Skole og oppvekst Kommunesektorens handlingsrom som skoleeier. Lasse Hansen Administrerende direktør

Transkript

1 Skole og oppvekst Kommunesektorens handlingsrom som skoleeier Lasse Hansen Administrerende direktør

2 Velkommen til KS Lasse Hansen Adm.dir

3 KS ulike roller Interessepolitisk aktør Daglig drift Arbeidsgiverorganisasjon Utviklingspartner

4 Interessepolitikk «Gjøre om» kommunenes behov til interessepolitikk Bedre rammebetingelser Hva kan styrke kommunenes oppgaveløsning? Styrke KS og kommunenes omdømme Hva er kommunenes behov?

5

6

7 KS eierstrategi for barnehage og skole

8 Vi vet at vi ikke kan...forkynne oss til kvalitet..kjefte oss til kvalitet..kontrollere oss til kvalitet

9 Kjennetegn på god eierstyring Tillitsbyggende Åpen Systematisk Kunnskapsbasert Resultat- og læringsrelatert Kapasitetsbyggende Forventningsbasert KS eierstrategi for barnehage og skole

10 Hva er forutsetningene for et skoleeierskap i kontinuerlig utvikling? At skoleeier vet, ikke tror At skoleeier ivaretar Skolene som organisasjoner Skolelederne Lærerne Elevene Foreldrene At skoleeier har ambisjoner At skoleeier vil og tenker langsiktig

11 Kjennetegn på god ledelse Tydelig visjon og tydelige mål Bygger relasjoner og utvikler «folk» Utvikler en organisasjon som støtter opp om den ønskede praksisen Kontinuerlig forbedring av læringsarbeidet Skaper en felles opplevelse av ansvarlighet The Ontario Leadership Framework

12 "Den gode barnehage- og skoleeier i Sør-Trøndelag" Et utviklingsprogram hvor hovedmålet er å videreutvikle eierstyring for økt kvalitet i barnehage og skole, samt bedre gjennomføringen i det 13-årige opplæringsløpet. Programmet er lokalt tilpasset, men bygger på det nasjonale programmet "Den gode skoleeier" utviklet av KS.

13 Den gode barnehage- og skoleeier i Sør-Trøndelag Rammeverket for programmet er bygd opp rundt fire samlingsmoduler med mellomliggende arbeid for den enkelte kommune, 3 samlinger er gjennomført. De fleste kommuner og fylkeskommunen i Sør-Trøndelag deltar med både politisk og administrativ ledelse.

14 Hva skal vi utdanne til? For første gang i historien forbereder skolen mennesker for en framtid som vi ikke en gang ser konturene av. De 10 mest etterspurte jobbene i 2014, eksisterte ikke i 2004.

15

16 Fremtidens kompetanse en medlemsdialog

17 Medlemsdialogen KS skal sammen med medlemmene sette dagsorden når framtidas kompetanse skal defineres, utvikles og foredles slik at kommunene kan tilby en framtidsrettet opplæring som gjennom ny og innovativ praksis stimulerer elevenes helhetlige kompetanse.

18 KS mener dette nå er viktige spørsmål å drøfte : I hvilken grad. dekker dagens faglige innhold de kompetanser elevene vil trenge i et framtidig samfunns- og arbeidsliv? er skolehverdagen for elever og ansatte organisert til å dekke fremtidens behov? samspiller skolen med aktører i arbeids- og samfunnsliv i utformingen av undervisningen?. utfordrer ansatte og ledere etablerte modeller og arbeidsmåter i skolen og tester ut nye?

19 Dialogpakka skal inneholde: Kick-off film: Peke på noe, bli nysgjerrig! Kort som omtaler medlemsdialogen. Til utsending Artikkel på ks.no som omtaler medlemsdialogen med hensikt og definisjoner, omtale av FOU og tilbakemeldingssløyfe (artikkelen), illustreres av CROP Tips til gjennomføring, arenaer og ressurspersoner Bakgrunnsnotat Maler til styresaker (word-format) Prosessverktøy Temanotat med utg.p i problemstillinger Presentasjoner (PP)

20 Dialogpakke utvikles Dagordensettende FOU følger og stimulerer medlemsdialogen Dialogpakka prøves ut på samling for utdanningsnettverket og grunnskolefaglig nettverk KD og Ludvigsen-utvalget inviteres til samlingen 29. januar Medlemsdialog på egnede arenaer, hovedsakelig i regionene 12. januar 13. januar 29. januar 29. januar Februar juni 2015 Dialogen introduseres på Strategikonferanser Januar - februar 2015 Temaet Framtidas kompetanse på Arendalskonferansen Juni 2015 Medlemsdialogen på Arendalsuka? Aug Sak i hovedstyret som grunnlag for interessepolitisk påvirkningsarbeid September 2015 En sentral fagpolitisk konferanse Høst 2015

21 De tre viktigste. Kollektiv profesjonsutvikling Profesjonsutvikling i kollektiv Utvikling av profesjonskollektiv

22 Takk for oppmerksomheten!