Det vil gjennom hele skoleåret være stort fokus på de grunnleggende ferdighetene i KRLE. Disse vil bli tilpasset nivået elevene befinner seg på.

Transkript

1 RENDALEN KOMMUNE Fagetun skole Åsplan i KRLE fo tinn B-plan Siden faget ha byttet navn til KRLE og kistendommen skal vektlegges mest, skal vi i løpet av skoleået lese fotellinge fa Banebibelen minst én gang i måneden. Det vil gjennom hele skoleået væe stot fokus på de gunnleggende fedighetene i KRLE. Disse vil bli tilpasset nivået elevene befinne seg på. Gunnleggende fedighete e integet i kompetansemålene de de bida til utvikling av og e en del av fagkompetansen. I kistendom, eligion, livssyn og etikk (KRLE) fostås gunnleggende fedighete slik: Å kunne uttykke seg muntlig i KRLE innebæe å b talespåket til å kommunisee og foklae eligione og livssyn, etikk og filosofi. Muntlige fedighete som samtale, dialog, fotelling og utgeiing e midle til unding, efleksjon og agumentasjon. I faget legges det sto vekt på fotellingen som muntlig uttykk. Å kunne uttykke seg skiftlig i KRLE innebæe å kunne uttykke kunnskape om og synspunkte på eligion og livssyn, etikk og filosofi. Skiving klagjø tanke, efainge og meninge og e en hjelp til å tolke, agumentee og kommunisee. Skiving i KRLE innebæe også å møte ulike estetiske skiftuttykk og gjøe buk av dem. Å kunne lese i KRLE innebæe å oppleve og fostå tekste. Lesing bs fo å innhente infomasjon, tolke, eflektee ove og foholde seg saklig og analytisk til fotellinge og fagstoff i så vel tadisjonell som multimedial fomidlingsfom.

2 Å kunne egne i KRLE innebæe å kunne anvende ulike tidsegninge og måte å famstille åsytmen på, finne fam i eligiøse skifte, møte matematiske uttykk og tallsymbolikk og tolke og b statistikk. Å kunne gjenkjenne og b geometiske mønste i estetiske uttykk og akitektu foutsette egnefedighete. Å kunne b digitale vektøy i KRLE e en hjelp til å utfoske eligione og livssyn fo å finne ulike pesentasjone og pespektive. En viktig fedighet e å kunne benytte digitalt tilgjengelig mateiale, som bilde, tekste, musikk og film på måte som foene keativitet med kildekitisk bevissthet. Digitale medie gi nye mulighete fo kommunikasjon og dialog om eligione og livssyn. Disse mediene gi også mulighete fo bed tilgang til mateiale om aktuelle etiske poblemstillinge. TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODE R Elevene skal: - Klassediskusjone felles intoduksjon 6 - Foelesning og notate i skiveboka. Etikk og filosofi - Vi e like og foskjellige - Abeid fo fed - FN - FNs menneskeettighets -eklæing - Samenes og ufolks ettighete - Fattigdom og ikdom - Sammendag og oppgave samtale om etniske, eligiøse og livssynsmessige minoitete i Noge og eflektee ove utfodinge knyttet til det flekultuelle samfunnet diskutee asisme og hvodan antiasistisk abeid kan foebygge asisme samtale om aktuelle filosofiske og etiske - Jobbe med spøsmål og oppgave -DMV kap, 2,3,4,6 VURDERINGSFORME R i klassediskusjone - samle inn kladdebøke og skive kommenta RESSURSER (mateiell, ekskusjone, lenke etc) -s/le Salaby.no Nettessusene ove komme til å bli bukt i abeidet med de fleste temae.

3 3 Side Jødedommen - Jødenes hellige tekste - Fotellinge fa Toaen - Jødefofølgelse - Sammendag og oppgave spøsmål og diskutee utfodinge knyttet til temaene fattig og ik, kig og fed, natu og miljø, IKT og samfunn foklae viktige dele av FNs vedenseklæing om menneskeettighete og samtale om betydningen av dem døfte noen vedispøsmål som samiske ufolk e opptatt av i vå tid foklae hva Tanak, Toaen og Talmud e og samtale om sentale jødiske fotellinge - Klassediskusjone felles intoduksjon. Hva huske elevene om Jødedommen? Lese jødiske tekste. Side 62-71

4 8 Kistendommen - Det nye testamentet - Jesus som ban - Jesus gjode undee - Jesus fotalte liknelse - Påsken som foandet alt - Paulus - Sammendag og oppgave Side foklae Bibelens oppbygning, finne fam i bibelske tekste og eflektee ove foholdet mellom Bibelen og spåk og kultu gjøe ede fo sentale fotellinge fa Det gamle testamente fa fedehistoien til pofetene gjøe ede fo sentale fotellinge fa Det nye testamente fa Jesus til Paulus - Klassediskusjone - Felles intoduksjon av tema - Jobbe med spøsmål og oppgave plukket fa boka og fa læe. - lese og samtale om tekste hentet fa Bibelen - avslutte peioden med en pøve, hvo utgangspunktet e spøsmålene og oppgavene de ha jobbet med 4 Islam - Muhammed - Koanen og hadith - Sammendag og oppgave foklae hva Koanen og hadith e og samtale om sentale islamske fotellinge - Felles intoduksjon - Lese høyt og lage tankekat på tavla: Tankekatet skal utvikles til en faktatekst om et - vudeing av faktatekst - quiz

5 Side foklae utgangspunktet fo islamsk tidsegning og beskive islamske høytide og sentale ituale av hovedpunktene. - Lese fotellinge fa Islam (fotellingsboka) - Quiz 3 Livssynshumanisme - Bakgunnen fo humanismen - Menneske som tenke nye tanke - Abeid fo menneskeettighetene - Sammendag oppgave Side 212 til 221 foklae hva et humanistisk livssyn e, og samtale om humanistisk livssyn tolkning og etikk med vekt på vikelighet foståelse, menneskesyn, aktuelle etiske utfodinge og utvalgte tekste fa humanistisk tadisjon samtale om bakgunn og sæpeg fo i Human-Etisk - posjekt

6 10 3 Kistendommen/ Samisk eligion - De føste kistne - Kistendommen spe seg. - Refomasjonen - Kistendommen kom til Noge - Samiske eligion - Sammendag og oppgave Side 124 til 137 Hinduismen - Hinduismens hellige tekste - Shiva skape, vae og ødelegge fobund i Noge og livssynshumanismen i veden fotelle om sentale hendelse og pesone fa Kistendommens histoie fa umenigheten til efomasjonstiden fotelle om sentale hendelse og pesone i kistendommens histoie i Noge fam til efomasjonen beskive hovedtekk i samisk føkisten eligion og ovegangen til kistendommen samtale om sentale fotellinge i hinduismen samtale om hinduisme, - Klassediskusjone: Felles intoduksjon - Dele klassen inn i guppe, hvo hve guppe ha i oppgave å lage show (talkshow, kunnskapsshow, god mogen Noge osv) om kistendommen/ samisk eligion. - Felles intoduksjon: Lese høyt og deette lage faktasetninge/ tankekat sammen på tavla, som de - avslutte peioden med en pøve - Muntlig aktivitet

7 3 - Vishnu bevae - Vishnu som pins Rama - Gudinnen - Sammendag og oppgave Side 248 til 257 Buddhismen - Buddhismen hellige tekste - Siddhata Gautama bli født - Pinsen møte veden - Siddhata bli munk - Oppvåkningen unde teet - Buddha dø - Buddhae og bodhisattvae Side 282 til 291 hinduistisk livstolkning og etikk med vekt på noen gude og gudinne, synet på tilvæelsen og det guddommelige, menneskesyn, aktuelle etiske utfodinge og utvalgte tekste samtale om sentale buddhistiske fotellinge samtale om buddhisme, buddhistisk livstolkning og etikk med vekt på Buddha, synet på tilstedevæelsen, menneskesyn, læen, odenssamfunnet, aktuelle etiske utfodinge og utvalgte tekste skal skive av i skiveboken sin. - Lese fotellinge fa hinduismen. - felles intoduksjon og gjennomgang - hva kan elevene om buddhismen fa fø? - Samtale og høytlesing «Pøve» om emnet på Kahoot.it Muntlig aktivitet

8 Gjennom skoleået vil vi legge sto vekt på buk av de ulike læingsstategiene. Elevene vil både kunne få velge stategie ette eget ønske, samt at det vil bli gitt oppgave hvo de skal b en bestemt stategi nå de abeide. Det e viktig at elevene bli fotolige med å b de foskjellige læingsstategiene, og defo vil det væe et stot fokus på dette. Aina Tojul