Årsplan for Sørnes barnehage

Transkript

1 Årsplan for Sørnes barnehage Visjon: Sørnes barnehage skal gi røtter, vinger og gode minner.

2 Forord : Sørnes barnehage er en 4 avdelings barnehage med to småbarnsavdelinger( 1-3 ) og to store barnsavdelinger ( 3-5).Dette barnehageåret er den ene avdelingen gjort om til en 2-4 års avdeling. Vi er 13 faste ansatt der de fleste har jobbet her i barnehagen i mange år. Vi tar og imot lærlinger barne- og ungdomsfag og studenter i fra barnehagelærerutdanningen på UIS. Barnehagen ble bygget i Det vil si at barnehagen skal feire 40 år til våren. I april i år så ble den nye Rammeplanen for barnehager lagt ut. Den er ved siden av Lov om barnehager og Kvalitetsplanen for Barnehagene i Sola Kommune, vårt øverste styringsdokument og den legger viktige føringer for hvordan barnehagen skal drive sitt pedagogiske arbeid. Med utgangspunkt i disse planene så skal barnehagen utarbeide en ny virksomhetsplan som er gjeldende for 4 år. Denne utarbeides i løpet av dette barnehageåret. Virksomhetsplanen vår skal bl. a. inneholde: Fra Rammeplan til månedsbrev. Hvordan skal de nasjonale føringene og vårt verdisyn komme frem i vårt daglige arbeid. Barnehagen som en lærende organisasjon. Hva betyr dette for oss? Vårt verdigrunnlag - Visjon og verdier - Sosiokulturelt læringssyn - Reggio Emilia filosofien. Kvalitetskjennetegn i Sørnes barnehage Prosjektarbeid i barnhagen Pedagogisk dokumentasjon Linker: Årsplan 2016/ 17 : Virksomhetsplan 2015/ 19: Ny Rammeplan:

3 Prosjektplan for Sørnes barnehage Tema: Samling og undring 1. Bakgrunn Reggio Emilia sitt menneskesyn, sosiokulturelt læringssyn. 5 grunnprinsipper: 1. Alle barn er kompetente, nysgjerrige og kreative 2. Læring skjer i relasjon til omgivelsene 3. Barns spørsmål og interesser er utgangspunktet for eksperimentering og utforsking. 4. Barn uttrykker seg gjennom mange språk 5. Barn og voksne lærer gjennom å huske/ reflektere gjennom dokumentasjon Erfaringer i fra siste års arbeid: Barnehagen har det siste barnehageåret vært deltakende i det forebyggende mobbeprogrammet Vi i Sola. Vi har tatt utgangspunkt i bl.a Ingrid Lund sin bok om «Mobbing i barnehagen- anerkjennelse som forebygging». Samtidig har vi i sammen med en annen barnehage i Sola deltatt i et prosjekt som omhandler inkludering. Dette arbeidet anser vi som viktige å føre videre. Derfor temaet om anerkjennelse. Samtidig er vi i gang med å beskrive hva som kjennetegner kvalitet i Sørnes barnehage. Resultatet av dette vil komme med i den nye virksomhetsplanen til barnehagen 1. Barnehagens visjon: Sørnes barnehage skal gi røtter, vinger og gode minner 2. Mål. Resultatmål: Barna skal få oppleve samlingsstund som en arena for anerkjennelse, felleskapsopplevelser og læring. Samlingsstunden skal fremme gode relasjoner og gode samtaler. Barns skal sammen med de andre barna og voksne få en felles opplevelse av undring og utforsking. Effektmål: Barnets undring over hendelser/ fenomener blir utgangspunkt for utforsking i samling med andre barn og voksne Barnas interesser og språk skal lede hele prosessen. Barna er med i planlegging og gjennomføring av samling på sine premisser.

4 3. Strategi Bruk av arbeidsmodellen DUEN Duen er et verktøy vi bruker i arbeidsprosessen vår. Vi går i fra observasjon, planlegging, utprøving, evaluering og til «ny drift». Pedagogisk dokumentasjon En arbeidsmåte for refleksjon. Pedagogisk dokumentasjon er en arbeidsmåte som handler om å gjøre pedagogisk arbeid synlig og åpnet for tolkning, dialog, diskusjon og innsikt. Dokumentasjon av barnehagens praksis blir til pedagogisk dokumentasjon når personalet og barna reflekterer over og diskuterer den. Arbeidsmåten kobler sammen verdier, praksis, barnehagens mandat og pedagogiske og filosofiske teorier. Det er en kollegial arbeidsmåte som bidrar til at barnehagen blir en lærende organisasjon. Hensikten er å utfordre og videreutvikle personalets syn på barn, på læring og på kunnskap, ikke å vurdere og dokumentere ferdigheter og kunnskaper, trivsel og erfaringer hos enkeltbarnet. Pedagogisk dokumentasjon inneholder disse faste elementene: Observasjon Dokumentasjon Deling Refleksjon Tolkning Pedagogisk dokumentasjon og prosjektarbeid har en sterk forbindelse med hverandre. Vi tolker prosjektarbeid som en arbeidsform der man fordyper seg i et tema sammen med andre. Prosjektarbeid har et fokus på å inkludere og anerkjenne barnas kompetanse. Prosjektarbeid Kjennetegn ved prosjektarbeidsformen: Den foregår i mindre grupper. Det blir lagt stor vekt på samspill og samarbeid mellom barna. Den er temaorientert. Den tar utgangspunkt i et tema som fasinerer og engasjerer barna Den er prosessorientert. Prosessen og samspillet mellom barna er sterkt prioritert. Den er deltakerstyrt. Pedagogen bruker barnas kunnskaper og måter å tenke på og handle på til å lære i fellesskap.

5 Den voksne ( eller barna ) dokumenterer og synliggjør barnas spørsmål, utsagn og forskjellige skapende uttrykk. Dokumentasjon benyttes som redskap og inspirasjon til å utfordre barn ut i fra hvor de befinner seg i prosessen. Prosjektformen ruster barna for fremtiden, fordi arbeidet med metoden gir dem verktøy til å kunne forstå hvordan ting henger sammen, og bli i stand til å reflektere og gjøre vurderinger. Prosjektarbeid er også en metode som gjør det mulig å strukturere, organisere og innfri de kravene som blir stilt til pedagoger når det gjelder å dokumentere barns læring. Prosjektarbeidsformen kan samtidig anses som et alternativ til de tendensene som gjør seg gjeldende innenfor den pedagogiske tenkningen i dag, der alt som kan måles, veies og testes blir regnet som det viktigste. Vi i Sørnes barnehage ønsker i større grad å rette søkelyset mot det sansende, ekspressive og kreative som gir barna muligheter til å utrykke det de ellers ikke ville kunnet kommunisere.

6 4. Innhold: Avdelingene skal ha reflekterende møter en gang i måneden. Personalet blir utfordret på pedagogisk dokumentasjon og felles refleksjon i hverdagen og i felles møtetid. Hver enkelt i personalet skal sette seg sitt eget lille mål for hva de trenger å jobbe med i samlingsstund. Slik skaper vi bevegelse. I samlingsstund så legges det opp til refleksjon og samtale med barna. Teodor blir «den røde tråden» gjennom året for ungene. Barna får medvirke til videre valg i prosjektene. Dette gjøres ved at de voksne er lyttende og observerende i forhold til hva barna er opptatt av. Derfor må vi og ha Rutiner for observasjon Aktiviteter i mindre grupper. Og på tvers av avdelingene. Pedagogisk dokumentasjon henger nøye sammen med det sosiokulturelle læringssynet der alle barn ses som kompetente, med evne, vilje og lyst til å utforske, leke og lære. Dette er og de sentrale elementene i Reggio Emilia filosofiene. ( Mer om Pedagogisk dokumentasjon og Reggio Emilia filosofien og det Sosiokulturelle læringssynet kommer i barnehagens virksomhetsplan ) I fra ny rammeplan: «Barnehagen skal bidra til at alle barn føler seg sett og anerkjent for den de er, og synliggjøre den enkeltes plass og verdi i felleskapet» Hva betyr anerkjennelse for oss i barnehagen? «Anerkjennelse betyr at jeg anerkjenner deg som individ med rettigheter og en separat identitet. Jeg gir deg retten til å ha egne erfaringer og opplevelser. Jeg behøver ikke godta dem som riktige, jeg er simpelthen villig til å la deg ha retten til ditt syn» (Berit Bae ) Anerkjennende kommunikasjon i barnehagen, hvordan skal dette komme til uttrykk i barnehagen dette året? «Anerkjennelse er når barnet erfarer at den voksne gjør alt de kan for å ta barnets opplevelser, tanker og følelser på alvor gjennom å lytte, forså, akseptere, tolerer og bekrefte» (Ingrid Lund )

7 Hva er en samlingsstund? Det er et sted der voksne og barn knyttes sammen, og hvor vi opplever samhørighet og samhold. Det kan være med hele barnegruppa eller i et lite møte med et barn. Samlingsstund er ikke noe Rammeplanen sier at vi MÅ ha i barnehagen. Men den har blitt en tradisjon i barnehagekulturen. Hos oss betyr samlingsstund: Et holdepunkt i dagen Sosialt samspill Selvregulering Læring Kulturformidling Felleskapsopplevelser ( felles undring omkring hendelser, ting og fenomener ) Et sted for undring ikke underholdning Dele humor og glede Dette er noen av de spørsmålene personalet i barnehagen skal reflektere over dette året.

8 Kvalitetskjennetegn på samlingsstund i Sørnes barnehage: Dette skal barna få oppleve: At deres interesser og/eller undring over f.eks en edderkopp blir utgangspunkt for en samling sammen med andre barn og voksne. «Forundringsblikket» Ulike erfaringer med måter å utforske på. Eks: Ta på, lukte på, tegne det, ta bilder, male, teste ut bevegelser i en dans eller samtale med en annen om hvorfor himmelen er blå. Teste ut ulike måter å uttrykke seg på. Vi kaller det for «språk». At de mestrer ulike utfordringer med sine forutsetninger. At det å undre seg sammen med andre er godt. Dette skal de voksne gjøre: Lytte til barna ( ikke bare verbale uttrykk, men og kroppslige). Barn har mange uttrykksmåter (språk), vår oppgave er å lytte til dem. Forståelse- å ha en holdning der en har et inderlig ønske om å forstå hva barn ønsker å formidle. Aksept- til egne opplevelser er sentralt. Toleranse som understreker åpenhet. Det er en kunst å åpne opp for andres perspektiver. Spesielt der perspektivene er annerledes enn våre egne. Bekreftelse Å «tune» seg inn i den andres verden. Være åpen og undrende i spørsmålene. En følelsesmessig inn toning jeg viser ved min væremåte, mine holdninger og ord. Stille åpne spørsmål som åpner for undring og videre utforsking De voksne skal vise åpenlys begeistring og sette tydelig pris på gode innlegg, kommentarer, forslag og uttrykk. Være bevisste på å skape god mellom mennesklige stemning. Her skal det være godt å være barn og voksne. Kommunikasjonen må baseres på anerkjennelse, flere ja enn nei og et oppriktig ønske om å ville hverandre vel. Vi skal løfte barn, de skal kjenne at de er gode, at de blir sett og at det de har å komme med har verdi.

9 «Lille Teodor fra Finse» Lille Teodor fra Finse Fikk et malerskrin til pinse, Og den frekke lille fyr Maler mennesker til dyr Lille Teodor fra Finse Han har malt om sine tanter Så de ligner elefanter, Og hans far som var så pen Har han malt til tusenben Lille Teodor fra Finse. Lærerinnen frøken Lange Har han malt til brilleslange, Og den store slakter Beck Ble en frosk som hoppa vekk Lille Teodor fra Finse Men da mormor ble en mygg Syntes hun han var stygg Tenk det gode gamle vesen, Stakk sitt barnebarn på nesen Lille Teodor fra Finse

10 Lille Teodor blir en gjennomgangsfigur i løpet av hele året i barnehagen. Han blir med barna gjennom tiden med tilvenning i barnehagen. Han har mange av de samme opplevelsene som barna har. Han møter på utfordringer i lek og aktiviteter. Han er redd, glad, sint og sur. Men aller mest er han nysgjerrig på verden rundt seg. Han undrer seg over mye. Han skal være med å markere tradisjoner, både norske, samiske og andre kulturer. Og ikke minst så blir han en sentral figur i barnehagens 40 års jubileum til våren. På denne måten trekker vi inn de ulike fagområdene i Rammeplanen. 5. Kommunikasjon, språk og tekst. Samtalen og anerkjennelse i samlingsstund står sentralt. 6. Kropp, bevegelse, mat og helse. Barnehagen har faste tur dager. Teodor blir med på barnas opplevelser i utelek. Forebygging av mobbing, Vi- i Sola. 7. Kunst, kultur og kreativitet Det blir undring omkring hvordan Teodor og familien hans ser ut, hva de finner på osv. Barna gis muligheter for ulike uttrykksformer. 8. Natur, miljø og teknologi Bruk av IKT i barnehagen (?) 9. Antall, rom og form Rommet som 3.pedagog 10. Etikk, religion og filosofi Anerkjennelse, gleding og mangfold 11. Nærmiljø og samfunn For oss som er en Reggio Emilia inspirert barnehage så handler dette om å presenter for barna ulike måter å utforske omverdenen på. Dette er det vi kaller de ulike «språkene» «I stedet for å undervise vil vi utfordre barnas muligheter til å lære på egenhånd vi vil vekke barnas potensielle muligheter» Malguzzi ( Walling 1997: 55)

11 5.Fremdriftsplan Måned Tema Mål Viktige datoer August Tilvenning og tilknytning. Bygge gode relasjoner til barn og foreldre Planleggingsdag..bhg er stengt Anerkjennelse og samlingsstund September Prosjektstart. Prosjekt som arbeidsform. Anerkjennelse og samlingsstund. Oktober Pedagogisk dokumentasjon Anerkjennelse og samlingsstund. Vennskap og «Gleding» Barna blir kjent med «Teodor» og hverandre. Rammene for samlingsstund avklart. Hver voksen laget sitt mål for hva de må jobbe videre med i samlingsstund. Plan for observasjon, dokumentasjon, deling, refleksjon og tolkning er ferdigstilt. Brannvernuke uke 38. November Veien til fordypning i prosjektarbeid Refleksjon omkring den voksnes rolle i undring og utforsking sammen med barn. Desember Jul i barnehagen «Teodor» feirer jul. Ulike måter å feire jul Jul og «Gleding» 16 og Planleggingsdager

12 Januar Pedagogens og de voksnes rolle i prosjektarbeid. Februar Karneval «Teodor» kler Prosjektfrustrasjon- seg ut. Årsaker og muligheter Om å være annerledes Mars Påske i barnehagen «Teodor» og påsken Nytt Liv April Vår og Nytt liv jubileumsforberedelser Mai 17.mai Hva har vi erfart og hva tar vi videre? Forberede barnehagen 40 år. «Teodor» feirer nasjonaldagen Sluttevaluering av årets prosjekt. Hva har vi lært? * Hva blir «ny drift»? Juni 40 årsjubileum. «Teodor» slutter i barnehagen. Overnatting og fest. Juli Sommerbarnehage : Planleggingsdag Planleggingsdag Dato for jubileum kommer 6. Evaluering Sørnes barnehage har det siste året jobbet med å tydeliggjøre at vi er en barnehage som er i stadig utvikling. Vi skal være en lærende organisasjon. Grunnlaget for evalueringsarbeidet: Pedagogisk dokumentasjon Kompetanseheving ( anerkjennelse, pedagogisk dokumentasjon og prosjektarbeid ) System for refleksjon Personalets observasjoner av barns interesser, undring og utforsking.

13 Vennegruppa( 5-6 åringene) Mål: Vi vil gi de eldste barna de beste forutsetninger de trenger for å starte på skolen. Vi ønsker at overgangen mellom barnehage og skole skal bli så trygg og god som mulig, og legge til rette for at 5- åringene kan ta avskjed med barnehagen på en god måte og glede seg til å begynne på skolen. Fra barnehageloven: Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende ferdigheter og kunnskaper. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. I Vennegruppen vil vi konsentrerer oss om grunnleggende ferdigheter og kunnskaper barna bør kunne før skolestart. Da tenker vi på ferdigheter som f.eks: Ansvar: Hilde + Rikke ( lærling, som blir med på turer vekk i fra barnehagen ) Samarbeid i en liten gruppe Vente på tur Å fullføre en oppgave Ta beskjeder Begreper/ språklig bevissthet Konfliktløsning Vennskap Konsentrasjon Å bli selvstendige i praktiske situasjoner Medvirkning Barnas viktigste læringsarena er leken og vi vil legge opp til aktiviteter der læringen skjer gjennom lek. Dette barnehageåret skal Vennegruppen samarbeide med førskolegruppen i Grannes barnehage, til sammen 15 barn når vi treffes. Vi vil treffes ca.2 ganger i måneden. Gjennom hele året vil Vennegruppa følge et prisbelønnet opplegg fra museene i Stavanger- SUPERSANS. Museumspedagoger har lagt opp et faglig løp der vi har ca. 7 museumsbesøk i løpet av barnehageåret. Besøkene er lagt opp som en trigger for sansene: Vi skal lytte, se, føle, smake og lukte oss gjennom de fleste av besøkene. Etter nyttår skal Vennegruppen til Sørmarka Arena og stå på skøyter sammen med våre nye venner i Grannes barnehage. (6 ganger i løpet av jan-mars) Vennegruppa har og ansvaret for Luciatoget, vi skal på skolebesøk, samt turer til Sørmarka.

14 Gruppa med 3-4 åringene Vi har tidligere kaldt denne gruppa for Noas Ark. Dette vil endres. Mål: Barna skal i felleskap med andre barn på samme alder få erfare ulike aktiviteter som er med på å stimulere deres undring og nysgjerrighet. Knytte gode vennskapsbånd Disse barna går i år på Vestkroken og Østkroken Organiseringen for gruppa med 4 åringene: Marlen og Jeanette har ansvar På Østkroken Starter med å ha grupper på tirsdager. Utover høsten så blir det og på fredag ettermiddag. Innhold: Samling og undring, prosjektarbeid, trygghet, vennskap og lek. Organisering av gruppa med 3 åringene: Ingvild, Nat og Danny har ansvar. På Vestkroken Grupper på tirsdager. Innhold: Trygghet, vennskap og lek. Prosjektarbeid Østkroken og Vestkroken kommer til å gå sammen på tur dagen ( torsdag). Videre planer for gruppene og tur dager vil komme mer frem i månedsbrevene.

15 De minste i barnehagen ( 1-3 åringene) Mål: Forutsigbarhet, trygghet, omsorg og bli kjent med seg selv og sine muligheter. Den første tiden i barnehagen. Her skal barna bil kjent med avdelingen, barnehagen, barn og voksne. For at barna skal bli trygge hos oss så er det viktig for oss at vi er tilgjengelige for barna. Gjennom faste rutiner forsøker vi å skape forutsigbarhet og trygghet. På denne måten vet barnet hva som skal skje og kan være forberedt på overganger. Den første tiden i barnehagen har fokus på at barna skal få en god tilknytning til de voksne og de andre barna på avdelingen. En god tilknytning er avgjørende for videre utvikling og læring i barnehagen Tema for høsten er «Anerkjennelse i relasjon med barn». Her jobber vi bl.a. med å bli kjent med barna og tolke deres signaler. Det å anerkjenne barnas reaksjoner er noe vi hele tiden må ha spesielt fokus på liten avdeling. De nye barna skal nå finne sin plass i gruppen. De som allerede har gått ett år skal tilpasse seg den nye gruppen. Mange endringer. Det er derfor viktig at vi voksne viser omsorg, setter ord på følelser,er tilgjengelige og observante slik at barna føler seg sett og forstått. Vi må derfor gi barna tid og rom slik at hver enkelt kan bli trygge i de nye omgivelsene. Ut over høsten og våren jobber vi med at barna skal bli mest mulig selvstendige. Her oppfordrer vi dem til å smøre maten selv, kle av og på seg selv og lignende. Vi er da tilstede i situasjonen, vi støtter, motiverer og hjelper de som trenger det. Små barn utforsker omverdenen med bruk av hele kroppen og sansene. Vi vil derfor gi rom for at de skal få klatre, hoppe, danse, balansere og teste ut kroppens muligheter. Både ute og inne. De skal få smake på, lukte, ta på, høre og oppleve. Barna må få mulighetene til å teste ut mulighetene i trygge omgivelser.. Språklig stimulering er viktig på småbarnsavdeling. Vi leser og synger mye samt setter og på det som skjer i hverdagen. Vi forsøker å gi barna en meningsfull hverdag gi de gode minner. Det trenger ikke alltid skje så mye på en småbarnsavdeling, men det som skjer skal ha god kvalitet.

16 Dette barnehageåret vil vi og ha fokus på følgende områder i fra Rammeplanen. OMSORG. Mål: Alle barn skal oppleve trygghet og tilhørighet i barnehagen Vi skal : Ha gode rutiner for tilvenning i barnehagen Ha god kunnskap om betydningen av tilknytning. Ha et godt samarbeid med foreldrene. Ha en anerkjennende væremåte i våre møter med barn. LEK: Mål: Barna skal daglig få oppleve å bli henført i lek sammen med andre Vi skal: Organisere rom, tid og lekemateriell for å inspirere til ulik type lek ( Rommet som den 3.pedagog) Observere og lytte til barnas «leke-uttrykk» og bruke dette som grunnlag for dokumentasjon og refleksjon. LÆRING. Mål: Barnas nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær skal stimuleres og legges til grunn for deres videre læringsprosesser. Vi skal: Observere og lytte til det som interesserer og engasjerer barna og legge til rette for læring i ulike situasjoner og aktiviteter. Støtte og berike barnas initiativ, undring, nysgjerrighet, kreativitet, læringslyst og tiltro til egne evner. Bruke pedagogisk dokumentasjon til refleksjon og samtale omkring barnas opplevelser og læringsprosesser.

17 DANNING: Mål: Barna skal kunne tenke selv, søke kunnskap, reflektere over og vurdere vedtatte sannheter, stille spørsmål og yte motstand på egne og andres vegne. Vi skal: Anerkjenne barna som selvstendige og kompetente mennesker med følelser og tanker i en felles prosess. Vise barna respekt for den kommunikasjonen som barna har og interesse for det de sier. Være gode samtalepartnere, samhandlingspartnere og veiledere.vi skal gå veien sammen med barna ( jfr: sosiokulturelle læringssynet ) Være undrende og stille åpne spørsmål. IKT: Mål: Barna skal gis muligheten til å utforske, leke, lære og skape gjennom bruk av ulike digitale uttrykksformer. Vi skal: Presentere ulike digitale verktøy som f.eks. Pc, smart- board, kamera og nettbrett. La barna få utforske disse. MEDVIRKNING: Mål: Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for og oppmuntre til at barna kan få gitt utrykk for sitt syn på barnehagen daglige virksomhet. Vi skal: Se målformuleringene i prosjektdelen i denne planen.

18 MANGFOLD OG GJENSIDIG RESPEKT Mål: Barnehagen skal vise hvordan alle kan lære av hverandre og fremme barnas nysgjerrighet og undring over likheter og forskjeller. Vi skal: Bruke mangfold som en ressurs i det pedagogiske arbeidet Vi skal støtte og styrke og følge opp barna ut fra deres egne kulturelle og individuelle forutsetninger. I tråd med Reggio Emilia filosofien skal vi tilby barna ulike måter å uttrykke seg på. Det være seg gjennom språk, musikk, ikt, teknikk osv Ønsker store og små velkommen til et nytt barnehageår her i Sørnes barnehage.