! "#$% & '(& ' )(*'+
|
|
- Leo Dale
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1
2 ! "#$%&'(&')(*'+
3 INNHOLD! " # ),)-./,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ),%,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,( ),*0..../,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,( $ %& ' (!! *,)#.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,)) *,-,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,)) *,,)-1 1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,) *,,$11..,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,) *,*-.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,)* *,2-1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,)* ) *!# 2,)0..1 ' 1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,) 2,),)3.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,) 2,),3.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,)( 2,),*.1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,)( 2,),2.1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,)& 2,), 1/,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,)& 2,),.' 1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 2,4 1 ' 1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,) 2,,).. ' 1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,) 2,,1' 1 5,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2 2,*-...,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 2,2$ ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, + $, # - $. )!#.6..17,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,*2! ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
4 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3 Sammendrag Kommunene spiller en betydelig rolle på barnehagefeltet, både som arbeidsgiver, eier og myndighet. Deres erfaringer med og vurderinger av kartlegging, planlegging, gjennomføring og evaluering av kompetansetiltak gjorde det viktig for oss å samle inn data fra et utvalg kommuner. Spørreskjemaet gikk ut til 76 kommuner, tilfeldig trukket i samtlige av landets fylker (4 i hvert fylke). Svarprosent ligger på 71 (54 svar). I denne rapporten oppsummerer vi svarene og løfter fram noen vurderinger og spørsmål som disse gir i forhold til kompetansetiltak på barnehageområdet. Av de 54 respondentene oppgir 37 å ha erfaring fra arbeid i barnehage, 35 at de har førskolelærerutdanning. Barnehagefaglig kompetanse finnes altså i ca 2/3 av disse kommunene. Rundt 2/3 av kommunene har ikke gjennomført noen kartlegging av kompetansen og halvparten av kommunene har ingen kompetanseplan. Imidlertid har de fleste kommuner iverksatt og/eller støttet tiltak for kompetansestyrking, de fleste av disse igjen har gjort dette tilgjengelig for både kommunale og private barnehager. Kun seks kommuner oppgir at de kun har iverksatt tiltak for bare kommunalt ansatte, av disse er det tre kommuner som bare har kommunale barnehager. Når det gjelder behovet for kompetansetiltak skiller vi i denne undersøkelsen mellom førskolelærere og andre ansatte som assistenter og fagarbeidere. I undersøkelsen ble ikke styrere satt opp som egen yrkesgruppe, noe vi i ettertid ser er en svakhet ved undersøkelsen. Undersøkelsen lister opp ulike elementer av innhold i kompetansetiltakene og ulike former for gjennomføring. Det ble ikke bedt om vurderinger eller prioriteringer av de ulike innholdselementene, altså hvilke av disse som ble ansett for viktigst. Dette kan også være en svakhet ved undersøkelsen. I svarene bekrefter kommunene at det er behov for kompetansestyrking for begge disse yrkesgruppene. Vi fant signifikante forskjeller i vurderingene av behovet for disse to gruppene i ca 60 % av svarene. Vurderingene peker mot at førskolelærere har større behov enn assistenter for tiltak som sammenheng mellom barnehage og skole, rammeplan og læreplanarbeid, pedagogisk dokumentasjon, kommunikasjon og ledelse og IKT i barnehagen. Assistenter og fagarbeidere vurderes til å ha et større behov enn førskolelærere for tiltak som barns medvirkning, syn på barn og barndom, foreldresamarbeid, personalsamarbeid, planlegging, etikk/yrkesetikk, yrkesrolle, sosial kompetanse, oppdragelse, omsorg og lek. Det framkommer imidlertid ikke hva som er begrunnelsen for disse forskjellene. Når det gjelder måter å organisere kompetansetiltak på, viser svarene at kommunen ønsker seg et variert sett av slike former. Høyest scorer nettverkssamlinger, kombinerte løp med faglig input og utviklingsarbeid i egen barnehage, og utviklingsarbeid både med og uten ekstern veileder. Kompetansegivende tiltak får også høy score, 42 av 54 kommuner krysser av for dette. Undersøkelsen gir oss ikke noe entydig bilde av hvor mye ressurser som brukes til kompetansetiltak, men i kommentarene sier de fleste at det er nødvendig med et skikkelig løft for denne sektoren og at de er avhengig av midler fra staten for å klare det. Barnehagesenteret Side 5 av 87 Høgskolen i Vestfold
5 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3 1 Innledning :....,,.. 16),),7 1..6),&,7/ 1..1,$'..),), ,#.. /...,;/ 3. $ 1 6$#7. 1 ' 1 <),,, 1.1 Undersøkelsens sentrale spørsmål =./1! /./ ' 1 7 1>>./ ' ;1.../ 1. '. /.. 1./.1 6' 1 7,?.../. /..1, -.' > // /...," / $... 6,,%@A8= 1$ 1-7, " 1../..1,?...B>B./ 6.8C Barnehagesenteret Side 6 av 87 Høgskolen i Vestfold
6 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3 )++)8)++7, / 1/.1,? 1>1./ / 1 6A $=?80D#28EED A8% *8% D327 :..1. B3.1 ' ' 1.'.. '.1,?1./ 1,6?7 1.2 Noen grunnleggende begrep i undersøkelsen F. 1/..1, 1... >.11,,,.1 1. >.1./,...6 7,, ".. / '... 7, 1.3 Generelt om den metodiske framgangsmåten? /...1,"./ / /1>,;/./ 1' 1,F /1 1..1, "./ , , Barnehagesenteret Side 7 av 87 Høgskolen i Vestfold
7 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport ,-1 /1..,?.../. 1.. /1,;.1..!!/? ' 1 $/# ' 1 / 1.1 ' )/$..1 ' 1.. /;1/..1 #/@ Barnehagesenteret Side 8 av 87 Høgskolen i Vestfold
8 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3 2 Formål med delprosjektet " ' , = /../..,C06%@A7 1>.,?.>./.*/ / 1 ' 1 / ,".1.////.. //... 1 ' 1,? /1./// ' ,?. / /...1, $ 1/... / /.. 16G&7,# / G)')7,? 1.1/6@,,,(2' > 11.,.6$'..7..!B?.. / 1/...,1...../ 1B6",,(27, =..,?.6/ /...,"..?*$ *1 1.1 Barnehagesenteret Side 9 av 87 Høgskolen i Vestfold
9 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3./ 1' 1>./,0....> / 1. 1,#.. 1> /. 1.., /. /.,3.. 1,? /1> / /...1,? /1 / ,1> 1.. 1' 1 1.,? , Barnehagesenteret Side 10 av 87 Høgskolen i Vestfold
10 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3 3 Metode " /., 3.1 Spørreskjemaet #.. /.,? /1*21./..)(././,#. /)&. '1'/ 1./.,#.61 )7/1../! " / ' 1 6)1./7 :.' /7 4 1 ' /7 A1..61./7 A.1 1..,. * //./ /,? / ,?./.1../ 1/...,?.1 1., 3.2 Undersøkelsesgruppe A )+,? 1 / (... 67,"....))(, "1...1,? ,A , Barnehagesenteret Side 11 av 87 Høgskolen i Vestfold
11 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3 / 1.$/1,= /1% /..1/.1 1./..., ,:...1 1;:?C:H,?..1%@A60D#27, Utvelgelse av undersøkelsesenheter?(... * /.," /./ ,? )7.....,./ 1111 /..," /..1 /1.., Beskrivelse av respondentgruppen og kommunene de representerer ,@. 11 1,"..., I1...'1/..,?1 1. '1/..6*(I8 ),*1 7, &I11)+I.6J 1./7,I1.>)(I..>,62I7 6I7 1 /1/,? I..1 &I 1 6 ),1 7, Barnehagesenteret Side 12 av 87 Høgskolen i Vestfold
12 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3 +I1 /,?. /1> 1..1)&/6.//7,?..1*+/6.//7, $ 1>1 1. )2/6 ),,1 7, , 3.3 Undersøkelsesgjennomføring?...., )+,),7.11,F 1..../../. 1.., /., 1 1 ( )7.., (. 1.,F. 1.)1,?),*, 1. 1,,2,/211,1/()I, 3.4 Undersøkelsens kvalitet ;> 1..//.1/67.,?./...1. )& 1/,:..1 1>1/1,%/11./ 1/ /1...,? ,#../ 1.1,?.1. 1./,1 / > ' 1.,? Barnehagesenteret Side 13 av 87 Høgskolen i Vestfold
13 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport , /.1,1 1../...,#./..1 /11 / ' 1, A1 (I1. 111, $ ,F 1.111/.../, 1.1/ /1../, = ,?.. / > ' ,@ ,# 1 1.1, %/ ,1 1 '11 / ,?1...),& > ,? /1 1 11," ,?1> //.1,?//1. /../1 1 1>. 1,, Barnehagesenteret Side 14 av 87 Høgskolen i Vestfold
14 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3 >.1.11,?..1 1././, 111../ , Barnehagesenteret Side 15 av 87 Høgskolen i Vestfold
15 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3 4 Resultater "11. < ,2,)7,? ,2,7...63,2,*7 // ,2,27, = * 1,/. 67,= *. 1/, 4.1 Generelt om kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning Kompetansekartlegging *(I1....2',C /.. 1,I1.. 1./ ,..62I7..6&I7. 1, *I1.. /2...22I,?/1*(I ,),1 7,#. )+I1....I1,))I , Barnehagesenteret Side 16 av 87 Høgskolen i Vestfold
16 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport Kompetanseplanlegging " /111, %/.1! Kommunen som myndighet NEI JA eier NEI 50 % 6 % JA 16 % 22 % * Én kommune har svart ja som eier, men ikke besvart spørsmålet som myndighet, og én kommune har ikke svart på henvendelsen i dette i det hele tatt.? 11...,? / )/6./,2,1 7,3)+..6*I7 1, Tiltak for kompetanseutvikling &)I1.. 2'1.1. /..,I1..1 & 1.1/..,".))I ,,( 1 7,#/..6I , ". 1 ).1 6,,)',,))7,A &)I7. 1./ *..6(I7 )+..6*I7 **..6)I7 *..6I7 &..6) I7 (..6)*I7 *..6I7 +..2I7 *..6I7 1!"#)..6&I ,(,)',(,))1 7, Barnehagesenteret Side 17 av 87 Høgskolen i Vestfold
17 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport !*+I 1.. I 1 ) ) ) )& *.. 1 6"37) ,,)',,))1 7, *2..6*I ," ,&1 7, $+I ,&..6)I711..,)..6I71,(I1..1 6,)1 7,"..1>1 1>..., 2&1..6&&I ,/,& /',I1../' 1.., Ressurser til kompetanseutvikling 3(I1.... ' 1,#/1..),,'6,+1 7,"....,6.,',)'7... /,'2'1...," / >/ /,? / ,;/ 1/ 1.1./., Tilbudsytere og oppfattet kvalitet på tilbudene " ! #1., A 2.. / 11, Barnehagesenteret Side 18 av 87 Høgskolen i Vestfold
18 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3 A '1!3..!2)8.!2*8!2)81.!*&8!*83#!8;1!)*81!))8!))6 1 7, ;/./. 1.1(I1.. 1>.)(I1. (I. 1>.6,)*1 7, ;/./ *I1.. 1>.I1.,)*I1... 1>.. 6,)21 7,? /./ ' 1 6,)1 7, ! $ % Tiltak i stor grad/ i noen grad Mer penger 96 % Tiltak som kan følges opp i hverdagen 94 % Tema som treffer personalets interesser 91 % Bedre tid 91 % Bedre vikarordninger 89 % Større satsing - generelt 85 % Større satsing fra kommunen som myndighet 83 % Mer relevante tilbud 81 % Lønnsmessig uttelling 81 % Korte reisetider 71 % Videreutdanning som gir studiepoeng 71 %? ,C1/ /1.,?1 9..,"? /1 /,%/..1>/ 1 1,% , /*2..6*I71 1.,11.. Barnehagesenteret Side 19 av 87 Høgskolen i Vestfold
19 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport &)I7. 16 *, *,(1 1 07, Tema i etter - og videreutdanning 3.../. 1 2,#1! & '!$(()%$((*# + Type videreutdanning Andel kommuner Antall deltakere (max) Veiledningspedagogikk 37 % 30 Spesialpedagogikk 33 % 35 Pedagogisk Utviklingsarbeid(PUB) 24 % 20 Ped.arbeid på småskoletrinnet(paps) 17 % 4 Organisasjon og ledelse 35 % 40 Flerkulturelt arbeid 17 % 7 Småbarnspedagogikk 7 % 3 Masterstudium 13 % 4 Annen videreutdanning 7 % 2 " 1..' ,?., - +1., E' / *,,)')1 7! ) ' %.. Barn Barnsmedvirkning 50 % Barn med forskjellig kulturell bakgrunn 33 % Barn med nedsatt funksjonsevne 37 % De minste barna (under 3 år) i barnehagen 24 % Syn på barn og barndom 33 % Metode Rammeplan/læreplankompetanse 35 % Planlegging 18,5 % Evaluering/vurdering 20 % Læringsformer i barnehagen 31 % Pedagogisk dokumentasjon 39 % Bruk av det fysiske rommet 20 % Annet, som oppgis som LØFTmetode 7 % og TRAS Samarbeid Sammenheng barnehage skole 35 % Foreldresamarbeid 15 % Barnvern/PPT 22 % Personalsamarbeid 28 % Profesjon Etikk/yrkesetikk 9 % Yrkesroller, yrkesidealer, voksenrolle 28 % Kommunikasjon og ledelse 46 % Barnehagens samfunnsmandat 6 % Annet, som oppgis som LØFT, 6 % medarbeiderskap, sosial kompetanse Barnehagesenteret Side 20 av 87 Høgskolen i Vestfold
20 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3 1. ' !0.., E'1/.! * ' %. Generelt innhold Sosial kompetanse 53 % Mobbing 22 % Oppdragelse 15 % Omsorg 20 % Læring 30 % Lek 26 % Språkstimulering 81 % IKT i barnehagen 11 % Likestilling 13 % Annet, som oppgis til brukermedvirkning, 9 % vurderingsmetoder, entreprenørskap, kosthold, Reggio Emilia pedagogikk., tverrfaglig samarbeid Rammeplanens fagområder Samfunn, religion, etikk 7 % Estetiske fag 15 % Språk, tekst, kommunikasjon 59 % Natur, miljø og teknikk 17 % Fysisk aktivitet og helse 26 %..!$.1.. /...#/.. 1> /. &)I, =1..11 )* >..6 *,*1 7, >.1/ > 6 *,2 *,1 7, 4.2 Ønsker og behov i forhold til etter- og videreutdanning /1/ ' 1 1' 1 1, Tema i framtidig etter- og videreutdanning " >.,...'../ , Barnehagesenteret Side 21 av 87 Høgskolen i Vestfold
21 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3 11," EA'1>, / 11/...! /..+ % '0 %1 -!2 3( (*# Tema Førskolelærere Assistenter/ Forskjeller mellom Fagarbeidere personalgruppene Barn Barns medvirkning 69 % 81 % s Barn med forskjellig kultur 56 % 54 % Barn med nedsatt funksjonsevne 39 % 41 % De minste barna (under 3 år) 61 % 57 % Syn på barn og barndom 33 % 56 % s Samarbeid Sammenheng barnehage skole 67 % 41 % s Foreldresamarbeid 35 % 59 % s Samarbeid med barnevern/ppt 28 % 17 % s Personalsamarbeid 39 % 59 % s Metode Rammeplan/Læreplan 78 % 61 % s Planlegging 19 % 35 % p < 0,1 Evaluering/vurdering 44 % 52 % Pedagogisk dokumentasjon 65 % 33 % s Bruk av det fysiske rommet 41 % 43 % Annet (se nedenfor) 2 % 6 % Profesjon Etikk/yrkesetikk 41 % 57 % p < 0,1 Yrkes-/voksenrolle, yrkesidealer 41 % 70 % s Kommunikasjon og ledelse 61 % 20 % s Barnehagens samfunnsmandat 52 % 52 % Annet 2 % 2 % Barnehagesenteret Side 22 av 87 Høgskolen i Vestfold
22 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport %'0 %1 -!2 3( (*5# Tema Førskolelærere Assistenter/ Forskjeller mellom Fagarbeidere personalgruppene Generelt Innhold Sosial kompetanse 24 % 44 % s Mobbing 26 % 33 % Oppdragelse 11 % 39 % s Omsorg 9 % 30 % s Læring 57 % 61 % Lek 26 % 48 % s Språkstimulering 46 % 48 % IKT i barnehagen 85 % 61 % s Likestilling 46 % 41 % Annet (se nedenfor) 2 % 2 % Rammeplanens Fag Samfunn, religion, etikk 44 % 54 % Estetiske fag 37 % 46 % Språk, tekst og kommunikasjon 52 % 59 % Natur, miljø og teknikk 63 % 65 % Fysisk aktivitet og helse 39 % 56 % s -./.617 1!="31C4=.../,?/.. 9 I1.16)+1* ,.>1./ /.... '..>... "3,A 1./ >/.1 /....../1.., 1.> , $ 1/ Barnehagesenteret Side 23 av 87 Høgskolen i Vestfold
23 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3... > /...../.11,?1> /./11...> ,?.1> >,#. 1.1 >,/. 1. >,1.1/ >,?...../>... 1 / / >,? / > /./...,?..1,?./ , Hvordan bør slik etter- og videreutdanning gis? 3.../ 11.. ' 1,% >1 1! 6 % Tiltaksform Andel JA-Svar Korte kurs (1-4 timer) 69 % Heldagskurs (ca. 7,5 timer) 91 % Tiltak over 2-3 dager 54 % Flere dager med minst en uke mellom dagene 56 % Sammenhengende ukekurs 30 % Nettverksamlinger barnehager imellom 93 % Pedagogisk Utviklingsarbeid i egen barnehage Uten ekstern veiledning 81 % Med ekstern veiledning 100 % Kombinert forløp (faglig input, kunnskapsdeling/nettverk, veiledning og utviklingsarbeid) 91 % Kompetansegivende tiltak (som gir studiepoeng) 78 % Barnehagesenteret Side 24 av 87 Høgskolen i Vestfold
24 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport !%1 '/1 6)781 6)78. 6) )78:6)78@>.1./..6)7,?..1.1 /.. 1' ,F. 1 ' ,F...., 4.3 Utfyllende kommentarer fra kommunene I7 1. / 1.../.,?..1./ 11,F1 /..1,F..1./.../ /...// 1 /., = / / //,F. /. / 1..,?1>. /.., : /..,?.. /B B../. 1,?.. /.' 1/ ,: / 1./ / 1., 4.4 Betydning av kommunens organisasjonsform og de ansvarliges barnehagefaglige kompetanse /./," 11/. *12.. 6I7./.11/,;/ 1+'.$'...3..# 1../1/./ Barnehagesenteret Side 25 av 87 Høgskolen i Vestfold
25 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3..1/..1 1/1 1./6$=?3#)++7, ". 1 //. / 1...>...,? />, // 1...'1/..... '1/.. 1 1> 1.,.> 1 / >,F 1/../.1,= /1> >...."3,*1*. > 1"3.21,$)+ > 1)2"3 1, =1 /1. /. 1.>! 7 '0 '0! %#+. -!2 3( (*# Med Uten Forskjeller Område førskolelærerutdanning førskolelærerutdanning mellom (n=35) (n=19) gruppene Likestilling 60 % (21) 21 % (4) s Pedagogisk dokumentasjon 74 % (26) 47 % (9) s Barnehagens samfunnsmandat 66 % (23) 26 % (5) s Etikk/yrkesetikk 49 % (17) 26 % (5) p < 0,1 Læring 66 % (23) 42 % (8) p < 0, > 1 1.,? 1 1/ 1.,?1>.1 > //1 /1>... /.1>. 1 1,?. /.>./.1... / /, %/. 1 11/.../.. Barnehagesenteret Side 26 av 87 Høgskolen i Vestfold
26 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3. >.,/1 /./! ( '0! %#+. -!2 3( (*# Med Uten Forskjeller Område førskolelærerutdanning førskolelærerutdanning mellom (n=35) (n=19) gruppene Likestilling 51 % (18) 21 % (4) s Samfunn, religion og etikk 66 % (23) 32 % (6) s Syn på barn og barndom 69 % (24) 32 % (6) s De minste barna i barnehagen 66 % (23) 42 % (8) p < 0,1 Barn med ulik kulturbakgrunn 63 % (22) 37 % (7) p < 0,1 Rammeplan/læreplankompetanse 71 % (25) 42 % (8) p < 0,1 Læring 71 % (25) 42 % (8) p < 0,1 Mobbing 43 % (15) 16 % (3) p < 0,1 %/./1 / ,1 1)& )(1../ 1.'1/.. 1)( )21*.1, /.1..) *'1/..,01../ 1.'1/..,11/...'1/....1/.11,F/../>. ' 1/.., Barnehagesenteret Side 27 av 87 Høgskolen i Vestfold
27 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3 5 Oppsummering og konklusjoner + ")... 1/....//.., /..1./ /.1, %/ 12...,%/ 11.. ).. /...,3)* /1, $2&...1/..&.1.1.,?.. /. 1.1, $ *)127.. ' 1.1, #11,* >. *2.. 1>., $.. /1> 1.1,=*2..<*I.,? //>./ >.1 / 111, $.1.. /..../ #/....1./.., 3.. / 1.>/ /,%/ > >... "3,= /.. Barnehagesenteret Side 28 av 87 Høgskolen i Vestfold
28 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport /1, $ 1/ >...1./, =1> / 1..1,:. 5:.' " / >/ /,? ' 1.1./> /1>1.1,%/. ) /1 1 ' 1./1>.,?1> /./11 1..> ,?. 1>>,#. 1.1 >,/. 1. >, 1.1/ >, #11 /.. > 1 1.,? 1 1/ 1.,?1>.1 > //1 /1>... /.1>. 1 1,?. /.>./.1... / /,# /.., Barnehagesenteret Side 29 av 87 Høgskolen i Vestfold
29 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3 %/./1 / ,1 1)& )(1../ 1.'1/.. 1)( )21*.1, /.1..) *'1/..,01../ 1.'1/..,11/...'1/....1/.11,F/../>. ' 1/..,?. / /../ /,? /1 /.// //../,#.// 8 8+?1/ , /.. >, :/. /1...../! ' #..'. 1.. '.. >/ // ' ' ' A..> " 1 >....5 #../.> 51/ Barnehagesenteret Side 30 av 87 Høgskolen i Vestfold
30 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3 ' 11../ 6,?7 1 > Barnehagesenteret Side 31 av 87 Høgskolen i Vestfold
31 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3 6 Litteratur A.1 $'.. 3..#6)++7! "...., 0C67,F /><1 1.,,'. $$6)7))')&, %, E$,E%,D>A,67, <%,3 1!?.;> -1, C0,6)++)7,: ' ''. 77 $*( '0 +.!? F F, C0,6)++7,= =>?% '..-' '0 +.!? FF,, % +C..!4 )*2, % C,67,A' " ' + C..!4 ) ;1F,67, % B?' C!$++$((*#+ #1,!KKK', 1, 1').,. Barnehagesenteret Side 32 av 87 Høgskolen i Vestfold
32 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3 7 Vedlegg Vedlegg 1: Spørreskjema (komprimert versjon) s. 34 Vedlegg 2: Resultatoversikt (tabeller; grafer; lister etc) s. 50 Barnehagesenteret Side 33 av 87 Høgskolen i Vestfold
33 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3 Vedlegg 1: Spørreskjema (komprimert versjon) (,*, 00*+1"*20344"41"53* *43*0-11"41 30" *7*- 6 8 & 589&/: ". 1..6')+,), ,?.....(.. 1.,1)),,A... '.. /.. )(,*,, ;/ 671.,:1 1,1./1.. ;;,.1.., $1$ 1 11, ; 88 /11//1. 1 /..1 6' 1 7., #./$?6$,?L 1,7,+(*&)&2, ;/1 1.F Barnehagesenteret Side 34 av 87 Høgskolen i Vestfold
34 Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel - delrapport 3 00*+1"*20344"41"53* *43*0-11"41 30" *7*- $'..6/! $ 1./. 1 ' 1 #...,, ,$=?1..1.,-./! /./ ' 1 7 1>>./ ' =/1./1/ ,$ /.. 6,,%@A8 = 1$ 16?FF8-#8:78-7, ; 1.F /1F;1 E $?,: $=?..., :..1./$..!!KKK', 1, 9.;11,9 Barnehagesenteret Side 35 av 87 Høgskolen i Vestfold
35 D% % '%& 7**<( 30"-53* *-"1"+(( 244 +( +( 03420"-"4100*+1"*20344"41 8/!.=$==#
36 D% % '%& 1. INFORMASJON OM DEG OG DIN KOMMUNE 1.1 Du er: 1 Kvinne 2 Mann (kryss av) Du har arbeidet i år i din nåværende kommunale stilling. (skriv antall år) Barnehagesektoren har i år vært del av dine arbeidsoppgaver. (skriv antall år) Totalt har du arbeidet i år i kommunale stillinger. (skriv antall år) 1.3 Hvordan er din kommune organisert? (kryss av) 1 Sektorinndelt (3-nivåkommune) 2 2-nivåkommune 3 Annen organisering/blandingsform, som 1.4 Du har selv arbeidet i barnehage? 1 Nei 2 Ja (kryss av) 1.5 Hvilken utdanning har du? (flere avkrysninger er mulig) Yrkesfaglig utdanning som: (skriv inn) Økonomisk/administrativ/ledelses utdanning Helse- og sosialutdanning Førskolelærerutdanning Allmennlærerutdanning Teknisk utdanning på høgskole-/universitetsnivå Annen universitetsutdanning som: (skriv inn) Annen utdanning som: (skriv inn) 2. GENERELT OM KOMPETANSEUTVIKLING, ETTER- OG VIDEREUTDANNING I det følgende brukes begrepene kompetanse, etter- og videreutdanning, og vi vil derfor gjøre rede for hvordan vi forstår disse begrepene: Med kompetanse menes ens helhetlige evner til å møte komplekse krav, situasjoner og utfordringer. Kompetanseutvikling vil si ulike former for formell og uformell læring som skal utvikle denne evnen. Etterutdanning betegner bl.a. kurs, seminar, deltakelse i lokalt utviklingsarbeid og faglig veiledning knyttet til ens egen praksis som har opplæring som viktigste formål. Videreutdanning betegner tiltak som gir formell kompetanse (studiepoeng). Ved eksterne etter- og videreutdanningstiltak trekkes det inn personer utenfor barnehagens eget personal. Intern etterutdanning betegner tiltak som gjennomføres uten bidragsytere utenfra, altså kun med barnehagens eget personal eller i samarbeid med andre barnehagers personal (nettverkssamarbeid; lokal- eller regionalt samarbeid mellom barnehager). #*(1&(?' 9
37 D% % '%& 2.1 Har kommunen i perioden mellom gjennomført en kompetansekartlegging for personalet i barnehagene? 1 Nei 2 Ja 3 Vet ikke (kryss av) Hvis ja: Hva var denne kompetansekartleggingen rettet mot? (kryss av) 1 Kompetanser som finnes (kompetanseprofil) 2 Kompetanser som mangles (kompetansebehov) 3 Begge deler (kompetanseprofil og kompetansebehov) 4 Vet ikke Hvis ja: Var kartleggingen kun rettet mot de kommunale barnehagene? (kryss av) 1 Nei, kartleggingen var rettet mot både kommunale og ikke-komunale barnehager 2 Ja, kartleggingen var kun rettet mot kommunale barnehager 2.2 Har kommunen tidligere (før 2004) gjennomført en kompetansekartlegging for personalet i barnehagene? 1 Nei 2 Ja 3 Vet ikke (kryss av) Hvis ja: Når har den blitt gjennomført? (skriv inn årstall) 2.3 Finnes det en skriftlig fremstilling av kompetansekartleggingen? 1 Nei 2 Ja 3 Vet ikke (kryss av) Hvis ja: Kan vi få tilsendt et eksemplar av kartleggingen? 1 Nei 2 Ja (kryss av) (I tilfelle ja vil vi be om at du sender oss et eksemplar av planen) 2.4 Har kommunen som BARNEHAGEEIER (ikke som tilsynsmyndighet) utarbeidet en kompetanseplan (plan for etter- og videreutdanning) for det kommunale barnehagepersonalet? 1 Nei 2 Ja (kryss av) Hvis ja: Er planen iverksatt? 1 Nei 2 Ja (kryss av) Hvis ja: Hvor mange år har planen eksistert? (skriv inn antall) Hvis ja: Kan vi få tilsendt et eksemplar av planen? 1 Nei 2 Ja (kryss av) (I tilfelle ja vil vi be om at du sender oss et eksemplar av planen) 2.5 Har kommunen som barnehagens BARNEHAGE- og TILSYNSMYNDIGHET (ikke som eier) utarbeidet en kompetanseplan (plan for etter- og videreutdanning) for personalet i alle barnehager? 1 Nei 2 Ja (kryss av) Hvis ja: Er planen iverksatt? 1 Nei 2 Ja (kryss av) Hvis ja: Hvor mange år har planen eksistert? (skriv inn antall) Hvis ja: Kan vi få tilsendt et eksemplar av planen? 1 Nei 2 Ja (kryss av) (I tilfelle ja vil vi be om at du sender oss et eksemplar av planen) #*&1&(?' 9
38 D% % '%& 2.6 Har kommunen i iverksatt tiltak for kompetanseutvikling (etter- eller videreutdanningstiltak) som KUN er åpne FOR KOMMUNALE BARNEHAGER? 1 Nei 2 Ja (kryss av) Hvis ja, hvilke tiltak dreier det seg om? (flere avkryssinger er mulig) Planleggingsdager Faglig veiledning Nettverksgrupper Studiegrupper (arbeid med faglitteratur) Studieturer Hospitering for personalet i andre barnehager Kursdager med temaer som kommunen har bestemt Kursdager med temaer som er bestemt av personalet Nettbaserte tiltak (IKT-basert) Deltakelse i videreutdanningsstudier (midler til vikar, stipend, studieavgift, permisjons med lønn mm.) Annet, som (skriv inn hva) 2.7 Har kommunen i iverksatt tiltak for kompetanseutvikling (etter- eller videreutdanningstiltak) som er åpne for ALLE BARNEHAGER i kommunen (både kommunale og ikke-kommunale)? 1 Nei 2 Ja (kryss av) Hvis ja, hvilke tiltak dreier det seg om? (flere avkryssinger er mulig) Planleggingsdager Faglig veiledning Nettverksgrupper Studiegrupper (arbeid med faglitteratur) Studieturer Hospitering for personalet i andre barnehager Kursdager med temaer som kommunen har bestemt Kursdager med temaer som er bestemt av personalet Nettbaserte tiltak (IKT-basert) Deltakelse i videreutdanningsstudier (midler til vikar, stipend, studieavgift, permisjons med lønn mm) Annet, som (skriv inn hva) 2.8 Gjennomfører kommunen noen former for kompetanseutvikling (etter- og videreutdanningstiltak) i formalisert samarbeid med andre kommuner? 1 Nei 2 Ja (kryss av) 2.9 Har de kommunale barnehagene et eget etter- og videreutdanningsbudsjett? 1 Nei 2 Ja (kryss av) Hvis ja: Hvor stort er dette budsjettet? (skriv inn kroner pr. år) 2.10 Krever kommunen at BARNHAGENE selv utarbeider kompetanseplaner (planer for etter- og videreutdanning)? (kryss av) 1 Nei, kommunen krever ikke slike planer 2 Ja, kommunen krever slike planer men kun av de kommunale barnehagene 3 Ja, kommunen krever slike planer av ALLE barnehager i kommunen Hvis ja: Er disse planene iverksatt? 1 Nei 2 Ja (kryss av) Hvor mange år har det eksistert slike planer: (skriv inn antall) #*+1&(?' 9
39 D% % '%& 2.11 Krever kommunen at det gjennomføres medarbeidersamtaler med hver ansatt i barnehagen minst èn gang pr. år? 1 Nei 2 Ja (kryss av) Hvis ja: Hvordan skal medarbeidersamtalene gjennomføres? (kryss av) 1 Individuelt 2 I grupper 3 Begge deler Hvis ja: Krever kommunen at etter- og videreutdanning tematiseres i disse samtalene? 1 Nei 2 Ja (kryss av) 2.12 Fra hvilke institusjoner har barnehagene i din kommune i løpet av fått TILBUD om etter- og videreutdanning? (flere avkryssinger er mulig) 1 Kommunen 2 Private eiere 3 Fylkesmannen 4 Høgskoler 5 Universiteter 6 Kommunenes Sentralforbund 7 Firmaer som driver med kompetanseutvikling 8 Fagforeninger 9 Andre (Hvilke: ) 2.13 Hvor fornøyd er du med TILBUDET barnehagene i din kommune har mottatt for etter- og videreutdanning i løpet av ? (kryss av) Svært misfornøyd Misfornøyd Verken fornøyd eller misfornøyd Fornøyd Svært fornøyd Vet ikke Hvor fornøyd er du med i hvilken grad barnehagepersonalet DELTAR i etter- og videreutdanningstiltak? (kryss av) Svært misfornøyd Misfornøyd Verken fornøyd eller misfornøyd Fornøyd Svært fornøyd Vet ikke #21&(?' 9
40 D% % '%& 2.15 I hvilken grad mener du at følgende forhold kan STIMULERE at barnehagepesonalet deltar mer i etter- og videreutdanningstiltak? (sett et kryss pr. linje) I stor grad 1 I noen grad 2 I liten grad 3 Vet ikke Flere relevante tilbud Eierne avsetter mer penger til etter- og videreutdanning Bedre tid å delta i tiltak Bedre vikarordninger Større satsing på etterog videreutdanning hos eieren Større satsing hos kommunen som barnehagemyndighet Temaet må treffe personalets interesser og behov Korte reisetider Tiltakene må kunne følges opp i barnehagehverdagen Satsing på videreutdanning som gir formell uttelling (studiepoeng ) Lønnsmessig uttelling for gjennomførte tiltak Annet, som #2)1&(?' 9
41 D% % '%& 3. ERFARINGER MED ETTER- OG VIDEREUTDANNING 3.1 Har kommunen støttet banehagepersonalts deltakelse i følgende former for VIDEREUTDANNING i løpet av ? (midler til vikar, stipend, studieavgift, permisjons med lønn mm) Veiledningspedagogikk 1 Nei 2 Ja Spesialpedagogikk 1 Nei Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen (f. eks. PUB; Aksjonslæring; etc.) Pedagogisk arbeid på småskoletrinnet (PAPS) Studier om ledelse og/eller organisasjon 2 Ja 1 Nei 2 Ja 1 Nei 2 Ja 1 Nei 2 Ja (Kryss av) (Kryss av) (Kryss av) (Kryss av) (Kryss av) Hvis ja: Ca. hvor mange av personalet har fått støtte? (skriv antall) Hvis ja: Ca. hvor mange av personalet har fått støtte? (skriv antall)) Hvis ja: Ca. hvor mange av personalet har fått støtte? (skriv antall) Hvis ja: Ca. hvor mange av personalet har fått støtte? (skriv antall)) Hvis ja: Ca. hvor mange av personalet har fått støtte? (skriv antall) Studier i flerkulturelt arbeid 1 Nei 2 Ja (Kryss av) Hvis ja: Ca. hvor mange av personalet har fått støtte? (skriv antall) Småbarnspedagogikk 1 Nei 2 Ja (Kryss av) Hvis ja: Ca. hvor mange av personalet har fått støtte? (skriv antall) Masterstudiet i 1 Nei 2 Ja (Kryss av) Hvis ja: Ca. hvor mange av personalet har fått støtte? (skriv antall) Annen videreutdanning som 1 Nei 2 Ja (Kryss av) Hvis ja: Ca. hvor mange av personalet har fått støtte? (skriv antall) 3.2 Hvilket av følgende TEMAER inngikk i etter- og videreutdanningstiltakene som kommunen selv har tatt initiativ til (eller har støttet) i løpet av ? Hovedfokus: Barn Kryss av Barns medvirkning Barn med forskjellig kulturell bakgrunn og samiske barn Barn med nedsatt funksjonsevne De minste barna i barnehagen (barn under 3 år) Syn på barn og barndom #21&(?' 9
42 D% % '%& Hovedfokus: Samarbeid Sammenheng barnehage - skole Foreldresamarbeid Barnevern/Ped.Psyk.Tjeneste Personalsamarbeid Hovedfokus: Metode Rammeplan-/læreplankompetanse Planlegging Evaluering/Vurdering Læringsformer i barnehagen Pedagogisk dokumentasjon Bruk av det fysiske rommet Annet som Hovedfokus: Profesjon Etikk, yrkesetikk Yrkesrolle, yrkesidealer, voksenrolle Kommunikasjon og ledelse Barnehagens samfunnsmandat Annet som 3.3 Hvilket av følgende INNHOLD inngikk i etter- og videreutdanningstiltakene som kommunen selv ha tatt initiativ til (eller har støttet) i løpet av ? Hovedfokus: Generelt innhold Kryss av Sosial kompetanse Mobbing Oppdragelse Omsorg Læring Lek Språkstimulering IKT i barnehagen Likestilling Annet som #2*1&(?' 9
43 D% % '%& Hovedfokus: Rammeplanens fag Samfunn, religion og etikk Estetiske fag Språk, tekst, kommunikasjon Natur, miljø og teknikk Fysisk aktivitet og helse 3.4 Hvor fornøyd er du helt generelt med KVALITETEN på de etter- og videreutdanningstiltakene som barnehagepersonalet i din kommune har deltatt i løpet av ? (kryss av) Svært misfornøyd Misfornøyd Verken fornøyd eller misfornøyd Fornøyd Svært fornøyd Vet ikke Har personalets deltakelse i ETTER- OG VIDEREUTDANNINGSTILTAK etter din vurdering hatt konsekvenser for barnehagenes pedagogiske praksis? (kryss av) I meget stor grad I stor grad Noe I mindre grad Ikke i det hele tatt Vet ikke 3.6 Mener du at deltakelse i VIDEREUTDANNINGSTILTAK (f. eks. PAPS; masterstudiet; spesialpedagogikk) kan medføre at ansatte slutter i barnehagen? (kryss av) I meget stor grad I stor grad Noe I mindre grad Ikke i det hele tatt Vet ikke 3.7 Er du kjent med konkrete tilfeller i din kommune, der medarbeiderne har sluttet i barnehagen som følge av at de har gjennomført VIDEREUTDANNINGSTILTAK? 1 Nei 2 Ja (kryss av) Hvis ja: Hvor mange tilfeller kjenner du til? (skriv inn antall) #221&(?' 9
44 D% % '%& 4 ØNSKER OG BEHOV I FORHOLD TIL ETTER- OG VIDEREUTDANNING Det følgende spørsmålet gjelder KUN FOR PERSONALET MED FØRSKOLELÆRERUTDANNING! Fagarbeidere og assistenter kommer i neste spørsmål. 4.1 I hvilke av de følgende TEMATISKE OMRÅDENE trenger FØRSKOLELÆRERNE (ikke assistenter/fagarbeider) etter din vurdering etter- eller videreutdanning? Hovedfokus: Barn Kryss av Barns medvirkning Barn med forskjellig kulturell bakgrunn og samiske barn Barn med nedsatt funksjonsevne De minste barna i barnehagen (barn under 3 år) Syn på barn og barndom Hovedfokus: Samarbeid Sammenheng barnehage - skole Foreldresamarbeid Barnevern/Ped.Psyk.Tjeneste Personalsamarbeid Hovedfokus: Metode Rammeplan-/læreplankompetanse Planlegging Evaluering/Vurdering Læringsformer i barnehagen Pedagogisk dokumentasjon Bruk av det fysiske rommet Annet som Hovedfokus: Profesjon Etikk, yrkesetikk Yrkesrolle, yrkesidealer, voksenrolle Kommunikasjon og ledelse Barnehagens samfunnsmandat Annet som #21&(?' 9
45 D% % '%& 4.2 I hvilke av de følgende INNHOLDSMESSIGE OMRÅDENE trenger FØRSKOLELÆRERNE (ikke assistenter/fagarbeider) etter din vurdering etter- eller videreutdanning? Hovedfokus: Generelt innhold Kryss av Sosial kompetanse Mobbing Oppdragelse Omsorg Læring Lek Språkstimulering IKT i barnehagen Likestilling Annet som Hovedfokus: Rammeplanens fag Samfunn, religion og etikk Estetiske fag Språk, tekst, kommunikasjon Natur, miljø og teknikk Fysisk aktivitet og helse 4.3 I hvilket av de følgende TEMATISKE OMRÅDENE trenger ASSISTENTENE/ FAGARBEIDERNE (ikke førskolelærerne) etter din vurdering etter- eller videreutdanning? Hovedfokus: Barn Kryss av Barns medvirkning Barn med forskjellig kulturell bakgrunn og samiske barn Barn med nedsatt funksjonsevne De minste barna i barnehagen (barn under 3 år) Syn på barn og barndom #21&(?' 9
46 D% % '%& Hovedfokus: Samarbeid Sammenheng barnehage - skole Foreldresamarbeid Barnevern/Ped.Psyk.Tjeneste Personalsamarbeid Hovedfokus: Metode Rammeplan-/læreplankompetanse Planlegging Evaluering/Vurdering Læringsformer i barnehagen Pedagogisk dokumentasjon Bruk av det fysiske rommet Annet som Hovedfokus: Profesjon Etikk, yrkesetikk Yrkesrolle, yrkesidealer, voksenrolle Kommunikasjon og ledelse Barnehagens samfunnsmandat Annet som 4.4 I hvilket av de følgende INNHOLDSMESSIGE OMRÅDENE trenger ASSISTENTENE/ FAGARBEIDERNE (ikke førskolelærerne) etter din vurdering etter- eller videreutdanning? Hovedfokus: Generelt innhold Kryss av Sosial kompetanse Mobbing Oppdragelse Omsorg Læring Lek Språkstimulering IKT i barnehagen Likestilling Annet som #2(1&(?' 9
47 D% % '%& Hovedfokus: Rammeplanens fag Samfunn, religion og etikk Estetiske fag Språk, tekst, kommunikasjon Natur, miljø og teknikk Fysisk aktivitet og helse Det finnes et stort mangfold av modeller og framgangsmåter for hvordan etter- og videreutdanning kan tilrettelegges og organiseres. I det følgende nevner vi noen momenter i forhold til organisering av slike tiltak. 4.5 Hvor viktig vurderer du de følgende modeller og framgangsmåter med tanke på FREMTIDIG KOMPETANSEUTVIKLING? (sett et kryss pr. linje) Svært viktig 1 Noe viktig 2 Ikke viktig 3 Vet ikke Korte kurs (1-4 timer) Heldagskurs (ca 7,5 timer) Tiltak som varer i 2-3 hele dager sammenhengende Tiltak som varer i flere dager, men med minst en uke mellom disse dagene Sammenhengende ukeskurs (4-5 dager) Nettverkssamlinger barnehager imellom (lokalt; regionalt) Pedagogisk utviklingsarbeid i egen barnehage UTEN ekstern veiledning Pedagogisk utviklingsarbeid i egen barnehage MED ekstern veiledning Kombinerte forløp som inneholder samlinger med faglig input, kunnskapsdeling/ nettverksarbeid, veiledning og utvikingsarbeid i egen barnehage Tiltakene som er kompetansegivende (studiepoeng) Annet som Annet som #2&1&(?' 9
48 D% % '%& 5 Avsluttende kommentar Har du noen betraktninger angående kompetanseutvikling (etter- og videreutdanning) som du mener ikke har kommet fram i spørreskjemaet så langt? Eller har du andre kommentarer til dette spørreskjemaet eller undersøkelsen i sin helhet? (skriv i så fall inn i boksen) Takk for samarbeidet! #2+1&(?' 9
49 D% % '%& Vedlegg 2: Resultatoversikt (tabeller; grafer; lister etc) Område 1: Informasjon om deg og din kommune Spm 1.1 KJØNN Frequency kvinne 43 79,6 79,6 79,6 mann 10 18,5 18,5 98,1 Ikke besvart 1 1,9 1,9 100,0 Spm ARBEIDSERFARING I NÅVÆRENDE KOMMUNALE STILLING N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Fartstid i nåværende stilling 54,00 18,00 6,0148 5,08165 N (listwise) 54 Spm BARNEHAGESEKTOREN SOM DEL AV ARBEIDSOPPGAVENE (ÅR) N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Barnehagesektor som del av arbeidsoppgave 53,50 35,00 13,8679 9,67160 N (listwise) 53 Spm ARBEIDSERFARING I KOMMUNAL STILLING (ÅR) N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Total fartstid i kommunale stilllinger 54 2,00 39,00 20, ,03751 N (listwise) 54 #1&(?' 9
50 D% % '%& Spm 1.3 KOMMUNEORGANISERING Frequency Sektorinndelt (3-nivåkommune) 20 37,0 37,0 37,0 2-nivåkommune 30 55,6 55,6 92,6 Annen organsiering/blandingsform 3 5,6 5,6 98,1 Ikke besvart 1 1,9 1,9 100,0 Spm 1.4 ARBEIDSERFARING FRA BARNEHAGEN (ÅR) Frequency nei 17 31,5 31,5 31,5 ja 37 68,5 68,5 100,0 #)1&(?' 9
51 D% % '%& Spm 1.5 RESPONDENTENES UTDANNING Count Column % Yrkesfaglig utdanning Økonomisk/administrativ/ledelsesutdanning Helse- og sosialutdanning Førskolelærerutdanning Allmennlærerutdanning Teknisk utdanning på høgskole-/universitetsnivå Annen universitetsutdanning nei 53 98,1% ja 1 1,9% Total ,0% nei 43 79,6% ja 11 20,4% Total ,0% nei 52 96,3% ja 2 3,7% Total ,0% nei 19 35,2% ja 35 64,8% Total ,0% nei 45 83,3% ja 9 16,7% Total ,0% nei ,0% ja 0,0% Total ,0% nei 39 72,2% ja 15 27,8% Total ,0% #1&(?' 9
52 D% % '%& Område 2: Generelt om kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning Spm 2.1: HAR KOMMUNEN I PERIODEN MELLOM GJENNOMFØRT EN KOMPETANSEPLANLEGGING I BARNEHAGEN? Kommunal kompetansekartlegging i perioden Frequency nei 33 63,0 63,0 63,0 ja 20 35,2 35,2 98,1 ikke besvart 1 1,9 1,9 100,0 Kompetansekartleggingen var rettet mot Frequency Ikke besvart/ikke gjennomført 34 63,0 63,0 63,0 Kompetanser som finnes 2 3,7 3,7 66,7 (kompetanseprofil) Kompetanser som mangles (behov) 4 7,4 7,4 74,1 Begge deler (profil og behov) 14 25,9 25,9 100,0 #*1&(?' 9
53 Kartleggingen var rettet mot D% % '%& Frequency Ikke besvart/ikke gjennomført 35 64,8 64,8 64,8 kommunale og ikke-kommunale 8 14,8 14,8 79,6 bhg. kun mot kommunale bhg ,4 20,4 100,0 Spm 2.2: HAR KOMMUNEN TIDLIGERE (FØR 2004) GJENNOMFØRT EN KOMPETANSEPLANLEGGING I BARNEHAGEN? Tidligere kompetansekartlegginger (FØR 2004) Frequency nei 24 44,4 44,4 44,4 ja 19 35,2 35,2 79,6 vet ikke 11 20,4 20,4 100,0 Spm 2.3: FINNES DET EN SKRIFTLIG FREMSTILLING AV KOMPETANSEPLANLEGGINGEN? Skriftlig fremstilling av kompetansekartleggingen Frequency Ikke besvart 3 5,6 5,6 5,6 nei 35 64,8 64,8 70,4 ja 10 18,5 18,5 88,9 vet ikke 6 11,1 11,1 100,0 #21&(?' 9
54 D% % '%& Sender eksemplar av kartleggingen: Frequency Ikke besvart/ikke gjennomført 43 79,6 79,6 79,6 nei 5 9,3 9,3 88,9 ja 6 11,1 11,1 100,0 Spm 2.4: HAR KOMMUNEN SOM BARNEHAGEEIER UTARBEIDET EN KOMPETANSEPLAN FOR DET KOMMUNALE BARNEHAGEPERSONALET? Kommunen som BARNEHAGEEIER har utarbeidet kompetanseplan for kommunalt barnehagepersonal Frequency 1 1,9 1,9 1,9 nei 30 55,6 55,6 57,4 ja 23 42,6 42,6 100,0 Iverksetting av kompetanseplan Frequency 31 57,4 57,4 57,4 nei 4 7,4 7,4 64,8 ja 19 35,2 35,2 100,0 Antall år planen har eksistert N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Antall år slike planer har eksistert 10 2,00 12,00 6,1000 3,92853 N (listwise) 10 #1&(?' 9
55 D% % '%& Sender eksemplar av kompetanseplanen Frequency 34 63,0 63,0 63,0 nei 5 9,3 9,3 72,2 ja 15 27,8 27,8 100,0 Spm 2.5: HAR KOMMUNEN SOM BARNEHAGE- og TILSYNSMYNDIGHET UTARBEIDET EN KOMPETANSEPLAN FOR PERSONALET I (IKKE- KOMMUNALE) BARNEHAGER? Kommunen som BARNEHAGE- og TILSYNSMYNDIGHET har utarbeidet kompetanseplan Frequency Ikke besvart 2 3,7 3,7 3,7 nei 37 68,5 68,5 72,2 ja 15 27,8 27,8 100,0 Iverksetting av kompetanseplan Frequency Ikke besvart/ikke gjennomført 40 74,1 74,1 74,1 ja 14 25,9 25,9 100,0 Antall år planen har eksistert N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Antall år planen har eksistert 13,00 10,00 3,9231 2,98501 N (listwise) 13 #1&(?' 9
56 D% % '%& Sender eksemplar av kompetanseplan Frequency Ikke besvart/ikke gjennomført 41 75,9 75,9 75,9 nei 1 1,9 1,9 77,8 ja 12 22,2 22,2 100,0 Spm 2.6: HAR KOMMUNEN I IVERKSATT TILTAK FOR KOMPETANSEUTVIKLING SOM KUN ER ÅPNE FOR KOMMUNALE BARNEHAGER? Kommunen har iverksatt kompetanseutviklingstiltak som kun er åpne for kommunale bhg. Frequency Ikke besvart 1 1,9 1,9 1,9 nei 20 38,9 38,9 40,7 ja 33 59,3 59,3 100,0 #(1&(?' 9
57 D% % '%& Spm : HVILKE TILTAK DREIER DET SEG OM? Planleggingsdager Faglig veiledning Nettverksgrupper Studiegrupper (arbeid med faglitteratur) Studieturer Hospitering for personalet i andre barnehager Kursdager med temaer som kommunen har bestemt Kursdager med temaer som er bestemt av personalet Nettbaserte tiltak (IKT-basert) Deltakelse i videreutdanningsstudier (midler til vikar, stipend, stud. avgift, permisjon med lønn mm) Annet Count Column % ikke besvart 2 3,7% nei 31 57,4% ja 21 38,9% ikke besvart 2 3,7% nei 38 70,4% ja 14 25,9% ikke besvart 2 3,7% nei 33 61,1% ja 19 35,2% ikke besvart 2 3,7% nei 48 88,9% ja 4 7,4% ikke besvart 2 3,7% nei 42 77,8% ja 10 18,5% ikke besvart 2 3,7% nei 48 88,9% ja 4 7,4% ikke besvart 2 3,7% nei 33 61,1% ja 19 35,2% ikke besvart 2 3,7% nei 34 63,0% ja 18 33,3% ikke besvart 2 3,7% nei 49 90,7% ja 3 5,6% ikke besvart 2 3,7% nei 36 66,7% ja 16 29,6% ikke besvart 2 3,7% nei 47 87,0% ja 5 9,3% Spm 2.7: HAR KOMMUNEN I IVERKSATT TILTAK FOR KOMPETANSEUTVIKLING SOM ER ÅPNE FOR ALLE BARNEHAGER? Kommunen har iverksatt kompetanseutviklingstiltak som er åpne for ALLE bhg. i kommunen Frequency Ikke besvart 4 7,4 7,4 7,4 nei 6 11,1 11,1 18,5 ja 44 81,5 81,5 100,0 #&1&(?' 9
58 D% % '%& Spm : HVILKE TILTAK DREIER DET SEG OM? Planleggingsdager Faglig veiledning Nettverksgrupper Studiegrupper (arbeid med faglitteratur) Studieturer Hospitering for personalet i andre barnehager Kursdager med temaer som kommunen har bestemt Kursdager med temaer som er bestemt av personalet Nettbaserte tiltak (IKTbasert) Deltakelse i videreutdanningsstudier (midler til vikar, stipend, stud. avgift, permisjon med lønn mm) Annet Count Column % ikke besvart 4 7,4% nei 14 25,9% ja 36 66,7% ikke besvart 4 7,4% nei 31 57,4% ja 19 35,2% ikke besvart 4 7,4% nei 17 31,5% ja 33 61,1% ikke besvart 4 7,4% nei 47 87,0% ja 3 5,6% ikke besvart 4 7,4% nei 42 77,8% ja 8 14,8% ikke besvart 4 7,4% nei 43 79,6% ja 7 13,0% ikke besvart 4 7,4% nei 20 37,0% ja 30 55,6% ikke besvart 4 7,4% nei 21 38,9% ja 29 53,7% ikke besvart 4 7,4% nei 47 87,0% ja 3 5,6% ikke besvart 4 7,4% nei 35 64,8% ja 15 27,8% ikke besvart 5 9,3% nei 40 74,1% ja 9 16,7% #+1&(?' 9
59 D% % '%& Spm. 2.8: GJENNOMFØRTE KOMMUNEN NOEN FORMER FOR KOMPETANSEUTVIKLING (ETTER- OG VIDEREUTDANNINGSTILTAK) I FORMALISERT SAMARBEID MED ANDRE KOMMUNER? Kompetanseutvikling i samarbeide med andre kommuner Frequency Ikke besvart 2 3,7 3,7 3,7 nei 18 33,3 33,3 37,0 ja 34 63,0 63,0 100,0 Spm. 2.9: HAR DE KOMMUNALE BARNEHAGENE ET EGET ETTER- OG VIDEREUTDANNINGSBUDSJETT? Eget etter- og videreutdanningsbudsjett Frequency Ikke besvart 2 3,7 3,7 3,7 nei 21 38,9 38,9 42,6 ja 31 57,4 57,4 100,0 Hvor stor er budsjettet? N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Budsjettets størrelse (kr.) , , , ,71686 N (listwise) 24 #1&(?' 9
60 D% % '%& Spm. 2.10: KREVER KOMMUNEN AT BARNEHAGENE SELV UTARBEIDER KOMPETANSEPLANER? Kommunen krever at bhg. selv utarbeider kompetanseplaner Ikke besvart nei, kommunen krever ikke slike planer ja, kommuene krever planer, men kun av kom. bhg. ja, kommunen krever planer av alle bhg. i kommunen Total Frequency 3 5,6 5,6 5, ,4 70,4 75,9 8 14,8 14,8 90,7 5 9,3 9,3 100, ,0 100,0 Er planene iverksatt? Frequency Ikke besvart 42 77,8 77,8 77,8 ja 12 22,2 22,2 100,0 Kommunen krever planer, men kun av de kommunale bhg. N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Antall år slike planer har eksistert 10 2,00 12,00 6,1000 3,92853 N (listwise) 10 #)1&(?' 9
61 D% % '%& Spm. 2.11: KREVER KOMMUNEN AT DET GJENNOMFØRES MEDARBEIDERSAMTALER MED HVER ANSATT I BARNEHAGEN MINST EN GANG PR. ÅR? Krav om gjennomføring av medarbeidersamtaler Frequency Ikke besvart 1 1,9 1,9 1,9 nei 5 11,1 11,1 13,0 ja 48 87,0 87,0 100,0 Gjennomføring av medarbeidersamtalene Frequency Ikke besvart 6 11,1 11,1 11,1 individuelt 44 81,5 81,5 92,6 begge deler 4 7,4 7,4 100,0 Svaralternativet "I grupper" ble ikke valgt av noen respondent Tematisering av etter- og videreutdanning i medarbeidersamtalen Frequency Ikke besvart 8 14,8 14,8 14,8 nei 18 33,3 33,3 48,1 ja 28 51,9 51,9 100,0 #1&(?' 9
62 D% % '%& Spm. 2.12: FRA HVILKE INSTITUSJONER HAR BARNEHAGENE I DIN KOMMUNE I LØPET AV FÅTT TILBUD OM ETTER- OG VIDEREUTDANNING? Count Column % Tilbud om etter- og Ikke besvart 1 1,9% videreutdanning fra nei 12 22,2% kommunen ja 41 75,9% Tilbud om etter- og Ikke besvart 1 1,9% videreutdanning fra nei 40 74,1% private eiere ja 13 24,1% Tilbud om etter- og Ikke besvart 1 1,9% videreutdanning fra nei 12 22,2% fylkesmannen ja 41 75,9% Tilbud om etter- og Ikke besvart 1 1,9% videreutdanning fra nei 10 18,5% høgskoler ja 43 79,6% Tilbud om etter- og Ikke besvart 1 1,9% videreutdanning fra nei 42 77,8% universiteter ja 11 20,4% Tilbud om etter- og Ikke besvart 1 1,9% videreutdanning fra nei 31 57,4% kommunenes ja sentralforbund 22 40,7% Tilbud om etter- og Ikke besvart 1 1,9% videreutdanning fra nei 15 27,8% firmaer som driver med ja kompetanseutvikling 38 70,4% Tilbud om etter- og Ikke besvart 1 1,9% videreutdanning fra nei 23 42,6% fagforeninger ja 30 55,6% Tilbud om etter- og Ikke besvart 1 1,9% videreutdanning fra nei 42 77,8% andre ja 11 20,4% #*1&(?' 9
63 D% % '%& Spm. 2.13: HVR FORNØYD ER DU MED TILBUDET BARNEHAGEN I DIN KOMMUNE HAR MOTTATT FOR ETTER- OG VIDEREUTDANNING I LØPET AV ? Tilfredshet med tilbudet barnehagene har mottatt for etter- og videreutdanning Frequency Ikke besvart 1 1,9 1,9 1,9 svært misfornøyd 2 3,7 3,7 5,6 misfornøyd 2 3,7 3,7 9,3 verken fornøyd eller 9 16,7 16,7 25,9 misfornøyd fornøyd 28 51,9 51,9 77,8 svært fornøyd 11 20,4 20,4 98,1 vet ikke 1 1,9 1,9 100,0 Spm. 2.14: HVOR FORNØYD ER DU MED I HVILKEN GRAD BARNEHAGEPERSONALET DELTAR I ETTER- OG VIDEREUTDANNINGSTILTAK? Tilfredshet med barnehagepersonalets deltakelse i etter- og videreutdanningstiltak Frequency Ikke besvart 1 1,9 1,9 1,9 svært misfornøyd 2 3,7 3,7 5,6 misfornøyd 5 9,3 9,3 14,8 verken fornøyd eller 11 20,4 20,4 35,2 misfornøyd fornøyd 27 50,0 50,0 85,2 svært fornøyd 7 13,0 13,0 98,1 vet ikke 1 1,9 1,9 100,0 #21&(?' 9
Delrapport 2. Styreres (daglige lederes) vurderinger av kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning
Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel Prosjekt i oppdrag av Kunnskapsdepartementet Delrapport 2 Styreres (daglige lederes) vurderinger av kompetanseutvikling,
DetaljerINNHOLD ! " # $ )&. % & ' ++!25 ++!)) ! ( "$ , 7)- $ ( %) * +!!
!" #$%&'(')') INNHOLD! " # $ ))*+,- )&. )/0++++,. % & ' )1)"1+++ +!+ +2'2( 1"$ 3422+2' 2 /1/"2+2'2 ++!25-1-"%++2'2 ++!)).1."62,++2!)! ( "$ /)2+2!2!,+, 7)- /))++,+2)- /)1) /)/8+2+2)( /2+23'24!299 +,!27)
DetaljerSPØRRESKJEMA TIL ASSISTENTER
SPØRRESKJEMA TIL ASSISTENTER Dette skjema skal leses maskinelt, det må derfor ikke brettes. ID-nummer Bruk blå/ svart penn Kryss settes slik: Ikke slik: Eliminere slik: Ikke skriv i felt merket: Kode Tallene
DetaljerSPØRRESKJEMA TIL PEDAGOGISKE LEDERE
SPØRRESKJEMA TIL PEDAGOGISKE LEDERE Dette skjema skal leses maskinelt, det må derfor ikke brettes. ID-nummer Bruk blå/ svart penn Kryss settes slik: Ikke slik: Eliminere slik: Ikke skriv i felt merket:
DetaljerKompetansebehov i barnehagen En kartlegging av eiere, styrere og ansattes vurderinger i forhold til kompetanseheving
Kompetansebehov i barnehagen En kartlegging av eiere, styrere og ansattes vurderinger i forhold til kompetanseheving Kjell Åge Gotvassli Anne Sigrid Haugset Birgitte Johansen Gunnar Nossum Håkon Sivertsen
DetaljerInvitasjon til barnehageeiere og kommunen som barnehagemyndighet til å søke kompetansemidler 2016
Alle kommunene i Nord-Trøndelag Vår dato: 14.04.2016 Deres dato: Vår ref.: 2016/2576 Arkivkode: Deres ref.: Invitasjon til barnehageeiere og kommunen som barnehagemyndighet til å søke kompetansemidler
DetaljerStyrermøte. 6.Desember 2018
Styrermøte 6.Desember 2018 Strategi for kompetanseutvikling Regional ordning for barnehagebasert kompetanseutvikling i Viken Region Viken fra 1.januar 2019 Akershus Buskerud Østfold Hensikten med regional
DetaljerKompetanseplan 2011-2014
Kompetanseplan 2011-2014 Strategi for kompetanseheving med tiltak 2011 Barnehageseksjonen 1 INNHOLDSFORTEGNELSE 1.0. Innledning. 1.1. Plangrunnlag 1.2. Læringsarenaer i Sørum kommune og barnehageseksjonen
DetaljerKompetanse i barnehagen
Kompetanse i barnehagen Strategisk plan for kompetanseutvikling i barnehagesektoren for Lyngen kommune 2014-2017 INNHOLD INNHOLD... 2 Forord... 3 Innledning... 4 Visjon for barnehagene i Lyngen kommune...
DetaljerKompetanseplan 2010-2013
Kompetanseplan 2010-2013 Strategi for kompetanseheving med tiltak 2010 Barnehageseksjonen 1 INNHOLDSFORTEGNELSE 1.0. Innledning. 1.1. Plangrunnlag 1.2. Læringsarenaer i Sørum kommune og barnehageseksjonen
DetaljerKOMPETANSE I BARNEHAGEN. Strategi for kompetanseutvikling i barnehagesektoren 2007-2010
KOMPETANSE I BARNEHAGEN Strategi for kompetanseutvikling i barnehagesektoren 2007-2010 Forord Vi står foran en spennende tid for barnehagesektoren i Norge. Regjeringen er opptatt av å styrke kvaliteten
DetaljerKompetanse Tromsbarnehagene 2014. Kvantitativ undersøkelse blant styrere i barnehagene. Helge Habbestad Renate Walberg i samarbeid med GLØD
Kompetanse Tromsbarnehagene 2014 - Kvantitativ undersøkelse blant styrere i barnehagene Helge Habbestad Renate Walberg i samarbeid med GLØD Utfordringer knyttet til kompetanseheving 2013 2014 Økonomi 85
DetaljerSamtlige 4 tematiske satsingsområder ligger til grunn for satsninga i Nord-Østerdal;
KOMPETANSEPLAN BARNEHAGESEKTOREN I NORD- ØSTERDAL 2016-2018 1. BAKGRUNN /INNLEDNING Kommunene i Nord Østerdal samarbeider om kompetanseutvikling og utviklingsarbeid på barnehageområdet. Nord-Østerdal består
DetaljerStørre endringer i barnehage og skole som påvirker hverandre
Større endringer i barnehage og skole som påvirker hverandre Kompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering 2018-2022 Strategien ble revidert på bakgrunn av ny rammeplan
DetaljerVerdens fineste stilling er ledig! - Vi har en jobb å gjøre. Hvem skal gjøre hva? Rekrutteringskonferanse i Østfold, 9. april 2014
Verdens fineste stilling er ledig! - Vi har en jobb å gjøre. Hvem skal gjøre hva? Rekrutteringskonferanse i Østfold, 9. april 2014 Stortinget Utdanningsdirektoratet opererer langs to akser 2 Sektoraksen
DetaljerKompetanseplan 2010-2012. Barnehagene i Røyken.
Kompetanseplan 2010-2012. Barnehagene i Røyken. Planen er utarbeidet av en arbeidsgruppe som består av: 2 styrere/daglige leder fra private barnehager som representerer ulike driftsformer. 1 styrer/enhetsleder
DetaljerKompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering Bergen, 22. november 2017 Kjersti Okkelmo,
Kompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering 2018-2022 Bergen, 22. november 2017 Kjersti Okkelmo, Utdanningsdirektoratet Bakgrunn for revisjon av strategien Ny rammeplan
DetaljerDelrapport 1. Dialogmøter mellom fylkesmenn og regionale høgskoler om kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning
Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel Prosjekt i oppdrag av Kunnskapsdepartementet Delrapport 1 Dialogmøter mellom fylkesmenn og regionale høgskoler om kompetanseutvikling,
DetaljerKompetansesatsing for ansatte i barnehagen 2013. Vennskap og deltakelse. Bokmål
Kompetansesatsing for ansatte i barnehagen 2013 Vennskap og deltakelse Bokmål Kompetansesatsing 2013 Vennskap og deltakelse Utdanningsdirektoratet viderefører kompetansesatsingen Vennskap og deltakelse
DetaljerKOMPETANSEPLAN BARNEHAGESEKTOREN I NORD ØSTERDAL 2014-2016
KOMPETANSEPLAN BARNEHAGESEKTOREN I NORD ØSTERDAL 2014-2016 1. BAKGRUNN /INNLEDNING Kommunene i Nord Østerdal samarbeider om kompetanseutvikling og utviklingsarbeid på barnehageområdet. Nord-Østerdal består
DetaljerKOMPETANSEPLAN FOR KOMMUNALE OG IKKE-KOMMUNALE BARNEHAGER LINDESNES KOMMUNE 2011-2014
KOMPETANSEPLAN FOR KOMMUNALE OG IKKE-KOMMUNALE BARNEHAGER LINDESNES KOMMUNE 2011-2014 Kompetanseplan for kommunale og ikke-kommunale barnehager i Lindesnes kommune 2011 2014. Barnehagene fremmer trivsel,
DetaljerMedarbeidertilfredshet. kommuneorganisasjonen
Lunner kommune Medarbeidertilfredshet i kommuneorganisasjonen RESULTATER 2013 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 1.1 Formål... 3 1.2 Oppbygging av undersøkelsen... 3 1.3 Gjennomføring, utvalg og
DetaljerImplementering av rammeplanen
Fra Spørsmål til Barnehage-Norge: Implementering av rammeplanen Anne Sigrid Haugset, Trøndelag Forskning og Utvikling Fevik, 4. juni 2019. Spørsmål til Barnehage-Norge 2018 Årlig rundspørring til representative
DetaljerKompetanseutvikling og rekruttering
Kompetanseutvikling og rekruttering Informere, motivere til deltakelse og rekruttere Innhente planer og fordele midler Tilrettelegge for erfaringsspredning Initiere, koordinere og delta i nettverk i fylket
DetaljerImplementering av ny rammeplan. V/ rådgiver Monja H. J. Myreng Oppvekst og utdanningsavdelinga
Implementering av ny rammeplan V/ rådgiver Monja H. J. Myreng Oppvekst og utdanningsavdelinga Hva mener vi egentlig med implementering? Implementerer = at den iverksettes og realisere dens intensjoner,
DetaljerKompetanseplan for barnehagene i Lardal 2012-2015
Lardal kommune Stab- og støttefunksjon Saksbehandler: Direkte telefon: Vår ref.: Arkiv: Deres ref.: Dato: Øysten Emanuelsen 33 15 52 25 12/1353 FE-433 05.03.2012 Kompetanseplan for barnehagene i Lardal
DetaljerOverordnet kompetanseplan for Vennesla-barnehagene
2015-2016 Overordnet kompetanseplan for Vennesla-barnehagene Den som slutter å bli bedre slutter å være bra Vennesla kommune Kompetanseplan for Vennesla-barnehagene 2015-2016 1 Nasjonal strategi: Kompetanse
DetaljerPLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I EIGERSUND KOMMUNES BARNEHAGER
PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I EIGERSUND KOMMUNES BARNEHAGER 2012 2016 Vedtatt plan pr 23.11.2012 ved Irene Skadberg, Margrethe Seim og Steinar Støle INNHOLDSFORTEGNELSE INNLEDNING... side 3 STATUS I EIGERSUND
DetaljerKompetanseplan for Voksenopplæringen
Kompetanseplan for Voksenopplæringen Vestre Toten kommune 2018-2019 Strategi for kompetanseutvikling i voksenopplæringen i Vestre Toten kommune Voksenopplæringen i kommunen jobber etter to lovverk. Opplæring
DetaljerKompetanse for fremtidens barnehage
Kompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering 2018-2022 NRLU, Universitetet i Stavanger 27.10.17 Liv Dyrdal Bakgrunn for revisjon av strategien Ny rammeplan for barnehagens
DetaljerKompetanseutviklingsplan 2015-2020 for barnehagene i Numedal
Flesberg Rollag Nore og Uvdal Kompetanseutviklingsplan 2015-2020 for barnehagene i Numedal Innhold 1 Innledning... 3 2 Strategiens mål, innhold og forutsetning... 3 3 Sentrale aktørers roller og ansvar
DetaljerKompetanseplan for Villa Villekulla familiebarnehage
Kompetanseplan for Villa Villekulla familiebarnehage 2014-2018 Kompetanseplan for Hortensbarnehagen 2014-2018 Personalets faglige og personlige kompetanse er barnehagens viktigste ressurs og en forutsetning
DetaljerLangsiktig kompetanseutviklingsplan for barnehagene i Troms
Langsiktig kompetanseutviklingsplan for barnehagene i Troms 2019-2022 Innhold Regional ordning for kompetanseutvikling i barnehagene i Troms 2 Regionale nettverk i Troms 3 Samarbeidsforum i Troms 3 Mål
DetaljerKompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering Kjersti Okkelmo, Utdanningsdirektoratet Nettverksmøte
Kompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering 2018-2022 Kjersti Okkelmo, Utdanningsdirektoratet Nettverksmøte veiledning av nyutdannede, Stord, 23.10.2017 Bakgrunn
DetaljerMål med regional ordningen for kompetanseutvikling i barnehage
Mål med regional ordningen for kompetanseutvikling i barnehage Statlige midler skal bidra til å sikre alle barn et likeverdig barnehagetilbud i tråd med rammeplanen For store kvalitetsforskjeller mellom
DetaljerOVERORDNET KOMPETANSEUTVIKLINGSPLAN. for barnehagene i Vennesla INNHOLD. Hvorfor. Hvordan. Kalender
OVERORDNET KOMPETANSEUTVIKLINGSPLAN for barnehagene i Vennesla INNHOLD Hvorfor Hvem Hvordan Hva Kalender HVORFOR? Hvorfor skal det drives kompetanseutvikling for barnehageansatte i Vennesla? En overordnet
DetaljerBarnehage- og skoleeiersamling Utviklingsstrategier og satsninger
Barnehage- og skoleeiersamling Utviklingsstrategier og satsninger 7. Mai 2014 Oppvekst og utdanningsavdelingen Utdanningsprogram for folkevalgte og administrative skoleeiere i Hedmark og Oppland September
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2015
Totalrapport Antall besvarelser: 8 398 Svarprosent: 55% BRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Foto: Anne-Christin Boge, OM UNDERSØKELSEN 01 Om undersøkelsen Undersøkelsen er gjennomført i perioden 27. mai til 17. juni
DetaljerSTRATEGI FOR KOMPETANSE FOR RESULTATOMRÅDET BARNEHAGE I TYSVÆR KOMMUNE
STRATEGI FOR KOMPETANSE FOR RESULTATOMRÅDET BARNEHAGE I TYSVÆR KOMMUNE 2018-2022 Innhold 1 Innledning 2 1.1 Kompetanseplanens forankring og ambisjoner 2 1.2 Kompetanseutvikling som strategisk virkemiddel
DetaljerRudolf Steinerhøyskolen
Rudolf Steinerhøyskolen Rudolf Steiner University College Undersøkelse blant tidligere studenter ved Rudolf Steinerhøyskolen Foreløpig rapport 2008 Arve Mathisen Bakgrunn På forsommeren 2008 ble alle studenter
DetaljerDen som slutter å bli bedre slutter å være bra
2016-2017 Den som slutter å bli bedre slutter å være bra Vennesla kommune Kompetanseplan for Vennesla-barnehagene 2016-2017 Side 1 Overordnet kompetanseplan for 2016 2017 Overordnet kompetanseplan 2016
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 56%
Barnehagerapport Antall besvarelser: 5 BRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 56% Foto: Anne-Christin Boge, Bergen kommune OM UNDERSØKELSEN 01 Om undersøkelsen Undersøkelsen er gjennomført i perioden 27.
DetaljerVestby/Fellestjenesten
Medarbeiderundersøkelse 2012 Vestby/Fellestjenesten Engangspassord: UUBBAZER http://svar.bedrekommune.no - Registreringsperiode: fra 15.01.12 til 31.01.13 Bakgrunnsspørsmål Vi ønsker at du svarer på noen
DetaljerEtter- og videreutdanning
Etter- og videreutdanning 2013/ 2014 v/ Studieleder Marianne Hatlem og Leder SKUT Morten Skaug 1 Ulike veier til kompetanseutvikling med HIØ- SKUT 1. Åpne studier på kveldstid/ helger/ delvis nettbasert
DetaljerPlan for felles kompetansetilbud til barnehager i Vestera len og Lødingen
Plan for felles kompetansetilbud til barnehager i Vestera len og Lødingen 2018-2020 Plan for felles kompetansetilbud til barnehagene i Vesterålen og Lødingen er utarbeidet med bakgrunn i et felles regionalt
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 71%
Barnehagerapport Antall besvarelser: 20 BRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 1% Foto: Anne-Christin Boge, Bergen kommune OM UNDERSØKELSEN 01 Om undersøkelsen Undersøkelsen er gjennomført i perioden 2.
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 26%
Barnehagerapport Antall besvarelser: 3 BRUKERUNDERSØKELSEN 5 Svarprosent: 6% Foto: Anne-Christin Boge, Bergen kommune OM UNDERSØKELSEN Om undersøkelsen Undersøkelsen er gjennomført i perioden 7. mai til
DetaljerKari Krogstad E-post: kari.krogstad@hit.no
Kari Krogstad E-post: kari.krogstad@hit.no Faglig koordinator for etter- og videreutdanning ved Fakultet for estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning (EFL) Informasjon 1. Ny barnehagelærerutdanning
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 67%
Barnehagerapport Antall besvarelser: BRUKERUNDERSØKELSEN 05 Svarprosent: 67% Foto: Anne-Christin Boge, Bergen kommune OM UNDERSØKELSEN 0 Om undersøkelsen Undersøkelsen er gjennomført i perioden 7. mai
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 67%
Barnehagerapport Antall besvarelser: 189 BRUKERUNDERSØKELSEN 215 Svarprosent: 67% Foto: Anne-Christin Boge, Bergen kommune OM UNDERSØKELSEN 1 Om undersøkelsen Undersøkelsen er gjennomført i perioden 27.
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Svarprosent: 55%
Barnehagerapport Antall besvarelser: 29 BRUKERUNDERSØKELSEN 215 Svarprosent: 55% Foto: Anne-Christin Boge, Bergen kommune OM UNDERSØKELSEN 1 Om undersøkelsen Undersøkelsen er gjennomført i perioden 27.
DetaljerTilbakeblikk. Kompetansetiltak for barnehagemyndigheter
Tilbakeblikk Kompetansetiltak for barnehagemyndigheter 2013-2414 Oversikt over NAFOs kompetansetiltak for barnehagefeltet Tiltak Barnehageprosjektet: 2005-2010 Kompass for flerspråklige assistenter: 2010-2014
DetaljerTiltaksplan for rekruttering av førskolelærere til barnehagene 2009
Tiltaksplan for rekruttering av førskolelærere til barnehagene 2009 I tiltaksplanen presenteres statlig initierte tiltak for å bedre rekrutteringen av førskolelærere til barnehagene. Planen bygger på Strategi
Detaljer1 Innledning:... 3 1.1 Presentasjon av Eidebarnehagene... 4 1.2 Bakgrunnen for kompetanseplanen... 4
1 Innholdsfortegnelse 1 Innledning:... 3 1.1 Presentasjon av Eidebarnehagene... 4 1.2 Bakgrunnen for kompetanseplanen... 4 1.3 Fra Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver... 4 1.4 Utdanningsdirektoratets
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2015
Barnehagerapport Antall besvarelser: 46 Svarprosent: 46% BRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Foto: Anne-Christin Boge, kommune OM UNDERSØKELSEN 01 Om undersøkelsen Undersøkelsen er gjennomført i perioden 27. mai
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSEN 2015
Barnehagerapport Antall besvarelser: 42 Svarprosent: 69% BRUKERUNDERSØKELSEN 2015 Foto: Anne-Christin Boge, kommune OM UNDERSØKELSEN 01 Om undersøkelsen Undersøkelsen er gjennomført i perioden 27. mai
DetaljerEVALUERING AV KOMPETANSETILTAK I SPRÅKSTIMULERING OG FLERKULTURELL PEDAGOGIKK FOR BARNEHAGEANSATTE I REGI AV NAFO MARIANNE HØJDAHL
PRESENTASJON 7.JUNI 2010 EVALUERING AV KOMPETANSETILTAK I SPRÅKSTIMULERING OG FLERKULTURELL PEDAGOGIKK FOR BARNEHAGEANSATTE 2005-2009 I REGI AV NAFO MARIANNE HØJDAHL INNHOLD I PRESENTASJONEN 01 Om kompetansetiltaksprosjektet
DetaljerKvalitet i barnehagen
1 FUBs kvalitetsdokument Kvalitet i barnehagen Innledning Barna er det viktigste vi har. Foreldrene er barnas viktigste ressurs og den viktigste samarbeidspartneren for barnehagen. Foreldrenes innflytelse
DetaljerInformasjon om arbeidet på Senter for FEI Forskning, etterutdanning og informasjon. Kompetanseutvikling - å løfte i flokk
Informasjon om arbeidet på Senter for FEI Forskning, etterutdanning og informasjon Kompetanseutvikling - å løfte i flokk Møte for styrere i praksisbarnehagene 18.September 2007 Sissel Mørreaunet Leder
DetaljerFokus på forståelser av barndom, lek og læring
Barnehagens samfunnsmandat: Nye diskurser nye barn, nye voksne og nye muligheter? Fokus på forståelser av barndom, lek og læring Pedagogisk kvalitet Finner vi i holdninger mellom personale og barn I pedagogenes
DetaljerBrukerundersøkelse - skolefritidsordningen 2011. Sarpsborg kommune
Brukerundersøkelse - skolefritidsordningen 2011 Sarpsborg Innhold 1.0 Om undersøkelsene... 3 1.1 Innledning... 3 1.2 Forarbeider, metode og utvalg... 3 1.3 Målgruppe... 3 1.4 Datainnsamling og gjennomføring....
DetaljerVelkommen til samling for kommunens barnehagemyndighet! Scandic Elgstua 24. 25. mars 2015
Velkommen til samling for kommunens barnehagemyndighet! Scandic Elgstua 24. 25. mars 2015 Dette skrev vi i invitasjonen om målet for samlinga: Sikre helhet og sammenheng mellom lokale planer og behov
DetaljerBERGEN KOMMUNE BRUKERUNDERSØKELSE I BARNEHAGENE VÅREN 2015
BERGEN KOMMUNE BRUKERUNDERSØKELSE I BARNEHAGENE VÅREN 2015 OM UNDERSØKELSEN FORMÅL Undersøkelsen gjennomføres for å få økt forståelse av de foresattes perspektiver og erfaringer med barnehagene. Resultatene
DetaljerTILSTANDSRAPPORT 2014 FOR FRYDENHAUG BARNEHAGE
TILSTANDSRAPPORT 2014 FOR FRYDENHAUG BARNEHAGE 1 Innholdsfortegnelse 1.0 Innledning... 3 1.1 Barnehagens visjon... 3 1.2 Konklusjon... 4 1.3 De viktigste tiltakene i 2015 for å bedre kvaliteten i barnehagen...
DetaljerHvert barn er unikt! K V A L I T E T S U T V I K L I N G S P L A N F O R B A R N E H A G E N E I F A R S U N D 2 0 0 9 2 0 1 1
Hvert barn er unikt! FORELDREUTGAVE K V A L I T E T S U T V I K L I N G S P L A N F O R B A R N E H A G E N E I F A R S U N D 2 0 0 9 2 0 1 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning 2. Rammeplan for barnehager
DetaljerKompetansetiltak for tospråklige- og flerspråklige assistenter i barnehagen KOMPASS
Kompetansetiltak for tospråklige- og flerspråklige assistenter i barnehagen KOMPASS Bakgrunn Prosjektmidler fra KD (barnehageavdelingen) med utgangspunkt i NOU 2010:7 Flerkulturelt og flerspråklig arbeid
DetaljerByrådsavdeling for utdanning: Kari Henriksen, Kommunaldirektør Inger Johansen, Barnehagefaglig rådgiver. Sammen for et varmt og livskraftig Tromsø
Byrådsavdeling for utdanning: Kari Henriksen, Kommunaldirektør Inger Johansen, Barnehagefaglig rådgiver Sammen for et varmt og livskraftig Tromsø Sammen for et varmt og livskraftig Tromsø Barnehagesektoren
DetaljerRegional ordning - For aktører i barnehagesektoren i Oslo v/utdanningsdirektør Grethe Hovde Parr, Fylkesmannen i Oslo og Akershus
Regional ordning - For aktører i barnehagesektoren i Oslo 09.10.18 v/utdanningsdirektør Grethe Hovde Parr, Fylkesmannen i Oslo og Akershus Barnehageeiers ansvar Barnehageloven «Barnehageeier skal drive
DetaljerBergen kommune Brukerundersøkelse i barnehagene 2019 HOVEDRAPPORT
Bergen kommune Brukerundersøkelse i barnehagene 2019 HOVEDRAPPORT INNHOLD SAMMENDRAG OM UNDERSØKELSEN DEL 1 SAMLEDE RESULTATER 01 02 03 DEL 2 RESULTATER PÅ TVERS DEL 3 - INSPIRASJON 04 05 06 SAMMENDRAG
DetaljerHordaland, Fylkesmannens kommunesamling, barnehageområdet. Bergen,
Hordaland, Fylkesmannens kommunesamling, barnehageområdet Bergen, 4. 06. 2014 Utdanningsdirektortatets samfunnsmandat Analysere og videreformidle informasjon om tilstand i sektor Rapporteringer til fra
DetaljerBERGEN KOMMUNE BRUKERUNDERSØKELSE I BARNEHAGENE HOVEDRAPPORT - VÅREN Anne-Christin Boge, Bergen kommune
BERGEN KOMMUNE BRUKERUNDERSØKELSE I BARNEHAGENE HOVEDRAPPORT - VÅREN 016 Anne-Christin Boge, Bergen kommune INNHOLD 1 Sammendrag Om undersøkelsen 3 Presentasjonsstruktur Del 1 Samlede resultater 4 Presentasjonsstruktur
DetaljerLevanger kommune Rådmannen
Levanger kommune Rådmannen Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 Oslo Deres ref: Vår ref: EKL 2010/8887 Dato: 27.01.2011 Høring - NOU 2010:8 - Med forskertrang og lekelyst - Innstilling fra utvalget
DetaljerDesembersamling 2017
Desembersamling 2017 Revidert kompetansestrategi Hvorfor? Ny rammeplan De 12 tiltakene i nåværende strategi videreføres med noen justeringer Utdanningsdirektoratet forvalter 10 av disse Barnehagefaglig
DetaljerPresentasjon Tallin. Førstelektor Knut-Rune Olsen Høgskolen i Vestfold. Knut.r.olsen@hive.no
Presentasjon Tallin Førstelektor Knut-Rune Olsen Høgskolen i Vestfold Knut.r.olsen@hive.no Fakta om veiledning av nyutdannede lærere i Norge Nasjonalt tiltak satt i gang i 2003 Tiltaket omfatter alle lærergrupper:
DetaljerNy rammeplan Ny kompetansestrategi Nye bemannings- og kompetansenormer
Ny rammeplan Ny kompetansestrategi Nye bemannings- og kompetansenormer Ny rammeplan (ikke så ny lenger) Sanner april 2018 Hva «nytt» bringer denne rammeplanen? 1996: «Den grønne» gjorde «sosial kompetanse»
DetaljerÅrsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017. nordreaasen@kanvas.no
Årsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017 1 Innhold Kanvas pedagogiske plattform... 3 Kanvas formål... 3 Små barn store muligheter!... 3 Menneskesyn... 3 Læringssyn... 4 Kanvas kvalitetsnormer...
DetaljerKOMPETANSEUTVIKLING 2007 2010 STRATEGI FOR KOMPETANSEUTVIKLING I BARNEHAGEN.
NORE OG UVDAL KOMMUNE KOMPETANSEUTVIKLING 2007 2010 STRATEGI FOR KOMPETANSEUTVIKLING I BARNEHAGEN. Innledning I forbindelse med behandlingen av barnehageloven (lov av 17. juni 2005 nr. 64) anmodet Stortinget
DetaljerArbeidstidsordninger i barnehagen. Debattnotat. www.utdanningsforbundet.no 1
Arbeidstidsordninger i barnehagen Debattnotat www.utdanningsforbundet.no 1 Forord Arbeidstidsordninger i barnehagen og forholdet mellom bundet og ubundet tid og hvilke arbeidsoppgaver som skal ligge innenfor
DetaljerTil Kunnskapsdepartementet 13. januar Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver
Til Kunnskapsdepartementet 13. januar 2017 HØRING Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver NAFO mener at forslaget til ny rammeplan ivaretar sentrale prinsipper fra tidligere rammeplaner på en god
DetaljerMedarbeiderundersøkelsen i Grimstad kommune 2013.
Medarbeiderundersøkelsen i. Kommunerapport Resultater på - og sektornivå 15. mars Om Medarbeiderundersøkelsen og Kommunerapport. Medarbeiderundersøkelsen ble gjennomført i januar/februar og omfattet alle
DetaljerInkluderende barnehage- og skolemiljøsamlingsbasert
Underveisevaluering pulje 1 rapport fra skoleeiere og Inkluderende barnehage- og skolemiljøsamlingsbasert tilbud Underveisevaluering pulje 1 rapport fra barnehageeiere/ myndigheter og fylkesmennene Fylkesmannen.
DetaljerBarnehagebasert kompetanseutvikling Dypdykk i 3 barnehager
Barnehagebasert kompetanseutvikling Dypdykk i 3 barnehager Følgeevaluering Kompetanse for fremtidens barnehage Utdrag fra delrapport 3 Linn Renée Naper, Trøndelag Forskning og Utvikling AS Oslo 25. September
DetaljerNAFO og Telemark. Kontaktmøte 20.11.14. gro.svolsbru@hioa.no
NAFO og Telemark Kontaktmøte 20.11.14 gro.svolsbru@hioa.no NAFOs kontakt i Telemark: Vigdis Glømmen: Vigdis.Glommen@hioa.no Hva er NAFO? Et nasjonalt ressurssenter for opplæringen av språklige minoriteter
DetaljerKOMPETANSE I BARNEHAGEN. Strategi for kompetanseutvikling i barnehagesektoren
KOMPETANSE I BARNEHAGEN Strategi for kompetanseutvikling i barnehagesektoren 2007-2010 Innholdsfortegnelse 1. INNLEDNING 5 2. OVERORDNEDE MÅL 6 3. BAKGRUNN 6 4. KUNNSKAPSGRUNNLAG 7 5. SENTRALE FØRINGER
DetaljerMøteinnkalling. Lyngen kommune, 20.06.2011. Hans Karlsen leder Inger-Helene Isaksen utvalgssekretær
Lyngen kommune Møteinnkalling Utvalg: Lyngen personal- og arbeidsgiverutvalg Møtested: Kommunestyresalen, Lyngseidet Dato: Tirsdag 28.06.2011 Tidspunkt: 09:00 Medlemmene innkalles med dette til møtet.
Detaljer06.03.2012 14:17 QuestBack eksport - BRUKERUNDERSØKELSE BRUKER AV HJEMMESYKEPLEIEN
BRUKERUNDERSØKELSE BRUKER AV HJEMMESYKEPLEIEN Publisert fra 29.06.2011 til 29.08.2011 72 respondenter (1 unike) 1. Alder (brukerens alder) 1 Under 67 år 19,4 % 14 2 67-79 år 23,6 % 17 3 80-90 år 43,1 %
DetaljerHalvårsplan for INNSET OG VONHEIM barnehager Avd. LOFTET HØST 2009
Halvårsplan for INNSET OG VONHEIM barnehager Avd. LOFTET HØST 2009 HALVÅRSPLANA BYGGER PÅ ÅRSPLAN FOR Innset og Vonheim BARNEHAGER 2009 OG KVALITETSUTVIKLINGSPLAN 2009-2012. Halvårsplana skal vise progresjon
DetaljerSnitt Strand barnehage. Snitt Sortland
Resultater - medarbeiderundersøkelsen 2014, per. 25.03.14 : 13 svar av 13 ansatte, 100 % : 732 svar av 932 ansatte, 79 % : 45 r Organisering av arbeidet Nedenfor har vi satt opp en del spørsmål om hvordan
DetaljerSPRINGKLEIV BARNEHAGE - KOMPETANSEPLAN
SPRINGKLEIV BARNEHAGE - KOMPETANSEPLAN 2018-2023 1 Kjærlighet og omsorg for deres barn INNHOLD Innhold 3 Hvem er vi og hvilke mål har vi? 4 Hva er kompetanse? 4 Hva kan personalet gjøre sammen for kompetanseheving?
DetaljerVirksomhetsplan 2014-2019
Virksomhetsplan 2014-2019 2019 Løkebergstuas årsplan er tredelt og består av: Virksomhetsplan (deles ut og legges ut på barnehagens hjemmeside) Pedagogisk årsplan m/årshjul (internt bruk, legges ut på
DetaljerEtt bilde av virkeligheten
Ett bilde av virkeligheten NAFO fagdag 7.juni 2010 Førskolelærerutdanningen, Høgskolen i Bodø et eksempel på Tverrfaglig arbeid og implementering Utgangspunkt; 2.studieår, overordnet plan; Kulturens ulike
DetaljerRapport 7 / 2006 Høgskolen i Vestfold Copyright: Høgskolen i Vestfold / forfatterne ISBN
Rapport 7 / 2006 Høgskolen i Vestfold Copyright: Høgskolen i Vestfold / forfatterne ISBN !" # $ % $&! "#$!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!%!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!&'###
DetaljerSNEHVIT FAMILIEBARNEHAGE - KOMPETANSEPLAN Barnas beste - 1Alltid i sentrum
SNEHVIT FAMILIEBARNEHAGE - KOMPETANSEPLAN 2018-2023 Barnas beste - 1Alltid i sentrum INNHOLD Innhold 3 Hvem er vi og hvilke mål har vi? 4 Hva er kompetanse 4 Hva kan personalet gjøre sammen for kompetanseheving
DetaljerForslag til ny forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Høringssvar fra Tønsberg kommune
Tønsberg kommune JournalpostID 17/2401 Saksbehandler: Pia Borges, telefon: 33 34 80 00 Oppvekst Forslag til ny forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Høringssvar fra Tønsberg kommune
DetaljerBarnehageforum i Troms Tromsø, 7. mai 2014
Barnehageforum i Troms Tromsø, 7. mai 2014 Jobb i barnehage = bare lek og moro, eller = seriøs og hard jobbing? Utdanningsdirektortatets samfunnsmandat Analysere og videreformidle informasjon om tilstand
DetaljerÅRSPLAN Pedagogisk utvikling 2015 Tiurkroken barnehage «Læring i alt for alle»
ÅRSPLAN Pedagogisk utvikling 2015 Tiurkroken barnehage «Læring i alt for alle» 1 Innholdsfortegnelse: Side 2 Innholdsfortegnelse Side 3 Innledning Side 4 Veien videre 2015 Side 5 Vår pedagogiske profil
Detaljer«det jeg trenger mest er noen å snakke med!»
«det jeg trenger mest er noen å snakke med!» Denne presentasjonen tar utgangspunkt i en etnografisk studie der jeg har sett etter sammenhenger mellom omsorg, danning, lek og læring og inkluderende praksis
DetaljerRegional ordning for barnehagebasert kompetanseutvikling i Viken - etablering av tematiske arbeidsgrupper og samarbeidsforum
Barnehage- og utdanningsavdelingen Eiere av kommunale barnehager i Akershus, Buskerud og Østfold Eiere av private barnehager i Akershus, Buskerud og Østfold Barnehagemyndigheter i Akershus, Buskerud og
DetaljerErfaringer fra Dronning Maud studieåret 2011-2012
KOMPASS Erfaringer fra Dronning Maud studieåret 2011-2012 Målet er å gi tospråklige assistenter en innsikt i norsk barnehagetradisjon,,y yrkesetikk,,pedagogiske g refleksjoner og barnesyn. Studiet har
DetaljerPROSJEKT LIKESTILTE KOMMUNER 2012-2014
PROSJEKT LIKESTILTE KOMMUNER 2012-2014 GØY PÅ LANDET BARNEHAGE LARVIK KOMMUNE LIKESTILLING, LIKEVERD OG MANGFOLD Hvis du vil ha en forandring i hverdagen, så vær forandringen! VÅRE PERSONLIGE ERFARINGER
Detaljer