lunsj 13:00 14:00 Workshop: samarbeid med eksterne aktører og tverrfaglighet 14:15 15:00 Oppsummering og gruppepresentasjoner fra workshopen

3

4 TVERRFAGLIG & FLERFAGLIG UBU

5 Hvor mange lærere? Hvor mange og hvilke fag?

6 35% 30% Antall lærere 31% 25% 22% 20% 15% 10% 18% 15% 11% 5% 0% 3% >5 Number of teachers involved

7 Antall Fag 30% 25% 26% 20% 15% 10% 19% 15% 16% 11% 9% 5% 0% 3% 1% 2%

8 Hvilke fag 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 99,0% 70,0% 52,0% 49,0% 38,0% 37,0% 36,0% 12,0% 7,0% 6,0%

9 Tverrfaglig & flerfaglig Undervisning for Bærekraftig Utvikling

10 Flerfaglig UBU

11 Tverrfaglig UBU Chemistry Physics Biology Norwegian English Social science

12 Ufordringer ved tverrfaglig undervisning Lærere har en tendens til å opprettholde integriteten av deres fag og forsømme fagområder utenfor deres viktigste kompetanse Miljø (Gayford, 2002; Sjøberg, Jorde, Haldorsen & Lea, 1995)

13 Ufordringer ved flerfaglig undervisning Lærere som jobber tverrfaglig har en tendens til å ikke sette av tid til møter og samarbeide om undervisningen Sosial Pharoa, et. al, 2102 Miljø Økonomi

14 HVORDAN JOBBER DERE?

15 SAMARBEID MED EKSTERNE AKTØRER I DNS

16 Skole Mål Fag Eksterne Bakås Brønnerud Å anvende nærmiljøet som aktiv og verdifull læringsarena. Å utvikle bærekraftige holdninger og miljø- og ansvarsbevisste deltakere i samfunnet Naturfag, mat og helse Solobservatoriet Astrid Sinnes, UMB, forskningsgården Naturfag, mat og helse, Vollebek og lokale Samfunnsfag, Kunst og bønder, håndverk, norsk, matte Linda Jolly UMB Flåtestad Hellerasten Å få elevene til å forstå at han eller hun kan gjøre en forskjell med tanke på de miljømessige utfordringene som vil møte dem i framtiden Forstå hvordan mennesker påvirker (både nå og tidligere) miljøet rundt seg Fysisk aktivitet og helse, Design og redesign, Teknologi i praksis, natur og miljøfag Naturfag, samfunnsfag, kroppsøving, mat og helse UMB v/ Anne Sverdrup Thygeson Oppegård historielag, Vannog avløpsetaten, c. NIVA Holumskogen Fremme elevenes forståelse for bærekraftig utvikling Naturfag, samfunnsfag, matematikk, norsk van der Kooij - biolog og lektor

17 Skole Mål Fag Eksterne Lusetjern, Toppåsen, Hallagerbak ken og Rosenholm Gjennom opplegget skal elevene bli glad i naturen, respektere alt levende og få innsikt i hvordan naturen henger sammen. Den kunnskapen kan være utgangspunkt for diskusjon og refleksjon, slik at barna kan være i stand til å ta gode valg i forhold til bærekraftig utvikling i fremtiden. Naturfag, matematikk, norsk, mat og helse og kroppsøving. Søndre Aas gård og butikkslakter fra Meny Holmlia. Mysen Realkunnskap, glede og nysgjerrighet til naturen, og økt interesse og respekt for naturen og naturressursene. Ved å gjøre konkrete, personlige erfaringer med å dyrke egen mat, og eksperimentere på ulike vis, gir vi elevene arenaer for å oppleve naturens mekanismer og kretsløp Naturfag, samfunnsfag, matematikk og mat og helse Folkenborg museum, Eidsberg Bondelag, (brannmann ) Rekustad Undervisningsopplegget fremmer elevenes forståelse for bærekraftighet ved å la dem føle ansvar for livet til salamanderne i en liten skoledam. Målet er at undervisningsopplegget vil bevisstgjøre og ansvarliggjøre unge til å ville ta vare på miljøet og naturens mindre bestanddeler. Naturfag, samfunnsfag, norsk, matematikk Pensjonert biologilærer

18 Skole Mål Fag Eksterne Rotnes Solheim Uranienborg Å anvende nærmiljøet som en aktiv og verdifull læringsarena ved å øke innsikten i og forståelsen av hvordan naturmiljø og kulturmiljøet gjensidig påvirker hverandre At skolens elever skal få innsikt i viktige spørsmål knyttet til miljø- og energiutfordringer før og nå Gi elevene bred kunnskap om sammenhengene i naturen og om samspillet mellom menneske og naturen, Øke miljøengasjement og bevissthet om bærekraftig utvikling blant elevene Naturfag, samfunnsfag, kroppsøving Naturfag, norsk, matematikk, kunst & håndverk, samfunnsfag Matte, naturfag, samfunnsfag, kunst og håndverk (norsk og engelsk) Solobservatorie t pensjonist, Teknisk museum,kunns kapsbyen i Lillestrøm, Rottary Oslo elveforum, Vann- og avløpsetaten, Lysakervassdrag ets venner

19 Skole Mål Fag Eksterne Sørli skole Hovedmålsetningen er en permanent løsning for yngling av amfibier. Amfibievandringen foregår på en problematisk veistrekning. Vårt hovedmål er å stenge denne strekningen ca en måned hver vår for å redde flest mulig. Elevene har siden våren 2012 fulgt salamanderne og sett resultater av tiltak de har gjort, og hvor mange amfibier de har reddet. Naturfag, samfunnsfag, norsk, matte Miljøvernkonsul enten i Nittedal kommune og biolog

20 Samarbeid med Eksterne 35% 30% 25% 20% 31% 32% 23% 21% 25% 24% 15% 10% 5% 4% 0%

21 HVORDAN SAMARBEIDE MED EKSTERNE AKTØRER?

22 Bidrag fra ekstern kompetanse Informasjon om muligheter i nærområdet 53% 47% De gjennomførte deler av undervisningsopplegget 53% 47% Deltatt i forberedelse og planlegging 45% 55% Kurs for lærere 24% 76% De gjennomførte hele undervisningsopplegget 10% 90% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

23 HVORFOR SAMARBEIDE MED EKSTERNE AKTØRER?

24 Utbytte av samarbeidet økt kompetansen til lærerne 73% 27% motiverende for lærerne 73% 27% motiverende for elevene 71% 29% knyttet skolen nærmere lokale forhold 66% 34% gjort elevene oppmerksomme på lokale forhold 61% 39% inspirert til bærekraftig utvikling lokalt 45% 55% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

25 Skoleeksempel Lene Halvorsen

26

27 Maler: Sluttrapportering fra skolene, skolepresentasjoner Underveisrapport/sluttrapport Presentasjon på nett/ Presentajon i Naturfag/på konferansen 18. sept Presentasjon på nett med ny mal til 15. mai: Dette blir årets sluttrapport På nett: x.html?tid=

28 Sluttrapportering Hver skole skal velge et Utdanning for bærekraftig utvikling - perspektiv de fokuserer spesielt på i sluttrapporten. Lever 2-3 bilder som illustrerer dette. Utforskende undervisning Tverrfaglig/flerfaglig undervisning Samarbeid med eksterne Bruk av lokalmiljø/nærmiljø

29 Naturfagtidskrift

30 Kafe Skriv tittel og kompetanse på en selvvalgt ekstern aktør

31 Workshop Hvordan påvirker samarbeid med eksterne aktører tverr/flerfagligheten? Ta utgangspunkt i prosjektets målsetting og fag som inngår. For hver av de 4 eksterne aktørene - diskuter: Hvilken kompetanse har den eksterne aktøren og hvordan kan denne bidra til prosjektet? Hvordan aktøren kunne bidra (eller ikke) til de ulike fagene og tverrfagligheten?

32 Hvorfor samarbeide med eksterne aktører?

33 Mål for UBU Utdanning for bærekraftig utvikling har som mål å: Utvikle barn og unges kompetanser slik at de kan bidra til bærekraftig utvikling på ulike områder i natur og samfunn.. stimulere til å utvikle nettverk og samarbeidsrelasjoner mellom barnehager, skoler, aktuelle etater, frivillige organisasjoner og forskningsinstitusjoner på nasjonalt, regionalt og lokalt nivå Strategi for utdanning for bærekraftig utvikling

34 hvorfor samarbeid Bidrar til at elevene har reell medvirkning innenfor utdanning for bærekraftig utvikling som er opplevelsesog erfaringsbasert, handlingsrettet og som gir faglig fordypning. Helhetlig integrering av utdanning for bærekraftig utvikling Bidrar til å øke fokuset lokalt på elevenes nærmiljø. Bidrar til bruk av reelle problemstillinger Samarbeid med eksterne aktører om reelle problemstillinger knyttet til bærekraftig utvikling er derfor sentralt i utdanning for bærekraftig utvikling.

35 Oppsummering Hver gruppe skal på maks 5 minutter gi: 2 tips på hvordan få til tverrfaglig/flerfaglig undervisning for bærekraftig utvikling 2 tips til konstruktivt samarbeid med ekstern aktører

36 Tips for tverrfaglig/flerfaglig undervisning for bærekraftig utvikling Planlegg i god tid God kommunikasjon mellom ulike lærere og fag Storyline kan være utgangspunkt- der de ulike fagene og fag-lærere knyttes til Gi alle eierskap Løse opp timeplanen Tema som utgangspunkt deretter knytte sammen med kompetansemål

37 Tips for samarbeid Definere hovedmålsetting med skoleprosjektet Kartlegge hvilken kompetanse ulike samarbeidspartnere kan bidra med Sette opp tydelig målsetting fra alle samarbeidspartnere Sette opp rammer for samarbeidet Tydelig bestilling til ekstern aktør Spør elever og kollegaer om tips Bruk lokale aktører og ressurser