Årsplan 2012/2013 for Ebbestad barnehage

Transkript

1 1 En god arena for mestring og utvikling Årsplan 2012/2013 for Ebbestad barnehage Markveien Svelvik Telefon: e-post:

2 2 Kort evaluering av barnehageåret 2011/2012 Da har vi jobbet med fagområdet Antall, rom og form i 2 år. Vi har fordypet oss i 4 ulike matematiske områder med fokus på tall og antall, form og mønster, rom og retning og målinger. Personalet har blitt mer bevisst hva matematikk i småbarnsalder innebærer, og barna har fått anerkjennelse på sin kunnskap og nysgjerrighet. Vi avsluttet dette prosjektet med en stor utstilling i Fossekleiva 8.5, med stor oppslutning fra foreldre og foresatte. Barnehagedagen 15/3 ble i år synliggjort med en artikkel i Svelviksposten, hvor vi synliggjorde prosjektet Lek med matte! for samfunnet rundt oss. Med det ønsket vi å fortelle litt om hva vi i barnehagen gjør og hvorfor, samtidig som vi fikk litt ekstra reklame for utstillingen vår mars ble Ebbestad barnehage miljøsertifisert. Dette ble markert med besøk av både ordfører, rådmann, virksomhetsleder mm. og servering av saft og kake. Ved å bli miljøfyrtårn barnehage følger det med noen forpliktelser knyttet opp mot HMS systemet og miljøbevissthet. I den anledning har barna blitt kjent med vår egen miljøagent Tigergutt. Han har vært på besøk til de ulike avdelingene med miljøkort i sekken sin. Vi er miljøsertifisert for 3 år av gangen, så miljøarbeidet med Tigergutt vil prege det pedagogiske opplegget de neste årene fremover.

3 3 Vurdering av barnehagens arbeid Lek med matte! har vært et felles prosjekt med de andre barnehagene i kommunen, hvor vi har hatt fastsatte møtearenaer til å dele erfaringer og gjøre hverandre gode. Vi har aktivt brukt de ulike møtearenaene i barnehagen til å vurdere vårt arbeid knyttet opp mot målene vi har jobbet ut ifra. En konkret vurderingsform vi har brukt i arbeidet er praksisfortellinger. Brukerundersøkelsen er en vurderingsform der foresatte kan gi sin vurdering på hva de mener er bra og hva personalet kan bli bedre på. (Se eget område i årsplanen). Praksisfortelling fra prosjektet Lek med matte! : Flaske tuten peker på 4 barn (2 jenter og 2 gutter på 2-3 år) skal leke flaske tuten peker på. Vi setter oss i en ring og snurrer flasken. Jeg sier: Den som flaske tuten peker på skal finne en ting som er lang! Det er vanskelig for de andre å sitte stille mens en av jentene leter rundt på avdelingen. J2 er i ferd med å sprekke, mens hun vil at jeg skal ta i mot bilen hun holder i hånda. J1 kommer omsider tilbake med en kloss. Synes dere denne er lang? spør jeg. Det synes de. Den som flaske tuten peker på skal finne noe som er større enn klossen, sier jeg. J2 finner en rangle. Det er litt uenigheter om hvorvidt den er større. Jeg prøver med igjen med å spørre etter noe langt. G1 kommer begeistret tilbake med en lang og flott tusenbein med hjul på. Denne er lang! sier han. JA! roper de andre. Den som flaske tuten peker på må finne noe som er kortere, ber jeg. J1 kommer med en liten bil. Vi legger den ved siden av, og ser at det er riktig. G2 orker ikke sitte stille lenger, og løper for å hente en stor ball med knapper. Hva synes dere denne er? spør jeg. Den er ødelagt sier G2. Rammeplanen: 3.7 Antall, rom og form - erfarer ulike typer størrelser, former og mål gjennom å sortere og sammenligne. - Resonnere og under seg sammen med barna om likheter, ulikheter, størrelser og antall og stimulere barnas evne til å bruke språket som redskap for logisk tenkning.

4 4 Nytt barnehageår 2012/2013 Barnehagelovens 1 Formål: Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. For å kunne gi barna gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i barnehagen må vi jobbe parallelt med omsorg, dannelse, lek og læring. Omsorg Omsorg er et vidt begrep, og dekker alt vi gjør i barnehagen. Vi vil legge vekt på å se hvert enkelt barn sine behov og gi dem anerkjennelse, trygghet og kjærlighet. Omsorg handler både om relasjonen mellom personalet og barna og om barns omsorg for hverandre. Dannelse Å lære sosiale koder (normer og regler, verdier og holdninger) og plassere seg selv der. Vi voksne er viktige rollemodeller. Det handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner (sosial kompetanse). Vi voksne skal fremhever gode handlinger. Lek Barns lek er deres viktigste læringsarena. Leken er lystbetont, frivillig og har en egenverdi som ingen annen aktivitet har. Gjennom lek skapes vennskap og mestringsfølelse. Gjennom lek utvikler barn sitt språk, sin kunnskap og sin kreativitet. Vi voksne skal være tilstede for barna. Og ha det gøy sammen med dem. Vi voksne skal gi barna tid og rom til å leke, og hjelpe dem som ikke kommer inn i en lek. Læring Barn lærer hele dagen med hele kroppen. Barn lærer av å gjøre og prøve. Barn lærer gjennom dannelse, lek og omsorg. Barn lærer best når de har det bra. Det du gjør sammen med noen i dag gjør du alene i morgen. Bjørka: Unni Gaarder (pedagogisk leder) 100 % Nerid Haukeland Vedal (pedagogisk leder) 100 % Inger Espelien (fagarbeider) 80 % Personalfordelingen på de ulike avdelingene: Grana: Hilde Borgen (pedagogisk leder) 100 % Gunvor Besseberg (pedagogisk leder) 80 % Anne Kari Storli (assistent) 100% Karin Johansen (assistent) 75 % Camilla Evje (assistent) 60 % Elisabeth Dalheim (assistent) 50 % Iwona (assistent) 60 % May Britt Strømsheim (assistent/ekstraressurs) 64% Selja: Christine Hope (pedagogisk leder) 100% Furua: Jorunn Felin (pedagogisk leder) 100% Bente Vedal (assistent) 100% Camilla Andrea Leikaas (pedagogsk leder) 100% Ellen Hestetun (assistent) 100% Annette Borgersen (fagarbeider) 100% Elisabeth Høien (assistent) 100% Trine Gustavson (fagarbeider) 80% Helene Hansen (assistent/ekstraressurs) 50% May Britt Strømsheim (assistent) 20%

5 5 Satsningsområdet dette barnehageåret. Likestilling i barnehagen med fokus på den livsviktige leken. Sammen med de andre barnehagene i Svelvik skal vi i år jobbe med prosjektet Den livsviktige leken. Prosjektet er valgt etter anmodning fra Fylkesmannen, hvor Vennskap og deltakelse er satsningsområder dette året. Det har vi tatt utgangspunkt i, og ønsker å se likestillingsperspektivet og mobbeproblematikken inn i dette området knyttet opp mot leken. Leken er barns naturlige læringsarena, den er lystbetont og en viktig innfallsvinkel til vennskap og samhandling. Prosjektet er delt opp i 3 perioder: Gutter og jenter med like muligheter, uke Ulike barn med like muligheter, uke Mestring og lærelyst, uke I tillegg vil vi ha time-out fra prosjektet i: Uke med fokus på FN dagen. Vi blir kjent med Landsbybarna i Bawatele i Afrika via eget opplegg fra FORUT ( Uke 48-2, Advent og jul. Uke 11-14, Påske For å knyte disse 3 periodene sammen med et felles tema på huset, har vi valgt Pulverheksa og alle hennes forskjellige venner. Vi tror disse figurene vil inspirere og hjelpe oss til å knyte de store temaene ned på et enklere og mer lekent nivå. Det vil i år bli laget felles periodeplaner for de 3 periodene vi har skissert over, samt til time-out periodene. I hver periodeplan vil det være en enkel ukeoversikt, verdt å vite (info) og tilbakeblikk (evaluering av forrige periode) som gjelder hver avdeling. Barns medvirkning Barnemedvirkning er et begrep vi i barnehagen er opptatt av. Det betyr at vi jobber for å se hvert enkelt barn, forstå dem og bekrefte dem. Vi er opptatt av å finne barnas eget uttrykk, både gjennom forming, i samtaler og i leken, og hjelpe dem til god utvikling ut fra sitt eget ståsted. De skal få si sin mening og påvirke sin hverdag. Det vil ikke si at barna for lov til å gjøre alt det de vil, men vi voksne skal tenke oss om en ekstra gang før vi gir et svar. Vi skal gi barna rom for å finne egne løsninger selv, før vi voksne griper inn og hjelper til. Vi skal også oppfordre barna til å hjelpe hverandre. Personalet er i slike situasjoner noe vi kaller pedagogisk treg. Det vil si at vi er tilstede, men vi ser situasjonen an, slik at barna kan prøve å løse situasjonen seg imellom først. En ansatt forklarte det slik: Øya jobber, men kroppen står stille.

6 6 Sosial kompetanse Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Dette er grunnmuren i vårt pedagogiske arbeid. Vi deler sosial kompetanse inn i 4 områder: Prososial atferd/empati, Selvhevdelse, Selvkontroll og Lek, glede og humor. Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig i alle situasjoner i løpet av dagen. For å fremme sosial kompetanse hos barn er det viktig at vi voksne fremhever, roser og anerkjenner barns gode handlinger, samt være gode rollemodeller i hverdagen. Sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av problematferd som diskriminering og mobbing. Barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging på dette området. Aldersdelte grupper De største barna i barnehagen samles en gang i uken på førskolegruppe fra kl Her får de gitte oppgaver, friminutt og tid til å bli kjent med hverandre på tvers av avdelingene før skolestart. Sosial kompetanse, brannvern og trafikksikkerhet er viktige temaer som gruppen jobber med i løpet av året. Det siste året i barnehagen får barna lov til å være ute på barnehagens område litt alene med foreldrenes samtykke. Da får de øve på å holde avtaler, ta vare på seg selv og andre jevnaldrende. På samme dag og tid møtes også 3 åringene og 4 åringene på tvers av avdelingene til lek og samvær, med Pulverheksa som tema. Med aldersdelte grupper ønsker vi at barna blir mer kjent med hverandre på tvers av avdelingene, som igjen kan skape nye vennskap og lekerelasjoner. På fredager har småbarnsavdelingene felles eventyrstund med aldersdelte grupper. Brukerundersøkelsen 2012 Vi har også i år gjennomført brukerundersøkelse med hovedvekt på hvordan dere som foreldre oppfatter den pedagogiske tilretteleggingen og oppfølgingen i barnehagen. Vi fikk inn 42 % besvarelse fra foreldre med barn over 3 år og 45 % besvarelse fra foreldre under 3 år. Det var som i fjor mye bra tilbakemelding, noe vi som ansatte setter stor pris på. Det var også som i fjor et område dere som foreldre ønsker at vi skal bli bedre på; det å gi tilbakemelding om hvordan barnet har hatt det i barnehagen ved henting. Dette skal vi jobbe videre med i samarbeid med dere. Foreldresamarbeid Foreldresamarbeidet foregår på to plan; det formelle, som inkluderer foreldremøter, foreldresamtaler, SU og FAU og det mer uformelle, som foregår i den daglige kontakten ved levering og henting. Vi tilbyr to foreldresamtaler i året. Dette er to samtaler vi i personalet mener er et viktig møtested mellom barnehage og hjem, for å skape en best mulig barnehagehverdag til deres barn. I disse møtepunktene får vi mer tid en vanlig til å prate om hvordan hvert enkelt barn

7 7 har det i barnehagen, samt bli mer kjent med dere som foreldre. I år vil vi ha foreldresamtaler fordelt jevnlig over hvert ½ år. Vi ønsker å bli flinkere til å fortelle dere hvordan barnet deres har hatt det i barnehagen både i den daglige samtalen ved hente- og bringesituasjon og gjennom en synlig dagrapport. Likevel kan hverdagen til tider være litt hektisk, derfor ber vi dere ta dere tid til å lese dagrapporten og gjerne ta initiativ til å spørre om hvordan dagen har vært. Familielek (mor, far, barn, barn og baby). En dag oppdaget jeg en kjempefin lek med fire 4/5 åringer. Jeg tok meg tid til en titt. De lagde seg et fint hus av stoler ved siden av hverandre mot veggen. De hentet tepper som skulle være senger og noe koppestell til matlaging. Gutt 1 sier plutselig: Jeg sover ved siden av Jente 1. Jente 2: Baby og jeg skal sove i midten. Så ble det natta. Jeg går under stolen for dette er liksom døra for å komme ut sier Gutt 2. Jeg skal på jobben veit dere! Kom og sett dere rundt bordet nåda barna, det er mat sier Jente 2. Og lydige som barna i leken er kommer de og setter seg rundt bordet. Se jeg sitter i midten sier Jente 2. Alle nikker og er enige. Slik fortsetter de en stund før leken går i oppløsning. Rammeplanen: 3.7 Antall, rom og form - Barna erfarer plassering og orientering, og på den måten utvikler sine evner til lokalisering. - Den voksne sørger for at barna har tilgang til og tar i bruk leker og materiell (tepper) som gir barna erfaringer med klassifisering, ordning, sortering og sammenlikning. Barnehagens samarbeidspartnere Barnehagen har et ønske og er forpliktet til å ha et nært samarbeid med andre innstanser som arbeider med barn. Dette gjelder spesielt helsestasjonen, barnevernet, PPT og skolen. Alle som jobber i barnehagen har opplysningsplikt til barnevernet. Dette betyr at vi er forpliktet til å melde fra viss vi er bekymret for et barn. Dette skjer så langt det er mulig i samarbeid med barnets hjem.

8 8 Årshjul August Fra 1.8 Tilvenning av nye barn 16.8 Planleggingsdag 17.8 Planleggingsdag September 18.9 Fotografen kl Foreldremøte kl Oktober November Desember Januar Februar Mars April Mai Juni Juli FN-markering i barnehagen kl , vi selger suppe til inntekt til FORUT Besteforeldrekaffe for alle avdelingene Lucia tog Kirkebesøk Nissefest Første juledag Andre juledag Juletrefest i regi av FAU 2.1 Planleggingsdag 14.2 Utkledningsfest 15.3 Barnehagedagen 19.3 Påskefrokost for alle avdelingene 21.3 Gul fest 28.3 Skjærtorsdag 29.3 Langfredag 1.4 Andre påskedag 23.4 Foreldremøte 25.4 Besteforeldrekaffe for alle avdelingene 1.5 Offentlig høytidsdag 7.5 Dugnad kl Kristi Himmelfartsdag 10.5 Planleggingsdag Andre pinsedag 7.6 Planleggingsdag Sommerfest i regi av FAU Sommertur Sommertilbud i en av de fire kommunale barnehagene.