egenverd FASE 3: barnehage

Transkript

1 : egenved banehage Hva kjennetegne bana i fase 3? De voksnes olle Banemøte Gadeobe Måltid Samlingsstund Uteleiken Konfliktløsning Posjekt Vudeing Haug banehage

2 egenved egenved «Banehagen skal fomidle vedie og kultu, gi om fo bans egen kultuskaping og bida til at alle ban få oppleve glede og mesting i et sosialt og kultuelt fellesskap». BARNEHAGELOVEN 2 Desom en oppleve velfotjent, beettiget anekjennelse, espekt hos ande elle en se et imelig esultat av sine anstengelse, da dekkes egenvedsbehovet. Dette e en fase hvo bana bestemme me selv. Rammene e de fotsatt. Det handle femdeles om ban i aldeen 1 6 å. Hva kjennetegne bana i fase 3? Bana ha ofte en løsning på ting. Bana leke sammen på tves av avdelingene. De e så tygge at de tø å spøe me, påvike me, komme med ønske. De e minde avhengig av de voksne, stye me selv. Få lov til å væe med å bestemme hva de skal gjøe. Holde på med det de ha bestemt seg fo. Velge selv på fitt gunnlag. Guppa (abeidsfellesskapet) fungee bede, samabeide godt uten at de voksne blande seg inn. Bana tiangulee. Bana odne me opp i konfliktene selv. Bana klae å velge ut ifa seg selv, ikke i fohold til hva de ande skal. Bana e oppmeksomme på hveande. Hjelpe hveande. De eldste bana ønske å ta ansva fo bana som e ynge enn seg. Gjennom abeidet med fagomådet Næmiljø og samfunn skal banehagen bida til at bana: Utvikle tillit til egen deltakelse i og påvikning av fellesskapet. Efae at alle menneske, uansett alde og foutsetninge, inngå i og bida til banehagens felleskap. Bli kjent med og delta i samfunnet gjennom opplevelse og efainge i næmiljøet Oppleve at det tas like mye hensyn til gutte og jente. RAMMEPLAN S. 41 De voksnes olle: Følge banets initiativ. Væe flinke til å se løsninge på banas initiativ. Væe litt tilbaketukket, men obsevatø. La bana stye leken, uten å ta ove. Væe aktivt tilstede selv om det e bana som stye. Legge til ette fo at bana skal odne selv. Obsevee hvo bana e, legge til ette deifa. 2 3 FAGLIG SKRIV HAUG BARNEHAGE

3 egenved egenved Evaluee hvo bana e. Snakke om dette på avdelingsmøtene. Væe impulsive og bli med nå dagen ikke gå som planlagt. Benevne (gi os) nå bana gjø noe godt i fohold til hveande. Væe bobyggee og støttespillee. Unde seg sammen med bana. Gjennom abeidet med fagomådet Kommunikasjon spåk og tekst skal banehagen bida til at bana: Buke sitt spåk fo å utykke følelse, ønske og efainge, til å løse konflikte og å skape positive elasjone i lek og annet samvæ. RAMMEPLANEN S. 34 LEK: Viktig at de voksne e tilstede. Bana som e eldst kan væe ute alene med tillatelse fa foeldene. Bana ha faste lekekameate, men kan også leke med ande. Gjø det de syns e moo ove tid. Fodype seg i en lek (f.eks. sandkasse med ande ban) ove en peiode, på eget initiativ. Bana leke på alle avdelingene. Bana velge selv å leke ute og uteomådet e tilettelagt fo bana. BARNEMØTE: Banemøtene kan bli litt lange, spesielt fo de minste. Noen Bana komme selv med foslag til aktivitete. Voksne (og ban) ta opp konflikte. Bana ha foslag til løsning. Banemøtene e planleggende. Bana e i støe gad med på å bestemme sin hvedag. Posjektene bli tatt med tilbake til banemøtet. Kalendeen e femdeles med. sake bli defo tatt videe til samlingsstund. De voksne må væe fleksible nå bana e så delaktige. På Snekkestua og Bosoa e bana i stand til å lytte og ta odet også uten taleegulato. Gjennom abeidet med fagomådet Antall, om og fom skal banehagen bida til at bana: Efae plasseing og oienteing og på den måten utvikle sine evne til lokaliseing. 4 5 FAGLIG SKRIV HAUG BARNEHAGE RAMMEPLANEN S. 42

4 egenved egenved PROSJEKT: Banestyte posjekte hvo det e bana som stye posessen. Dokumentee posjektet ved hjelp av bilde, efeate, video, utstillinge. Gjennom abeidet med fagomådet Kunst, kultu og keativitet skal banehagen bida til at bana: Utvikle sin evne til å beabeide og kommunisee sine utykk gjennom skapende viksomhet. Ta i buk fantasi, keativ tenkning og skapeglede. Utvikle elementæ kunnskap om vikemidle, teknikk og fom fo å kunne utykke seg estetisk i visuelt spåk, musikk, sang, dans og dama. SAMLINGER: Det samme som i fase 2. Bana vil komme med flee innspill i temasamlingene. Buke dama på konflikte som ha skjedd. La bana delta. Ulike løsninge på gunnlag av foslag fa bana. Bana medvike fotsatt til innholdet i samlingen. Bana tø å hive seg litt ut i det. Synge en sang alene. Bana tø å hive seg litt ut i det. Synge en sang alene. Bana e fotsatt i fokus. Geneell spåkstimuleing. Vi jobbe videe med innholdet i «matteleik» og «snakkepakke» slik at spåket stimulees videe. Tenke konkete episode, opplevelse i fohold til ting som ha skjedd. «Ban læe og utvikle en sammensatt kompetanse gjennom leken. Ved å late som, gå ban inn i sin egen foestillingsveden, ta andes pespektiv og gi om fo tanke og følelse. Gjennom utfosking og samtale om veden og fenomene skaffe de seg kunnskap og innsikt på mange omåde». RAMMEPLANEN S. 38 RAMMEPLANEN S FAGLIG SKRIV HAUG BARNEHAGE

5 egenved egenved MÅLTID: Mye av det samme som fase 2. Bana ønske å bytte plasse, de voksne hjelpe bana med å spøe ande om de kan bytte seg imellom. Bana mestee å smøe maten sin selv. De voksne gi bana tid slik at de få pøve selv. Bana ydde av bodet uten at vi be dem om det. Bana spø om de ande kan sende. Bana e med og dekke på bodet på også på Utsikten. Gjennom abeidet med fagomådet Antall, om og fom skal banehagen bida til at bana: Efae plasseing og oienteing og på den måten utvikle sine evne til lokaliseing. RAMMEPLANEN S. 42 «Oppdagelse skal skje i tåd med banehagens vedigunnlag og legge gunnlaget fo bans mulighet til aktiv deltakelse i et demokatisk samfunn. Ban skal både tilpasse seg og oppmuntes til å foholde seg selvstendig og kitisk til nome og ulike fome fo påvikning». PÅKLEDNING: Bana ønske å ta ansva fo påkledning selv. Hva e det lut å ta føst og sist. De voksne snakke med bana fø vi gå ut i gadeoben. Bana hjelpe hveande. Bana få bekeftelse på at de få til selv. Bana skal ydde bot klæne sine nå vi gå inn. KONFLIKTLØSNING: Det vil fotsatt væe konflikte. Odne opp ette hvet som ting oppstå. Bana odne opp seg imellom, og få hjelp og støtte av de voksne de det tengs. «Banehagen skal gi ban toen på seg selv og ande. Bans aktivitet, engasjement og deltakelse i banehagens felleskap gi bana kunnskap om seg selv i fohold til ande». RAMMEPLANEN S FAGLIG SKRIV Haug banehage RAMMEPLANEN S. 23

6 egenved egenved VURDERING: Oppleve bana at de e nyttige og vedifulle? Vi evaluee på avdelingsmøte, Ped.ledemøte, planleggingsdag og i foeldesamtale. E gunnlaget fa fase 1 og 2 så godt at bana kan komme til fase 3? Hvis ja hva ha dee gjot? Hvis nei, hva mangle? Få bana væe med og planlegge det som skal skje i banehagen, evt på hvilken måte? Legge pesonalet foholdene til ette slik at bana kan unde seg, stille spøsmål/finne sva og bli me inteesset i noe? Hvilke posjekte e gjennomføt i fase 3, evt løpet av hele banehageået? Hvilke steke side hos det enkelte ban ha kommet fem i denne fasen? «Bans egne inteesse og spøsmål bø danne gunnlaget fo læingsposesse og temae i banehagen. Læing om seg selv, om ande menneske, om samspill og om den fysiske veden omking, e posesse som e med og skape mening i bans liv». RAMMEPLANEN S. 27 Kunsten å væe lykkelig bestå i at man gjø sine glede enkle. KINESISK ORDTAK TILTAK FAGLIG SKRIV Haug banehage