trygghet FASE 1: barnehage

Transkript

1 tygghet banehage De voksnes olle Banemøte Leikeguppe Guppeaktivitet Hjemmebesøk Samlinge Måltid Påkledning Uteleik Konfliktløsning Vudeing Haug banehage

2 tygghet tygghet «Banehagen skal bistå hjemmene i dees omsogsog oppdageoppgave, og på den måten skape et godt gunnlag fo banas utvikling, livslange læing og aktive deltakelse i et demokatisk samfunn». BARNEHAGELOVEN 2 Fo at bana skal bli tygge e det viktig med en god dialog med foeldene. Fokus på banet. Øyenkontakt, buke banets navn, buke sitt eget navn. Følge banets initiativ, benevne det de gjø, gjøe bana oppmeksomme på hveande, la alle få tu, gi bana positiv bekeftelse. De voksne hjelpe bana med å se hveande, bli tygge på hveande, bli kjent og utvikle vennskap. De «gamle» bana skal også bli ivaetatt. Det e nye ban å foholde seg til fo dem også. Det at de voksne bli opptatt av de nye bana kan oppleves som vanskelig. De voksne snakke defo sammen og avtale hvem som ha til hovedansva hve dag å ivaeta de «gamle» bana unde tilvenning. Det kan væe aktuelt å «lukke» avdelingen fo de bana som tenge det. De nye bana bli eksta fulgt opp ved felles fokost på mogenen. Raskt fomidle viktig og nyttig infomasjon om bana til de ande voksne. De voksne skape foutsigbahet ved å fotelle hva som skal skje. Fase 1 e involveingsfasen. I denne peioden e det viktig å holde på faste utine, fo å gi bana en ovesiktlig og foutsigba hvedag. De voksne e tilgjengelige både fo nye og gamle ban. De voksnes olle i den fasen vil væe: Hvet ban ha sin tilknytningspeson. Denne ha som oppgave å ta imot det nye banet 1. dag. Det e denne voksne som følge banet hele den føste tiden, og e tilstede fo banet. Pedagogisk lede ha inkomstsamtale med foeldene fo å gjøe seg eksta kjent. 2 3

3 tygghet tygghet Gjennom fagomådet kommunikasjon, spåk og tekst skal banehagen bida til at bana: Lytte, obsevee og gi espons i gjensidig samhandling med ban og voksne. Videeutvikle sin begepsfoståelse og buke et vaiet odfoåd RAMMEPLAN S. 34 BARNEMØTE: Banemøte skal væe kot i denne fasen. Møtelede e tydelig. De ande voksne hjelpe og støtte ban som tenge det. Vi snakke med de «gamle» bana om hvodan vi skal ta imot de nye. Vi telle bana som e he, peke fo å gjøe det tydelig. Vi fotsette å telle, slik at vi telle opp til det antall ban som vi skulle væt desom alle va he. Snakke om hvo mange og hvem som e bote og hvofo. Buke kalendeen. Vi snakke om hva vi gjode i gå, hva vi skal gjøe i mogen og hva vi skal gjøe i dag. På Utsikten snakke man om dagen i dag. Vi snakke med bana om hvodan vi skal ta imot nye ban og hvodan vi skal væe mot hveande. Intoduksjon av logoe fo de nye bana. Se baksiden av Faglig Skiv. Stoe avdelinge buke disse logoene, og Utsikten buke bilde. Vi bli kjent med taleegulato. Denne sendes undt slik at hvet ban kan si navnet sitt. Bana vil da læe navnet til hveande og banet læe seg å snakket nå de ha taleegulatoen. 4 5 Noe av det siste som skje i banemøte e å gjenta hvo de foskjellige bana skal gå ette banemøte. De minste kan få gå «ut» en tu med en voksen desom møtet bli fo langt fo dem. Det e viktig at vi oppfode foeldene til å ekke banemøtet. Gjøe banemøtet så viktig fo bana at de ønske å ekke det. «Pesonalet må væe tilgjengelige fo ban ved å støtte, inspiee og oppmunte bana i dees lek. Dette vil også danne gunnlag fo å sike at alle ban få gode efainge og en opplevelse av å meste samspillet med ande ban i lek. Ban som ikke delta i lek, holdes utenfo elle ødelegge andes lek må gis sæskilt oppfølging». RAMMEPLAN S. 26 LEIKEGRUPPER: I denne fasen ha vi faste leikeguppe, hvo den samme voksne og de samme bana som e sammen. Dette fo at ban bli lettee kjent i små guppe, og fo at bana skal kunne knytte nye elasjone. De voksne diskutee bans ulike behov, hvem de to vil passe sammen. Ulik aldessammensetting og kjønn. Ta vae på gamle vennskap, og knytte nye. Utsikten dele baneguppa opp i to guppe med 2 voksne på hve guppe. De voksne bli kjent med enkeltbanet og kan støtte det i samspill med ande. Den voksne bestemme hva leikeguppa skal inneholde. Dette fodi den voksne se hva som gjø denne guppa sammensveiset. Det skal væe foutsigbat fo bana og aktiviteten skal femheve samhøighet.

4 tygghet tygghet LEIKEGRUPPER... Vi legge vekt på aktivitete de bana kan se hveande, hjelpe hveande. Voksne som e bevisst tianguleing. Hjelpe bana å se hveande. «Gjennom fagomådet Kunst, kultu og keativitet skal banehagen bida til at bana: Styke sin kultuelle identitet og sine pesonlige uttykk Ta i buk fantasi, keativ tenkning og skapeglede Utvikle sin evne til å beabeide og kommunisee sine inntykk og gi vaiete uttykk gjennom skapende viksomhet Oppleve at kunst kultu og estetikk bida til næhet og foståelse». Det e ikke posjekt i denne fasen men guppeaktivitete. Vi lage noe sammen fo å styke guppefølelsen og se hva vi klae nå vi samabeide. Det e den voksne som bestemme hvodan dette skal begynne og så få bana væe med å utfome esultatet. Guppeaktivitet kan væe: Bygge noe sammen med de stoe klossene, bake en kake, lage et felles bilde ved maling, tegning, tu m.m. Posessen e viktig, dette e en fobeedelse til å delta på et posjekt. GRUPPEAKTIVITET: Vi ta med posessen i ande dele av dagen, f.eks ved måltidet. «Huske dee at vi gjode?» Ta med de ande bana i samabeidet undeveis slik at det bli et fotellende podukt som fomidles til de ande på banemøtet. De voksne ta bilde og synliggjø posessen. RAMMEPLAN S

5 tygghet tygghet Gjennom fagomådet Etikk, eligion og filosofi skal banehagen bida til at bana: Utvikle toleanse og inteesse fo hveande og espekt fo hveandes bakgunn, uansett kultuell og eligiøs elle livsynsmessig tilhøighet. HJEMMEBESØK: Snekkestua og Bosoa eise på hjemmebesøk. Enten hele avdelingen sammen, elle ban i minde guppe. He legges det vekt på at venne få eise sammen, elle at de voksne se at ban kan utvikle vennskap og defo få eise sammen. Bana få vise fem hvo de bo. Banehagen skal ikke inn i huset. Det som e viktig e at bana få lov å vise fem huset de bo. Dette fodi: banet e stolt av å vise fem huset sitt. Banet få lov å vise veien hjem. Enten ved å guide sjåfø elle gå føst på tu. Bana få vise fem sin hjemmeaena ved hjemmebesøk: «jeg e jeg». Få mye fokus. Alle bana lage sine egne hus. Disse henges på veggen ette kot tid. Bana e veldig opptatt av sine hus og like å vise de fem og snakke om bildet elle bildene som e på. Skape tadisjone - felles opplevelse. Gjennom fagomådet Kommunikasjon, spåk og tekst skal banehagen bida til at bana: Lytte, obsevee og gi espons i gjensidig samhandling med ban og voksne. Videeutvikle sin begepsfoståelse og buke et vaiet odfoåd Lytte til lyde og ytme i spåket og bli fotolige med symbole som tallsiffe og bokstave Bli kjent med bøke, sange, bilde, media m.m. RAMMEPLAN S. 34 SAMLINGER: Eventyfomidling Sangstund Geneell spåkstimuleing Leike, glede og humo Vi legge vekt på at bana skal væe i fokus Hovedmålet e at bana skal væe i fokus Vi ha mattesamlinge hvo vi ønske at bana skal få oppleve gleden ved å utfoske og leke med tall og fome. Vi buke mateialet fa «matteleik» eks.: benevne fome ette banas alde og modning jobbe med fage (de minste begynne med 2 fage) og utvide ette hvet som bana bli støe vi telle bana, og buke tening Vi ha spåksamlinge hvo vi styke spåkfedighete hos bana: innholdet he e med på å utvikle spåket til bana, og konketene eks. figuene i eventyet om Gullhå fosteke innholdet fo bana vi epetee eventyene slik at det e lettee fo bana å fostå og huske innholdet im og egle tilpasset baneguppa gjentagelse av innholdet i samlingen sange som handle om åstide elle ande tema bana e opptatt av 8 9

6 tygghet tygghet Gjennom abeidet med fagomådet Kopp, bevegelse og helse skal banehagen bida til at bana: Få kunnskap om menneskekoppen og foståelse fo betydningen av et sunt kosthold. RAMMEPLAN S. 36 MÅLTID: Avdelingene ha odensban som e med på å dekke bodene, og på sto avdelingen ope opp bana fa samlingsstund. De voksne hjelpe og støtte hvet enkelt ban de det tengs. Det e den samme guppe som spise sammen, som va sammen i lekeguppe. Vi ha faste plasse. Vi tenke samhøighet, guppefelleskap. Bana skal bli mest mulig selvstendige. Bana få defo pøve selv. Noen ban tenge å læe å sitte i o ved bodet. Dette keve at de voksne sitte ved bodet også, og ikke løpe til og fa. Vi buke god tid. Bana spise alltid mye til dette måltidet. Ved måltidet legge vi vekt på at bana skal få mulighet til å snakke sammen. Måltidet e en utmeket situasjon til å hjelpe bana å ta tu (TURTAKING), samt å bli oppmeksom på hveande TRIANGULERE. Ban som kan hjelpe hveande oppfodes til dette, sende til hveande

7 tygghet tygghet «Omsog skal pege alle situasjone i hvedagslivet og komme til uttykk nå ban leke og læe, i stell, måltide og påkledning». RAMMEPLAN S. 25 PÅKLEDNING: Ønske om at bana skal bli mest mulig selvstendig i påkledning. Defo legge vi til ette fo at bana skal få til dette ut i fa sine foutsetninge. Alle avdelingene ha standad fo hva slag klæ bana skal ha i skapene sine Vi buke god tid i gadeoben hve høst fo at bana skal læe å finne fem iktig tøy og kle på seg selv. Gadeoben e en flott situasjon til å se hvet enkelt ban. Gjøe bana oppmeksomme på hveande, dele glede, gi bana bekeftelse, tutaking. Ban oppfodes til å hjelpe hveande. Vi buke humo og tulle og tøyse. Nå vi komme inn igjen øve vi på at bana ta av seg klæne selv, og henge det opp. «Å få delta i lek og få venne e gunnlaget fo bans tivsel og meningsskapning i banehagen. I samhandling med hveande legges gunnlaget fo læing og sosial kompetanse. På den ande siden kan makt og utestenging i leken hinde vennskap og gode elasjone». RAMMEPLAN S «Kvaliteten i det daglige samspillet mellom menneske i banehagen e en av de viktigste foutsetningene fo bans utvikling og læing. Baneguppens og det enkelte bans tivsel og utvikling skal defo obsevees og vudees fotløpende. Oppmeksomheten må ettes mot samspillet bana imellom, mellom ban og pesonale og banehagens ansatte». RAMMEPLAN S. 50 KONFLIKTLØSNING: De voksne hjelpe bana å finne løsninge på konflikte he og nå. De voksne må spøe «hva skjedde?» De voksne kan komme med foslag til løsning.

8 tygghet tygghet «Alle ban ha kav på å bli møtt som den de e. Pesonalet skal hjelpe bana til å fostå at egne handlinge kan gå ut ove ande. Ikke alle handlinge e akseptable». RAMMEPLAN S. 23 UTELEIK: He stå bana fitt til å velge hvem de ønske å væe sammen med. De voksne hjelpe de bana som ikke klae å finne noen å leike med på egenhånd. De voksne hjelpe og støtte de det tengs. VURDERING: Vi evaluee på planleggingsdage, avdelingsmøte, ped.ledemøte og foeldesamtale. E bana tygge i banehagen? Ta hvet enkelt ban kontakt med voksne nå de ha behov/lyst til det? Ta hvet enkelt ban kontakt med ande ban, evt på hvilken måte? E bana fotsatt avhengig av faste utine? Bevege bana seg undt på avdelingen/hele banehagen uten hele tiden kontollee hvo de voksne (elle pimækontakten) befinne seg? Hvodan takle bana de ulike aktivitetene i banehagen, tø de pøve nye, ukjente aktivitete? Tiltak. Hvilke steke side ha hvet enkelt ban? 14 15