Innledning Referanser... 20

Transkript

1 Innhold Forord Innledning Referanser Kapittel 1 Barnehagens formål i et historisk perspektiv Gunhild Hagesæther Den første barnehageloven Om verdiforankring av den pedagogiske virksomheten Nasjonal plan for pedagogisk virksomhet Formålsparagrafene av 2005 og Formålsparagrafen og barnehagetradisjonen Referanser Kapittel 2 Børnehavens formål et kritisk blik Stig Broström Børnehavens formål Pasning eller pædagogik Føre eller lade vokse frit Den fröbelske tradition Både og Den aktuelle udfordring Norsk rammeplan og dansk styrket læreplan version Demokrati Dannelse... 41

2 6 Innhold På vej mod en kritisk børnehavepædagogik Kampen om demokratiske mødepladser Den herredømmefri samtale Elementer til en kritisk børnehavedidaktik Dannelsens indhold Afslutning Referanser Kapittel 3 Barns behov forstått og definert av hvem? Vibeke Glaser Innledning Politikk og vitenskap. Myter og ideologier Barnets behov og barnets beste Kunnskap og definisjonsmakt Foreldre eksperter på egne barn? Barns behov betraktet fra en modernitetsforståelse og et danningsperspektiv Avsluttende tanker Referanser Kapittel 4 Omsorg usynliggjøres og trenger en tydeligere posisjon Kristin Rydjord Tholin Innledning Paraplyen «helhetlig læringssyn» Samfunnsmandatet Omsorg versus læring Omsorg og læring i de nordiske landene Hvordan ivareta både omsorg og læring? Omsorg tatt for gitt? Mer enn behovsomsorg? Omsorg som kvalitet ved relasjonen Barn som omsorgsgivere og del av omsorgsfellesskapet Oppgradere den etiske dimensjonen ved omsorg Konklusjon avsluttende betraktninger Referanser... 69

3 Innhold 7 Kapittel 5 Lek og læring i barnehagen hvor står vi nå? Ole Fredrik Lillemyr og Ingrid Pramling Samuelsson Innledning Lek og læring i et helhetlig perspektiv Lek som fenomen Læring i vid forstand Lek og læring: Utfordringer for dagens barnehage Referanser Kapittel 6 Om å anerkjenne herjelekens egenverdi Maria Øksnes og Eva Stai Brønstad Lek en sentral del av barns liv Herjeleken er venners lek Politisk retorikk: egenverdi nytteverdi Lykkelig her og nå nyttig i fremtiden? Barns lekne motstand Avrunding Referanser Kapittel 7 Læring i samtaler og samhandling mellom voksne og barn i barnehagen Liv Gjems Barnehagen er en unik læringsarena for barn Sosiokulturelle teorier om barns læring Samarbeid om å konstruere kunnskap Barnehagelærere som veiledende deltakere i barns læreprosesser i daglige situasjoner Samarbeidende konstruksjonisme og veiledende deltakelse Det tidlige samspillets grunnlag for samarbeidende konstruksjonisme Interaksjon og språk Språk og læring Ivareta barns behov for læring i barnehagen Referanser

4 8 Innhold Kapittel 8 Danning Gunvor Løkken og Frode Søbstad Innledning Danningsbegrepets bakgrunn Danning i barnehagen Hvilken plass kan danningsperspektivet få i barnehagen? Danningsbegrepet i relasjon til andre begreper Å realisere danningstenkningen i praksis Konklusjon Referanser Kapittel 9 Dannelsens topologi Hilde Merete Amundsen Barns medvirkning Danning, eksistens og undring Den estetiske dimensjonen Friedrich Schillers dannelsesprosjekt Aristoteles poetikk Eugen Fink og menneskeleken Dannelsens topologi Referanser Kapittel 10 «Grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon» hvor grunnleggende er de? Sturla Sagberg Innledning «Grunnleggende verdier» eller «kristne grunnverdier»? Verdietikkens bærekraft for pedagogisk arbeid Barnehagens formål er ikke demokrati, men danning Grunnleggende verdier i kristen og humanistisk tradisjon og noen eksempler på narrativenes betydning for verdiforståelse Oppsummerende refleksjoner Referanser

5 Innhold 9 Kapittel 11 Naturmangfold, naturvern og bærekraftig utvikling i barnehagen Hjørdis H.K. Bakke Hva betyr bærekraftig utvikling? Hva menes med naturmangfold? Mangfold innen arter Mangfold mellom arter Mangfold av naturtyper Hvorfor er naturmangfoldet viktig? Trusler mot naturmangfoldet Overforbruk Søppel på land og i vann Spredning av arter til nye områder Arter dør ut Hvordan kan barnehagen bidra til å ta vare på naturmangfoldet? Lær deg selv og barna å legge merke til naturmangfoldet Ta vare på uteområdet Delta på søppelplukkingsdager og plukk søppel på tur La barna få innsikt i nedbrytningsprosessen Pass på å ikke spre arter til nye områder Lær barna å ta hensyn til planter og dyr Vær et positivt forbilde Referanser Kapittel 12 Tilgivelse del av barnehagens praksis? Sissel Mørreaunet Innledning Hva menes med tilgivelse? Tilgivelsens kompleksitet En utvidet forståelse av tilgivelse En definisjon «Jeg tilgir deg alt sammen, jeg» Tilgivelse som handling og prosess Tilgivelse i barnehagens praksis «Er jeg klar for å tilgi at jeg fikk den lastebilen i hodet?»

6 10 Innhold Tilgivelse og tillit Tillit versus skam og tvil Tilgivelse min, din eller vår skyld? Tilgivelse en del av anerkjennelse? Tilgivelse er et steg videre på anerkjennelsens vei Oppsummering Referanser Kapittel 13 Inkludering av nyankomne barn i barnehagen spennings feltet mellom tilhørighet, likeverd, solidaritet og makt Kris Kalkman Innledning Tilhørighet, solidaritet og likeverd Teoretisk rammeverk Metoder og analyse av data Sted og deltakere Forutsetninger for tilhørighet, likeverd og solidaritet «Dem» skulle begynne på skolen «Vi» er venner fordi Tilhørighet, likeverd og solidaritet: på vent Avslutning Referanser Kapittel 14 Solidaritet i pedagogisk arbeid Sonja Kibsgaard Hva er solidaritet? Beskrivelse av studien Dannelsesteori og etiske fordringer Hjelpsomhet Forståelse Samhold og vennskap Solidaritet i pedagogisk arbeid en nødvendighet? Avsluttende kommentarer Referanser

7 Innhold 11 Kapittel 15 Medvirkning uendelig vanskelig, fantastisk enkelt! Trude Kristiansen Innledning Pedagogiske utfordringer Hvordan kan vi forstå medvirkning? Vita Activa det virksomme liv De voksnes ansvar Hvorfor medvirkning? Demokratibegrunnelse Begrunnelser for utvikling av barnehagens kultur og organisasjon Sosialpolitiske begrunnelser Så enkelt og så uendelig komplisert Lek som begynnelse Oppsummering Referanser Kapittel 16 Gjensidighet i tillit og respekt Marit Kanstad Innledning Tillit og respekt som begrepspar Begrepsparet tillit og respekt knyttet til omsorg og gjensidighet Naturlig omsorg, etisk omsorg og ulike kulturelle væremåter Forholdet mellom naturlig og etisk omsorg Voksnes samspill med barn og oppdragelse av barn i lys av begrepene «beings og becomings» Ujevne maktforhold mellom voksne og barn Gjensidighet, ensidighet, krav om gjenytelse Nedskrevet etikk Barns tillit til og respekt for hverandre Oppsummerende refleksjoner Referanser

8 12 Innhold Kapittel 17 Å møte barn med tillit og respekt gjennom å «se» hele barnet May Britt Drugli Tillit og respekt Barnets kompetanse Nær og autonom Anerkjennelse Sensitivitet og responsivitet Kan sensitivitet fremmes? Se hele barnet også problemene Avslutning Referanser Kapittel 18 Trivsel og glede i barnehagen Frode Søbstad Bakgrunn Trivsel Glede Hva gjør barn glade? Lek, glede, humor og kreativitet i barnehagens læreprosesser Konklusjon Referanser Kapittel 19 Bevegelsesglede i et barnehageperspektiv Kathrine Bjørgen Innledning Bevegelsesglede Barnehagerommenes betingelser Barns mulighet for trivsel og involvering Betingelser i fysiske miljø Barns mulighet for bevegelsesfrihet og selvbestemmelse Betingelser i psyko-sosialt miljø Barnehagens rolle

9 Innhold 13 Avslutning Referanser Kapittel 20 «La oss leve for hverandre» Anne Greve Hva er forskjellen på fellesskap og vennskap? Hvorfor er det viktig å legge vekt på fellesskap og vennskap i barnehagen? Hva kan barn lære av vennskap? Utfordringer og dilemmaer for barnehagelæreren Referanser Kapittel 21 Individet og fellesskapet Valgfrihet og medvirkning som konkurrerende praksiser Monica Seland Innledning Fellesskap og vennskap i ny rammeplan Barn som samfunnsborgere og barn som brukere av en offentlig tjeneste Baseorganisering Medvirkning som individuell valgfrihet Fellesskap og vennskap i praksis Individ og fellesskap Barnehagen som et trygt sted for fellesskap og vennskap? Referanser Kapittel 22 Synliggjøring av minoritetens kultur i barnehagen også tatere Anne-Mari Larsen Innledning Bakgrunn for prosjektene Taternes bakgrunn Å være en del av fellesskapet Taterne og barnehagen Mål for prosjektet «Formidling av taterkultur i barnehage og skole»

10 14 Innhold Innhold og gjennomføring Planlegging Taterkultur i barnehagen Erfaringer Avsluttende kommentar Referanser Kapittel 23 Demokrati et mangesidig begrep til inspirasjon og utfordring Kari Hoås Moen og Per Tore Granrusten Innledning Metodisk tilnærming Demokrati et mangesidig begrep Demokratiske verdier Om deltakelse og demokrati i praksis for flere grupper Funksjonalistisk og normativ demokratioppfatning Et utvalg demokratimodellers relevans i barnehagen Demokratiseringsgrad Barns innflytelse på beslutninger i barnehagen Avslutning Referanser Forfatterpresentasjon Stikkord