Slik bruker du pakken

Transkript

1 Slik buke du pakken Kompetanseutviklingspakken Lesestategie og leseengasjement Dette e infomasjon til deg/dee som skal lede femdiften i kollegiet. He finne du en ovesikt ove pakkens innhold til hjelp i planleggingen av skolens satsing. Fomålet med denne kompetansepakken: Å skape en felles foståelse hos læee fo hva vi kan gjøe med tekste i klasseommet fo å femme bede lesefoståelse hos elevene. Gjennom paktiske eksemple vises det hvodan leseopplæing må sikte mot målene fo lesing og læing, og at vi engasjee elevene i det faglige emnet og tekstene. All leseopplæing må også begynne med læeens tolkning av teksten, og læeens vudeing av hvilke abeidsmåte som femme en best mulig foståelse. Det foutsette igjen et systematisk fokus på tekstenes utfodinge i et elevpespektiv. Samlet kaakteisees dette som en utfoskende leselæe. Videe bygge pakken på en eksplisitt leseopplæing og vise hvodan engasjement fo lesing e en foutsetning fo å få utbytte av abeid med lesestategie. Pakken legge opp til en amme fo leseopplæingen som skal sette elevene selv i stand til å vudee og ta initiativet til buk av bestemte abeidsmåte. Teksteksemplene e hentet fa noskfaget siden alt abeid med lesestategie e peget av fagets lese- og tenkemåte. Målguppe: Alle læee som jobbe på banetinnet, men sælig nosklæene. Måletting Kunnskapsløftet (LK06): Pesentasjonene e i tåd med lesing som gunnleggende fedighet slik det e pesentet i Rammeveket fo lesing som gunnleggende fedighet. Det vises også til konkete læingsmål i flee av pesentasjonene. De ulike øktene: Økt 1: Lesestategie og engasjement Økt 2: Hvodan og hvofo kan vi målette lesing? Økt 3: Hva skape engasjement fo lesing? Økt 4: Hvodan kan vi aktivee fokunnskape fø og undeveis i lesing? Økt 5: Helhetlig leseopplegg 1: Å velge leseaktivitet ette fomål Økt 6: Helhetlig leseopplegg 2: Å velge leseaktivitet ette elevenes fedighete og pefeanse Økt 7: Helhetlig leseopplegg 3: Å velge leseaktivitete undeveis fo å femme engasjement fo lesing Økt 8: Helhetlig leseopplegg 4: Å visualisee lesing gjennom buk av digitale tankekat Økt 9: Å utvikle elevene slik at de selv å velge abeidsmåte Økt : Snakk om leseaktivitetene! Den stoe samtalen om lesing i klasseommet hva, hvodan, hvofo? Kompetansepakken e delt opp i ti økte. Den føste økten gi en amme fo hele pakken. Økt 2, 3 og 4 handle om hva vi kan gjøe fø lesingen fo å legge til ette fo best mulig foståelse av tekstene. De neste fie øktene (Økt 5, 6, 7 og 8) gi helhetlige leseopplegg med aktivitete undeveis i lesingen som samlet gi en ovesikt ove hensiktsmessige aktivitete undeveis i leseposessen. Disse aktivitetene e satt inn i en amme de ulike foutsetninge e lagt inn: Kompetansemålene fo lesing, tekstens utfodinge, fomålet med aktivitetene og de lesenes foutsetninge tekkes inn i en vudeing av hvilke aktivitete som e hensiktsmessige. Hve økt ha kun en. Undeveis e det lagt inn samtaleaktivitete. Mellom øktene e det lagt opp til at læene selv skal pøve ut undevisning med tilsvaende aktivitete som bli pesentet i hve økt. Dee i posjektguppa bestemme selv hvilke og hvo mange økte dee vil buke i pesonalet, men det e hensiktsmessig å følge den oppsatte ekkefølgen på øktene. Refleksjonsspøsmål og oppdag e en del av ene. I dette følgebevet finne dee en detaljet ovesikt ove innholdet i hve pesentasjon og estimet tid fo hve del. I denne detaljete beskivelsen vil dee se at det e henvist til lysak i kolonnen «hvodan». Dette e kun til hjelp fo dee i

2 posjektguppa, fo å vise hva som komme hvo i pesentasjonen. Det e altså kun en fo hve økt, noe som gjø at det e lett å foholde seg til det som skal pesentees. I alle pesentasjonene e det altså lagt inn om fo efleksjon og diskusjon. Det e også foventninge om at det som bli pesentet skal pøves ut i paksis. Øktene ette økt 1 state defo med efaingsutveksling. Hvis det bli knapt med tid til efaingsutveksling og pesentasjone av egne opplegg undeveis i øktene, gå det an å sette av tid nå læene ha samabeid på tinn. I øktene vil dee få pesentet et utvalg av hvodan man kan abeide med lesestategie og engasjement i klasseommet. Det e viktig å undesteke at det finnes flee abeidsmåte og lesestategie som en utfoskende leselæe kan buke fo å dive en god leseopplæing. Beskivelse av økt 1: Lesestategie og engasjement: En helhetlig amme fo en kollektiv utvikling (en med efleksjonsspøsmål knyttet til egen paksis og oppdag til neste samling) 5 Fomålet med denne samlinga Spøsmål til egen paksis: Hvodan dive dee leseopplæing i alle fag på skolen? 12 Foelesning: Lesing med stategie, engasjement og læing Modell 1: 20 Modell 2: Diskusjon og døfting. Føst individuelt, deette i guppe på 3, med deling og felles abeid mot felles foståelse av mulighete og utfodinge som læende oganisasjon Spøsmål til efleksjon om den enkelte læes, teamenes, tinnenes og skolens paksis: Læee snakke sammen i pa elle i små guppe (Lysak 5 og 6) (Lysak 7 til 14) He kan essusguppen velge om de vil ta en me tilbaketukket elle aktiv olle i fom av modell 1 elle 2. Ressusguppa/posjekt-guppa må ta stilling til om felles diskusjon skal munne ut i en fopliktelse på noen utviklingsomåde fo leseopplæingen. Dette vil avhenge av hvo skolen e som læende oganisasjon og hvo lenge skolen ha jobbet med lesing, lesestategie og engasjement. Hvilken oppfølging dette skal få fa essusguppen og skolens ledelse, må diskutees fo at man skal lykkes med å utvikle læenes paksis på en systematisk og kollektiv måte. En famgangsmåte kan væe som følge: Posjektguppa lede denne sekvensen og dele inn pesonalet i små guppe. Noen spøsmål kan gis et mye elle lite oppmeksomhet, avhengig av hva som e viktig fo skolen. 5 Mellomabeid pesentees Oppsummeing i plenum Oppdaget pesentees av posjektguppa: Alle læee kan følges opp på samabeids tid utenfo økten. Dette vil også utgjøe begynnelsen på økt 2. Måletting av lesing.

3 Beskivelse av økt 2: Å målette lesing av tekste. Til økten bø læene ha med seg en tekst som de kan buke i leseopplæing på tinnet sitt. Økten gi en pesentasjon av hvodan og hvofo vi skal målette lesingen. Det gis en pesentasjon av hva som e lesingens konkete målsetting, som kalles lesemål. I tillegg foankes lesingen i Kunnskapsløftet på slike måte at elevene fostå hva de skal læe av å lese om emnet. Det bli også pesentet hvodan og hvilke funksjone en ikee foklaing på hvofo elevene skal lese og læe om emne fo å kunne engasjee seg, hva som e fomålet med lesingen. (Leksjonen inneholde et foedag med, efaingsutveksling fa sist gang, efleksjonsspøsmål knyttet til egen paksis og oppdag til neste samling) -15 Hvilke efainge ha dee gjot med leseundevisning siden sist? Posjektguppa lede efaingsutvekslingen (Lysak 2) 2 Oveodnet målsetting fo pakken: å bli en utfoskende leselæe 5 Pesentasjon: Å målette lesingen (Lysak 3 ) (Lysak 4-5) 7 Oppgave om måletting knyttet til tekst som læene ha med seg. 2 Om foanking i Kunnskapsløftet 5 Diskusjon om måletting ette læeplan 3 Hvofo skal vi lese om dette? Om fomuleing av ike fomål. 5 Oppgave og diskusjon om fomuleing av ike foklainge om hvofo elevene skal lese. (Lysak 7) (Lysak 8) (Lysak 9) (Lysak ) 7 (Lysak 11-13) 5 Mellomabeid Oppdaget pesentees av posjektguppa:

4 pesentees Alle læee kan også følges opp på samabeidstid utenfo økten. Oppdaget vil også utgjøe begynnelsen på økt 3: Engasjement fo lesing. Beskivelse av økt 3: Hva kan vi gjøe fo å femme elevenes engasjement fo lesing? Hvofo e dette viktig, og hvodan kan vi tenke om dette i vå paksis? (Leksjonen inneholde et foedag med, efaingsutveksling fa sist gang, efleksjonsspøsmål knyttet til egen paksis og oppdag til neste samling) Hvilke efainge ha dee gjot dee med å målette lesingen? 5 Hvofo skal vi femme engasjement fo lesing? Hva vet vi om leseengasjement og lesefoståelse? Hvodan kan vi tenke om leseengasjement? 8 Diskusjon om egen paksis og fontloading av eleve. Spøsmål i guppe elle pa. 4 Begepsavklaing. Hva e engasjement fo lesing? 5 Samtale om hva som kjennetegne dine egne eleve og paksis i fohold til engasjement fo lesing Hva e leseengasjement og hvodan få vi engasjete lesee? Med gjennomfang av en modell fo leseengasjement. 5 Hva gjø du fo å skape engasjement fo lesing? Posjektguppa lede efaingsutvekslinge n. (Lysak 1) (Lysak 2-4) Posjektguppa dele inn i pa elle guppe. (Lysak 6 og 7) Diskute med te kollege (Lysak 9-13) Kot diskusjon i guppe på fie. 5 Hva og hvodan kan vi abeide med lesing fo å femme Kot atikkel om leseengasjement baset på en lenge publiset atikkel av Oddny J. Solheim.

5 engasjementet til elevene våe? 4 Oppdag: Pesentasjon av mellomabeid (Lysak 15-20) Av posjektguppen. &categoyid=12719 Denne skal bukes i mellomabeidet.