RAPPORT FOR PROSJEKTET cungtklima 4. APRIL 30. APRIL.

Transkript

1 RAPPORT FOR PROSJEKTET cungtklima 4. APRIL 30. APRIL 2018

2 INNHOLD SAMMENDRAG... 3 KORT OM PROSJEKTET... 4 OVERSIKT OG GJENNOMFØRING... 4 UTBYTTE FOR ELEVENE... 5 ERFARINGER OG ANBEFALINGER... 6 SAMARBEIDSPARTNERE OG FINANSIERING... 7 VEDLEGG... 8

3 RAPPORT cungtklima SAMMENDRAG Denne rapporten er en sammenfatning av gjennomføring og resultater fra prosjektet cungt KLIMA ved Hurdal skole og kultursenter. Prosjektet ble finansiert av Klimasats og Hurdal kommune, og levert av cchange i samarbeid med Hurdal kommune og Hurdal skole og kultursenter. Målet med prosjektet var å vise hvorfor og hvordan elevene er en viktig del av løsningen på klima- og bærekraftsutfordringen. Samtlige elever og lærere ble med på eksperimentet og gjennomførte 30 dager med endring. Samtaler og deling av erfaringer i klasserommet og blant venner og familie var en viktig del av prosjektet. I tillegg ble erfaringer delt på en digital plattform. Et transformativt program med til hørende refleksjonsspørsmål ble brukt som grunnlag for samtalene i klassen.

4 Prosjektet ga lærere og elever en ny inngang til klima- og miljøspørsmål, der erfaringsbasert læring dannet grunnlaget for innsikt og kunnskap om klima, miljø og omstilling. Prosjektet åpnet også opp for involvering av ulike fag og tverrfaglige diskusjoner. KORT OM PROSJEKTET 33 elever ved 9. trinn på Hurdal skole deltok i et endringsprosjekt over 30 dager. Elevene valgte selv hvilken vane de skulle utfordre, så lenge det kunne knyttes til klima og bærekraft (se under for en oversikt over hvilke utfordringer elevene valgte). Underveis mottok elevene forskningsbasert veiledning, tilrettelagt kunnskap om klima og omstilling, samt spørsmål til refleksjon. Basert på dette delte elevene erfaringer, refleksjoner og innsikter i klasserommet og på en felles bloggside. I skolens læreplan for 2020 blir det lagt et stort fokus på bærekraftig utvikling, demokrati, medborgerskap, helse og livsmestring. Undervisningsverktøyet som ble brukt i Ungt Klima, cchallenge, bidrar til tverrfaglig, erfaringsbasert læring på alle disse områdene. Gjennom endringsprosjektet fikk elevene utforske sammenhengen mellom individer og samfunn i møte med klimaendringer og andre miljøutfordringer. cchallenge er et forskningsbasert undervisningsverktøy utviklet av professor Karen O Brien og levert av cchange. cchallenge-metoden med det transformative programmet ble skreddersydd til en yngre målgruppe i forbindelse med dette prosjektet. I løpet av prosjektperioden fikk elvene veiledning og oppfølging fra klimadoktor O Brien. Dette ble sendt til lærerne i forkant og delt ut i klasserommet. OVERSIKT OG GJENNOMFØRING Milepeler i prosjektet 11. oktober 2017: Møte med Hurdal skole og kultursenter, involverte trinnansvarlige og fagansvarlig, prosjektleder i Hurdal kommune 7. februar 2018: planleggingsmøte med ledelse og lærere.

5 20. mars: Kick-off foredrag og workshop for elevene og lærerne 4. april 30. april: prosjektet gjennomføres, forankret i undervisningen på skolen. Prosjektledere: Linda Sygna (cchange), Henriette Rognlien (Hurdal Kommune) og Cathrine Gran Aasgaard og Anne Solberg (Hurdal skole og kultursenter). UTBYTTE FOR ELEVENE Bilder fra workshop 20. mars 2018 I dette prosjektet fikk elever og lærere ved Hurdal skole jobbe med temaene klima og miljø på en ny og engasjerende måte. Med fokus på løsninger og elevenes egen rolle i omstilling gav dette prosjektet et alternativ til den dystopiske fortellingen som ofte preger klima og miljødebatten. Prosjektet ble tilpasset elevenes egne interesser og livssituasjon, og de mulighetene som finnes i nærmiljøet av friluftsliv, helse og sportslige aktiviteter. Elevene var gode på å finne endringsprosjekter som var tilpasset sine egne interesser.

6 I løpet av de 30 dagene ble det transformative programmet og tilhørende refleksjonsspørsmål gått gjennom og diskutert i klasserommet ukentlig. Elevene ble oppfordret til å snakke med hverandre og med sin omgangskrets. Postene på webplattformen dokumenterer at elevene har snakket med folk i sin omgangskrets. Prosjektet har også hatt ringvirkninger i form av klikk på websiden, spredning i sosiale medier og medieoppslag. Workshopen på Hurdal skole var spesielt vellykket med stort engasjement fra elever og lærere. Elevene fikk innsikt i samfunnsvitenskapelig klimaforskning, en presentasjon av prosjektet og hvordan det fungerte, samt nye perspektiver på hvorfor de betyr mer enn de tror for å skape endring i samfunnet. Ordfører i Hurdal kommune deltok på workshopen og holdt et kort innlegg om hvorfor klima og bærekraft er viktige temaer for Hurdal kommune. cchallenge kan virke som et verktøy for å endre vaner for å redusere klimafotavtrykk, men cchallenge er så mye mer enn det. Gjennom en fordypning i endringsprosesser får elevene en dypere forståelse for hvordan endring skjer, og hvordan vi forholder oss til endring som enkeltmennesker, strukturer og samfunn. Gjennom erfaring og refleksjon får de selv oppleve og forstå sammenhenger og problemer fra nye perspektiver. Dette skaper rom for en omstilling der folk er åpne og nysgjerrige på endring i stedet for å motsette seg nødvendige tiltak. På denne måten lærer elevene å mestre møtet med store, nødvendige og uventede endringer i samfunnet. ERFARINGER OG ANBEFALINGER Elevene i Hurdal er blant de yngste som har benyttet seg av cchallenge-metoden. Dette har gitt oss uvurderlig erfaring for videreutvikling av metoden for denne målgruppen. Elever i denne aldersgruppen trenger særlig veiledning på valg av utfordring. Vi erfarte under Ungt Klima at mange elever valgte utfordringer knyttet til trening, mat og helse. Dette er i utgangspunktet gode endringsprosjekter, men kan samtidig være en utfordring for denne målgruppen. Der er derfor viktig med dialog rundt valg av utfordring og motivasjon. En liste over allerede definerte endringsprosjekter kan også være en løsning.

7 Refleksjoner, samtaler, deling og ringvirkninger er sentralt for utbytte av metoden. Elevene var gode på å dele erfaringer i klasserommet og i sin omgangskrets. Den digitale plattformen ble mindre viktig for måloppnåelsen i dette prosjektet. For fremtidige prosjekt vil cchange i langt større grad søke å møte elevene på de sosiale plattformene de allerede er på og bruke disse i vekselvirkning med plattformen. Plattformen ble derfor i varierende grad brukt av elevene. Noen elever la ut mange innlegg mens andre lite eller ingen. Vi vet derimot at elevene diskuterte og reflekterte over endringsprosjektet i klasserommet ved hjelp av ressurser som ble tilsendt lærerne fra cchange. Publiseringen på plattformen er derfor ikke representativt for opplevelsen til hver enkelt elev og klassene som helhet. Vi ser at den tiden som ble satt av i ukeplanen var avgjørende for elevenes utbytte. Lærerne gav elevene tid til å lese gjennom og svare på refleksjonsspørsmålene fra cchange, og de fikk mulighet til å diskutere i grupper. Man kan tenke seg en utvidelse av dette hvor elevene får mulighet til å skrive og publisere refleksjonsnotater i skoletiden. For videre samarbeid anbefales et tett samarbeid mellom cchange, skoleledelsen og lærerne for å sørge for mest mulig utbytte av undervisningsverktøyet. SAMARBEIDSPARTNERE OG FINANSIERING Prosjektet ble levert av cchange i samarbeid med Hurdal skole og kultursenter og Hurdal kommune. Prosjektet er muliggjort med støtte fra Miljødirektoratet (Klimasats) og Hurdal kommune, samt utviklingsstøtte fra Sparebankstiftelsen. Alt innhold levert i dette prosjektet tilhører cchange. Også all dokumentasjon, data og oppsett generert av prosjektet tilhører cchange og skal ikke brukes uten cchange s viten og godkjenning.

8 VEDLEGG 1 GRAFISK OVERSIKT

9 2 uk.cchallenge.no

10

11