RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i KRLE for trinn 2017/18

Transkript

1 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i KRLE for trinn 2017/18 Siden faget har byttet navn til KRLE og kristendommen skal vektlegges mest, skal vi i løpet av skoleåret lese fortellinger fra Barnebibelen minst én gang i måneden. Det vil gjennom hele skoleåret være stort fokus på de grunnleggende ferdighetene i KRLE. Disse vil bli tilpasset nivået elevene befinner seg på. Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I kristendom, religion, livssyn og etikk (KRLE) forstås grunnleggende ferdigheter slik: Å kunne uttrykke seg muntlig i KRLE innebærer å bruke talespråket til å kommunisere og forklare religioner og livssyn, etikk og filosofi. Muntlige ferdigheter som samtale, dialog, fortelling og utgreiing er midler til undring, refleksjon og argumentasjon. I faget legges det stor vekt på fortellingen som muntlig uttrykk. Å kunne uttrykke seg skriftlig i KRLE innebærer å kunne uttrykke kunnskaper om og synspunkter på religion og livssyn, etikk og filosofi. Skriving klargjør tanker, erfaringer og meninger og er en hjelp til å tolke, argumentere og kommunisere. Skriving i KRLE innebærer også å møte ulike estetiske skriftuttrykk og gjøre bruk av dem. Å kunne lese i KRLE innebærer å oppleve og forstå tekster. Lesing brukes for å innhente informasjon, tolke, reflektere over og forholde seg saklig og analytisk til fortellinger og fagstoff i så vel tradisjonell som multimedial formidlingsform.

2 Å kunne regne i KRLE innebærer å kunne anvende ulike tidsregninger og måter å framstille årsrytmen på, finne fram i religiøse skrifter, møte matematiske uttrykk og tallsymbolikk og tolke og bruke statistikk. Å kunne gjenkjenne og bruke geometriske mønstre i estetiske uttrykk og arkitektur forutsetter regneferdigheter. Å kunne bruke digitale verktøy i KRLE er en hjelp til å utforske religioner og livssyn for å finne ulike presentasjoner og perspektiver. En viktig ferdighet er å kunne benytte digitalt tilgjengelig materiale, som bilder, tekster, musikk og film på måter som forener kreativitet med kildekritisk bevissthet. Digitale medier gir nye muligheter for kommunikasjon og dialog om religioner og livssyn. Disse mediene gir også muligheter for bred tilgang til materiale om problemstillinger. TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORME R Elevene skal: - Klassediskusjoner felles - muntlig aktivitet i A delen: - Kunne forklare introduksjon klassediskusjoner 2 Etikk og filosofi hva moral, etikk - samle inn og filosofi er. - Forelesning og notater i kladdebøker og skrive skriveboka. - Reflektere over kommentar filosofiske - Jobbe med spørsmål og spørsmål. oppgaver som er i slutten - Gi eksempler på av del A ulike familieformer og kulturforskjeller. 7 A,B,C og D delen: Kristendommen - Forklare kristen tidsregning og kirkeårets gang, - Klassediskusjoner felles introduksjon. Hva kan elevene om kristendommen? - muntlig aktivitet - foredraget RESSURSER (materiell, ekskursjoner, lenker etc) -s/rle Salaby.no Nettressursene over kommer til å bli brukt i arbeidet med de fleste temaer.

3 beskrive kristne -Beskrive kirkebygget og andre kristne gudshus og reflektere over deres betydning og bruk. kristendom, kristen livstolkning og etikk med vekt på gudsbilde, utvalgte kristne tekster. innholdet i de ti bud, Fadervår, den apostolistiske trosbekjennelse og noen sang- og salmetekster hva - Prosjekt: Dele inn i 4 grupper som tar for seg hver sin del. Læreren utarbeider punkter som må være med i det ferdige produktet som skal være veggaviser, PowerPointpresentasjoner eller hefter. Elevene avslutter perioden med å presentere sin del. - Klassediskusjoner felles introduksjon av - muntlig aktivitet - avslutte perioden

4 4 Livssynshumanisme n livssyn kan innebære. - Forklare hva et humanistisk livssyn er og samtale om humanistisk livstolkning og etikk, med vekt på virkelighetsforståelse, utvalgte tekster fra humanistisk tradisjon. tema - Jobbe med spørsmål og oppgaver plukket fra boka og fra lærer. - Gå inn på human.no og vis frem hjemmesiden med en prøve, hvor utgangspunktet er spørsmålene og oppgavene de har jobbet med bakgrunn og særpreg for Human Etisk Forbund i Norge og livssynshumanismen i verden. - Beskrive markeringer og sentrale seremonier innenfor livssynshumanismen i Norge. - Felles introduksjon: - muntlig aktivitet

5 5 Hinduismen hinduisme, hinduistisk livstolkning og etikk med vekt på noen guder og gudinner, synet på tilværelsen og det guddommelige, utvalgte tekster. Lese høyt og lage tankekart på tavla: Et av tankekartene skal utvikles til en faktatekst om et av hovedpunktene. - Lese fortellinger fra Hinduismen (fortellingsboka) - Quiz - vurdering av faktatekst - quiz sentrale fortellinger i hinduismen. - Forklare hinduistisk høytidskalender og beskrive hinduistiske - Beskrive tempelet og reflektere over dens betydning og bruk. - Presentere ulike

6 5 Buddhismen uttrykk fra kunst og musikk knyttet til hinduismen. buddhisme, buddhistisk livstolkning og etikk med vekt på Buddha, synet på tilværelsen, læren, ordenssamfunnet, utvalgte tekster. - Prosjekt: Elevene skal deles inn i grupper og jobbe med hver sine temaer innenfor buddhismen. Resultatet skal bli et introduksjonshefte om Buddhismen. - Høytlesing av fortellinger - muntlig aktivitet - prosjekt sentrale buddhistiske fortellinger. - Forklare en buddhistisk høytidskalender og beskrive buddhistiske - Beskrive tempelet og klosteret og

7 reflektere over dens betydning og bruk. 5 Jødedommen - Presentere ulike uttrykk fra kunst og musikk knyttet til buddhismen. jødedom, jødisk livstolkning og etikk med vekt på gudsbilde, trosbekjennelsen, utvalgte tekster. - Klassediskusjoner: Felles introduksjon - Dele klassen inn i grupper, hvor hver gruppe har i oppgave å lage show (talkshow, kunnskapsshow, god morgen Norge osv) om jødedommen. - muntlig aktivitet - avslutte perioden med en prøve - Forklare jødisk kalender og tidsregning og beskrive jødiske - Forklare hva Tanak, Tora og Talmud er og samtale om sentrale jødiske fortellinger.

8 4 Islam - Beskrive tempelet og synagogen og reflektere over dens betydning og bruk. - Forklare hva Koranen og Hadith er og samtale om sentrale islamske fortellinger. Islam, islamsk livstolkning og etikk med vekt på gudsbilde, trosartiklene, de fem søylene, aktuelle etiske spørsmål og utvalgte tekster. - Felles introduksjon: Lese høyt og deretter lage faktasetninger/tankekar t sammen på tavla, som de skal skrive av i skriveboken sin. - Lese fortellinger fra islam. - Muntlig aktivitet - Forklare utgangspunktet for islamsk tidsregning og beskrive islamske - Beskrive moskeen

9 3 Oppsummering/ repetisjon og reflektere over dens betydning og bruk. - Presentere ulike uttrykk fra kunst og musikk knyttet til Islam. Gjennom skoleåret vil vi legge stor vekt på bruk av de ulike læringsstrategiene. Elevene vil både kunne få velge strategier etter eget ønske, samt at det vil bli gitt oppgaver hvor de skal bruke en bestemt strategi når de arbeider. Det er viktig at elevene blir fortrolige med å bruke de forskjellige læringsstrategiene, og derfor vil det være et stort fokus på dette. Aina Torjul