NOU Norges offentlige utredninger 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole

Transkript

1 NOU Norges offentlige utredninger 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole Utvalget legger følgende til grunn i delutredningen: - Et bredt kompetansebegrep,- handler om å kunne løse oppgaver og møte utfordringer i ulike sammenhenger, inkluderer både kognitive, praktiske, sosiale og emosjonelle sider ved elevenes læring. - Læringsforskning som viser at dybdelæring betydning for elevenes utvikling i og på tvers av fag, skaper vilkår for en god progresjon i læringsarbeidet hos elevene. - Elevenes kompetanse utvikles i et samspill mellom faglige, sosiale og emosjonelle sider ved læringen. D.K Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 1

2 NOU Norges offentlige utredninger 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole - Sosial og emosjonell læring kan bidra positivt til elevenes læringsresultater i skolen. - Sammenheng mellom elevenes sosiale og emosjonelle kompetanser, og hvordan de lykkes senere i livet. - Skolen må jobbe systematisk med godt læringsmiljø, elevene lære å ta medansvar for læringsmiljøet. - Mange av skolefagene er brede i omfang, innholdsmessig sett. Utfordring å ivareta dybdelæring og god progresjon. - Både elevvurdering og vurdering på systemnivå må ta utgangspkt. i mål for elevenes læring. De ulike komponentene i vurderingssystemene må til sammen reflektere bredden i skolens mål. D.K Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 2

3 NOU Norges offentlige utredninger 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole - Anbefalinger fra internasjonale prosjekter som vurderer hvilke kompetanser det vil være behov for i fremtidens samfunns og arbeidsliv. Prosjektene stiller spm. ved om innholdet i dagens norske skole i tilstrekkelig grad forbereder elevene på livet etter skolen. D.K Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 3

4 NOU Norges offentlige utredninger 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole Utvalget vil i hovedutredningen: - Vurdere behovet for fagfornyelse, bør faginndelingen endres, bør fag omgrupperes, er det enkeltfag, eller fagområder som bør utgå til fordel for nye? - Vurdere om det brede kompetansebegrepet kan integreres i alle delene av læreplanverket på andre og bedre måter enn i dag? - Se systematisk på hvilke fagovergripende kompetanser som er en del av fagene i dag, inkludert grunnleggende ferdigheter, og vurdere i hvilken grad fagovergripende kompetanser og flerfaglige temaer og problemstillinger ivaretas på en tilfredsstillende måte i dagens læreplaner. - Bør fagovergripende kompetanser vektlegges sterkere enn i dag? Eks: - kritisk tenking, samarbeid, problemløsning, vitenskapelige tenkemåter og metoder hvilke endringer bør gjøres om dette i større grad skal prege innholdet i opplæringen? D.K Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 4

5 NOU Norges offentlige utredninger 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole - Vurdere hvilke kompetanser som bidrar til at elevene kan lære på ulike arenaer gjennom hele livet. - Vurdere hvordan skolens arbeid med elevenes sosiale og emosjonelle kompetanser kan styrkes og drøfte hvordan det skal gå fram i læreplanverket og for vurdering av elevene. - Se nærmere ulike alternativer for kompetanseorienterte læreplaner, og hvordan dagens norske læreplanmodell kan videreutvikles. - Utvalget vil i hovedutredningen beskrive overordnede prinsipper for implementering av utvalgets forslag. D.k Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 5

6 NOU Norges offentlige utredninger 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole Øvrige kapitler: 2. Dagens norske skole presentasjon, ingen tilstandsvurdering. 3. Elevenes læring viktige forutsetninger for elevenes læring. Forskning, dybdelæring. Forskning og undervisningspraksis. 4. Læringsresultater. Fag- kompetanseområder. 5. Kompetanse. Ferdigheter, kunnskaper og holdninger. Bredt kompetansebegrep. Utvalget legger det til grunn, -inkluderer kognitive, praktiske, sosiale og emosjonelle sider ved elevenes læring. 6. Fag i grunnopplæringen innhold og struktur. Bredde og dybdeorientering. Dybdeorientering viktig for varig læring og for god progresjon i læringen. 7.Læreplaner og vurderingssystemer. Faktorer som påvirker implementering av kvalitetsarbeid i skolen. Elevvurdering og kvalitetsarbeid på ulike nivå. 8. Kompetanse for det 21 århundre. Vesentlige trekk ved samfunnsutviklingen. Sammenheng mellom opplæring i skolen, kompetansebehov i arbeids - og samfunnsliv. I hovedutredningen vil utvalget gjøre en nærmere vurdering av kompetanser for framtiden. D.K Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 6

7 Framtidas kompetanse en medlemsdialog Levanger kommune D.K Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 7

8 Rektormøte Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 8

9 Rektormøte Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 9

10 Rektormøte Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 10

11 Rektormøte Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 11

12 Rektormøte Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 12

13 Rektormøte Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 13

14 Rektormøte Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 14