Lek er næring til all læring

Transkript

1 1 Lek er næring til all læring Årsplan 2017/2018 for Ebbestad barnehage Markveien Svelvik Telefon: e-post: postadresse: Åsgaten 24, 3060 Svelvik Barnehagen har sin egen blogg. Med denne ønsket vi å gi dere foreldre og andre interesserte et innblikk i barnehagehverdagen og prosjektarbeidet på en ny og spennende måte.

2 2 Kort evaluering av barnehageåret 2016/2017 Prosjektet Jeg fant jeg fant har vært fokusområdet vårt gjennom dette barnehageåret i samarbeid med alle de andre barnehagene i Svelvik. Gjennom prosjektarbeidet har vi hatt fokus på språkets betydning for barns identitet, språkutvikling og deltakelse i leken. Vi har brukt spesifikt folkeeventyr og andre historier for å skape et felles utgangspunkt for undring, opplevelser, samtaler og lek. Gjennom konkreter og førstehåndserfaringer har vi blitt ekstra godt kjent med hva fortellingene har handlet om. Vi har også «tatt tilbake» lesekroken på avdelingene. Hver avdeling har igjen skapt en lesekrok hvor bøker er lett tilgjengelig for barna. Vi har laget 3 enkle «bok-vett-regler» som vi øver på. Det vi erfarer er, at jo mer tilgjengelig bøkene er, jo mer leser barna. Vi har kjøpt inn mange nye billedbøker, som har skapt nysgjerrighet og mye undring hos både barn og voksne. Trygghetssirkelen (COS) er blitt et viktig verktøy for oss ansatte for å forstå barnets bevegelse mellom tilknytning og utforskning i sin utvikling. Vi har dette barnehageåret lest kapittel for kapittel fra boka «Se barnet innenfra» av bl.a. Ida Brandtzæg, for å forstå bedre hva det vil si å være en trygg voksen og hvordan vi skal kunne møte barnet på dets ulike behov gjennom barnehagedagen. Vissheten om at vi voksne er der for dem, skaper følelsesmessig trygghet for barnet. Vi vet videre at trygge barn lærer best. Hver mandag har hele barnehagen møttes på kjøkkenet til sangsamling etter frokost. Dette har vært en fin samling hvor vi har sett hverandre på tvers av alder og følt en tilhørighet / felleskap med hverandre. Utstilling på sommerfesten. Også i år valgte vi å synliggjøre hva vi har jobbet med / gjort gjennom året på sommerfesten. Vi brukte barnehagens utevegger som oppheng til dokumentasjonen. Det skapte en fin ramme rundt en fin fest.

3 3 Vurdering av barnehagens arbeid «Jeg fant jeg fant har som tidligere år vært et felles prosjekt med de andre barnehagene i kommunen. Dette samarbeidet gjør at vi har felles fokus på det pedagogiske arbeidet, noe vi mener er en styrke for barnehagetilbudet som helhet. I dette samarbeidet arrangerte vi også i år felles foreldremøte på våren, hvor vi inviterte både foreldre og ansatte til en inspirasjonskveld med ekstern foredragsholder v/ Godi Keller. Han ga oss bl.a. innblikk i barns førspråklig læring livslæring (barn samler livserfaring fra morgen til kveld, det er førspråklig læring), i en tid med mye fokus på læring og språk. Vi ønsker også med denne felles foreldremøteformen, hvor både ansatte og foreldrene får høre det samme, å bygge felles forståelse for hva som er viktig for barns beste. På årets felles foreldremøte kom det flere enn de tidligere årene. Det er vi veldig glade for. I barnehagen har hver avdeling jobbet systematisk med folkeeventyr og andre historier gjennom hele året. Avdelingene har jobbet ut fra 3 periodeplaner med ulike fokusområder, samt prosjektoppgaver fra prosjektgruppa. Nedenfor vil dere få et lite innblikk i enkelte av prosjektoppgavene. Dokumentasjon fra periodene: Vi valgte eventyret om skinnvotten. Alle de voksne har hatt ansvar for sine turer og opplegg, både planlegging, ansvar og felles gjennomføring. Vi plukket eventyret fra hverandre og lærte litt om hvert av dyrene, samtidig som vi brukte eventyret i samling og i ulike tider på avd. Barna tok det raskt til seg og tok eventyret inn i lek og hadde egne samlinger for hverandre der de fortalte eventyret. Den praktiske oppgaven vi skulle utføre på avdelingen var å sette i stand en lesekrok. Vi ser allerede fra dag en hvor viktig dette var for våre små barn. Rommet ble brukt som den tredje pedagog og inviterte barna til lesing med en gang det ble satt fram bøker. Vi ser også viktigheten av at voksne er med å leser for barn, og undrer seg sammen med de. Det får de til å reflektere over bilder og teksten sammen, slik at den voksne kan lede stunden litt med åpne spørsmål for bedre refleksjon. Ved å ha bøker på avdelingen er barna mer inkluderende, de leser for hverandre, deler opplevelser og skaper gode stunder med ro og undring. Vi må sørge for god utvalg av bøker, med interessant innhold, slik at både jenter og gutter vil sette seg ned å se i boken. Vi har sett at våre barn får en stor mestringsfølelse av å fortelle hva boken handler om, og klarer å gjenfortelle historien helt selv. Barna får økt sosial kompetanse og får en god språkutvikling.

4 4 Nytt barnehageår 2017/2018 Barnehagelovens 1 Formål: Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. For å kunne gi barna gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i barnehagen må vi jobbe parallelt med omsorg, dannelse, lek og læring. Omsorg Danning Lek Læring Omsorg er en forutsetning for barnas trygghet og trivsel, og for utvikling av empati og nestekjærlighet (Rammeplanen 2017:19) Vi legger vekt på å se hvert enkelt barn sine behov og gi dem anerkjennelse, trygghet og kjærlighet. Omsorg handler både om relasjonen mellom personalet og barna og om barns omsorg for hverandre. Barnehagen skal fremme samhold og solidaritet samtidig som individuelle uttrykk og handlinger skal verdsettes og følges opp (Rammeplanen 2017:21). Det handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner (sosial kompetanse), å lære sosiale koder (normer og regler, verdier og holdninger) og plassere seg selv der. Vi voksne skal fremhever gode handlinger og være gode rollemodeller. Leken skal ha en sentral plass i barnehagen, og lekens egenverdi skal anerkjennes (Rammeplanen 2017:20). Barns lek er deres viktigste læringsarena. Leken er lystbetont, frivillig og har en egenverdi som ingen annen aktivitet har. Gjennom lek skapes vennskap og mestringsfølelse. Gjennom lek utvikler barn sitt språk, sin kunnskap og sin kreativitet. Vi voksne skal være tilstede for barna og ha det gøy sammen med dem. Vi voksne skal gi barna tid og rom til å leke, og hjelpe dem som ikke kommer inn i en lek. Barnehagen skal bidra til læringsfellesskap der barna skal bidra i egen og andres læring. (Rammeplanen 2017:22). Barn lærer hele dagen med hele kroppen. Førspråklig. Barn lærer av å gjøre og prøve. Barn lærer gjennom danning, lek og omsorg sammen med andre. Veien til læring ligger i relasjoner. Trygge barn lærer best (COS). Det du gjør sammen med noen i dag gjør du alene i morgen. Personalfordelingen på de ulike avdelingene f.o.m : Bjørka: Elizabeth Strømsheim 100 % (pedagogisk leder) Maria Poplawska 100 % (pedagogisk leder) Ellen Hestetun 100 % (assistent) Camilla Evje 50 % (assistent) May Britt Aasen 50 % (assistent) Selja: Christine Hope 60 % (pedagogisk leder) Annette Borgersen 100 % (fagarbeider) Anne Kari Storli 50 % (assistent) Janicke Sandum 90 % (assistent) engasjement Grana: Sana Holm 100 %(pedagogisk leder) Jorunn Felin 100 % (pedagogisk leder) Trine Gustavson 100 % (fagarbeider) Elisabeth Høien 100 % (assistent) Inger Espelien 80 % (fagarbeider) Furua: Hilde Borgen 80 % (pedagogisk leder) Pernille Notevarp 100 % (pedagogisk leder) May Britt Strømsheim 100 % (fagarbeider) Therese Gustavson 100 % (fagarbeider) Inger Espelien 20 % (fagarbeider) Fra og med er Christine Hope 40 % styrerassistent og styreres stedfortreder.

5 5 Satsningsområdene dette barnehageåret. «Sånn er JEG og sånn gjør VI» Svelvik kommune er blitt 1 av 28 språkkommuner i Norge. Språkkommuner er del av regjeringens satsing Språkløyper - den nasjonale strategien for språk, lesing og skriving Utdanningsdirektoratet har lagt vekt på at språkkommunene skal ha en helhetlig satsing på språk, lesing og skriving i barnehager, skoler og videregående skoler. Sammen med de andre barnehagene i Svelvik skal vi jobbe med språk gjennom «Språkløyper», som er et opplæringsprogram for ansatte via Lesesenteret i Stavanger. Videre har Svelvik kommune blitt med i et prosjekt via Fylkesmannen som heter «Kompetanse for Mangfold». I vårt samfunn i dag med økt mangfold og individualisering, er vårt mandat å gi barna demokratiforståelse, respekt for forskjellighet og positive holdninger til å leve sammen i felleskap (jf. Rammeplanen 2017:8). Vi i Ebbestad barnehage vil gjennom dette prosjektet få veiledning fra Høgskolen i Sørøst Norge (HSN). Barnehagen skal også implementere ny Rammeplan som gjelder f.o.m Den er mer kortfattelig og tydelig på vårt mandat og hva vi skal gjøre. 1. «Språkløyper» 2. «Kompetanse for Mangfold» 3. Implementering av ny Rammeplan Vi vil se disse satsningsområdene i en sammenheng, siden språk handler om identitet og identitet handler om hvem du er og muligheten til å være deg selv i et fellesskap. Prosjektet består av 3 periodeplaner, alle med samme tema «Sånn er JEG og sånn gjør VI». «Mummitrollet» vil være med på å introdusere og konkretisere de ulike fokusområdene våre gjennom hele barnehageåret, sammen med andre aktuelle billedbøker. Avdelingene vil også lese bøker for å skape leselyst og leseglede hos alle barna. Periodeplan 1, med fokus på meg og min familie: uke Periodeplan 2, med fokus på mine følelser og dine følelser: uke 3 11 Periodeplan 3, med fokus på vennskap og fellesskap: uke I tillegg vil vi ha egne planer i forhold til: Bli kjent plan, uke FORUT, uke Advent og jul, uke 48-2 Påske, uke FORUT barneaksjonen er et pedagogisk opplegg for bl.a. barnehager, der barn i Norge lærer om barn i andre land. Opplegget legger vekt på demokrati, solidaritet, toleranse, kulturforskjeller og fordeling av verdens ressurser. I år heter aksjonen Sivatas og månefesten. Den handler om livet til fire år gamle Sivatas som bor i landsbyen Mullivaikal nordøst på Sri Lanka.

6 6 Barns medvirkning Alle barn skal få erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen Barnehagen må observere og følge opp alle barns ulike uttrykk og behov. (Rammeplanen 2017:27). Barnemedvirkning er et begrep vi i barnehagen er opptatt av. Det betyr at vi jobber for å se hvert enkelt barn, forstå dem og bekrefte dem. Vi er opptatt av å finne barnas eget uttrykk, både gjennom forming, i samtaler og i leken, og hjelpe dem til god utvikling ut fra sitt eget ståsted. De skal få si sin mening og påvirke sin hverdag. Det vil ikke si at barna for lov til å gjøre alt det de vil, men vi voksne skal tenke oss om en ekstra gang før vi gir et svar. Vi skal gi barna rom for å finne egne løsninger selv, før vi voksne griper inn og hjelper til. Vi skal også oppfordre barna til å hjelpe hverandre. Personalet er i slike situasjoner noe vi kaller pedagogisk treg. Det vil si at vi er tilstede, men vi ser situasjonen an, slik at barna kan prøve å løse situasjonen seg imellom først. En ansatt forklarte det slik: Øya jobber, men kroppen står stille. Sosial kompetanse Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Barna skal også kunne fremheve seg selv i en gruppe (selvhevdelse), samtidig som de også skal kunne gi plass til andre og vente på sin tur (selvkontroll). Dette er grunnmuren i vårt pedagogiske arbeid. Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig i alle situasjoner i løpet av dagen. For å fremme sosial kompetanse hos barn er det viktig at vi voksne fremhever, roser og anerkjenner barns gode handlinger, samt være gode rollemodeller i hverdagen. Sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av problematferd som diskriminering og mobbing. Barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging på dette området. Trygghetssirkelen Trygghetssirkelen er en arbeidsform og en del av grunnmuren i vårt pedagogiske arbeid. Det handler om voksenrollen, og hvordan møte og forstå barn i bevegelse mellom tilknytning og utforskning i sirkelen. Tilknytningen barna har til oss voksne er avgjørende i forhold til hvordan de er i relasjoner med andre senere i livet. Aldersdelte grupper I år har vi 17 barn på førskolegruppa (Skogstjerneklubben). De skal møtes hver fredag kl , hvor sosial kompetanse, brannvern og trafikksikkerhet er viktige temaer de vil jobbe med i løpet av året. Ansvarlige for førskolegruppa er Hilde og Jorunn. Vi har aldersdelte grupper på tvers for 3- og 4 åringene (Trekløverklubben og Firkløvverklubben) i samme tid som førskolebarna er sammen. De vil ha størst fokus på vennskap og lek. Det siste året i barnehagen får barna lov til å være ute på barnehagens område litt alene med foreldrenes samtykke. Da får de øve på å holde avtaler, ta vare på seg selv og andre jevnaldrende. De to store avdelingene jobber for å danne møtearenaer på tvers av avdelingene i tillegg til de aldersdelte gruppene i løpet av uken.

7 7 Brukerundersøkelsen 2017 Gjennom de årlige brukerundersøkelsene ønsker vi å få en tilbakemelding på hvordan dere som foreldre oppfatter den pedagogiske tilretteleggingen og oppfølgingen i barnehagen. Svarprosenten i årets undersøkelse var 63,5 %. De resterende % som ikke har svar, velger vi å tro er generelt fornøyd med tilbudet. Vurderingen blir gjort på en skala fra 1 til 6, hvor 1 er svært lite fornøyd og 6 er svært fornøyd. Vi er fornøyd med alt over 4. Ut av 14 spørsmål var det 4 av dem vi fikk lavere skår enn 4. To av områdene går på kvaliteten på utearealet og innerommene. Dette kan ha en sammenheng med økonomi. Oppgradering av utelekeplassen vil bli satt i gang i løpet av høsten. Det vil bli lagt inn budsjettønsker for 2018 og 2019 om midler til å oppgradere inventar i skoler og barnehager. Videre fikk vi lavere skår på kvaliteten på måltidene som blir servert i barnehage og antall måltider. I utgangspunktet er dette ikke en sak hver barnehage kan endre, siden dagens tilbud ble vedtatt etter en kartlegging om alternativer gitt til foreldrene. Innenfor eget budsjett vil barnehagen prøve en ny matordning f.o.m. uke 38 med endringer i fordeling av servering og tilbud fra barnehagen, samt nistepakke hjemme i fra. Vi vil gå over til å bruke UDIR (Utdanningsdirektoratet) sin brukerundersøkelse for barnehager f.o.m. høsten `17. Den vil erstatte den lokale brukerundersøkelsen vi har hatt frem til nå. Neste brukerundersøkelse vil komme allerede i november. Foreldresamarbeid Foreldresamarbeidet foregår på to plan; det formelle, som inkluderer foreldremøter, foreldresamtaler, SU og FAU og det mer uformelle, som foregår i den daglige kontakten ved levering og henting. Vi tilbyr to foreldresamtaler i året. Dette er to samtaler vi i personalet mener er et viktig møtested mellom barnehage og hjem, for å skape en best mulig barnehagehverdag til deres barn. I disse møtepunktene får vi mer tid en vanlig til å prate om hvordan hvert enkelt barn har det i barnehagen, samt bli mer kjent med dere som foreldre. Foreldre og barnehagens personale har et felles ansvar for barns trivsel og utvikling. Det daglige samarbeidet mellom hjem og barnehage må bygge på gjensidig åpenhet og tillit. For å få til et best mulig samarbeid mellom barnehage og hjem må begge parter yte noe for hverandre. Barnehagens samarbeidspartnere Barnehagen har et ønske og er forpliktet til å ha et nært samarbeid med andre innstanser som arbeider med barn. Dette gjelder spesielt helsestasjonen, forebyggende familieteam, barnevernet, PPT og skolen. På hver barnehage og skole er det faste tverrfaglige møter, kalt TI team (Tidlig Innsats team). Med disse møtene ønsker vi å fange opp og igangsette nødvendige tiltak så tidlig som mulig, enten på individnivå og/eller systemnivå. Foreligger det ikke samtykke fra dere foreldre, skal saker kun drøftes anonymt. Alle som jobber i barnehagen har opplysningsplikt til barnevernet. Dette betyr at vi er forpliktet til å melde fra viss vi er bekymret for et barn. Dette skjer så langt det er mulig i samarbeid med barnets hjem.

8 8 August September Oktober Års hjul Fra 1.8 Tilvenning av nye barn 10.8 Planleggingsdag 11.8 Planleggingsdag 6.9 SU møte. Godkjenning av årsplanen 12.9 Foreldremøte Fotografering i barnehagen (uke 38) v/ Alessandra Langum FN-markering i barnehagen kl , vi har salg til inntekt til FORUT. November Desember Lucia tog, kl Besøk av presten (dato ikke satt) Nissefest til og med 2.1 (barnehagen stengt i romjula) Januar Februar Mars April Mai Juni Juli 2.1 Planleggingsdag (barnehagen er stengt) Juletrefest i regi av FAU 9.2 OL i barnehagen 15.2 Pysjamasfest 13.3 Barnehagedagen 21.3 Påskefrokost 23.3 Gul fest 26.3 til og med 2.4 (barnehagen stengt i påsken) Felles foreldremøte med ekstern foredragsholder (dato ikke satt) 1.5 Offentlig høytidsdag 8.5 Dugnad kl Kristi Himmelfartsdag 17.5 Grunnlovsdag 18.5 Planleggingsdag (barnehagen er stengt) 31.5 Sommerfest i regi av FAU 8.6 Besteforeldrekaffe for alle avdelingene 15.6 Planleggingsdag (barnehagen er stengt) Barnehagen stengt i 3 uker. Godkjent i SU Ebbestad Barnehage