Hovenga og Osebakken barnehage

Transkript

1 Hovenga og Osebakken barnehage Årsplan

2 2 Hovenga og Osebakken barnehage Innhold: Forord Vurdering og grunnlag for årets plan Vår visjon Barnehagen i utvikling Plan for vurdering De utrolige årene/dinosaurskole Planleggingsdager/Foreldresamarbeid Personalutvikling Personalet 17/18 Personaloversikt

3 Årsplan Forord Velkommen til et nytt barnehageår! Vi har startet opp et nytt barnehageår med en helt ny rammeplan ( R-17 ) Barnehagen skal fortsatt ivareta barns behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Forpliktelsen for barnehagen er blitt tydeligere i den nye rammeplan. Ny kunnskap om barn, barnehager og samfunnet for øvrig er bakgrunnen for at vi nå får en ny plan å forholde oss til. Barnehagen skal fortsatt ivareta den nordiske barnehagetradisjonen og har et helhetlig syn på barns utvikling. Helse- og mangfoldsperspektivet er styrket i den nye planen. Det samme er språkarbeid og fokus på overganger. I tillegg har barnehageansatte fått et presisert ansvar for å forebygge, stoppe og følge opp mobbing og krenkelser. Vårt hovedfokus dette barnehageåret vil være å stoppe og følge opp mobbing og krenkelser. «De Utrolige årene» er en god og hensiktsmessig måte å støtte barna i deres sosiale og emosjonelle utvikling og kan være forebyggende med tanke på mobbing og krenkelser. Barns språkutvikling er også viktig i denne sammenheng. Barn med god språklig kompetanse har gode forutsetninger for samspill med andre, deltakelse i lek, vennskap og læring. Både barn og voksne har hatt stor glede av å gå på tur i skog og mark. Vennskap og relasjoner mellom barna endrer seg når vi går på tur. I år er det Hovenga barnehage som får glede av «Lekeressursen», som er gutter fra 10. klasse fra Kjølnes Ungdomsskole som kommer for å leke med barna. Dette er et prosjekt for å øke interessen for arbeidet i barnehage blant gutter. Samfunnet er i endring og vi må følge med på flere områder. Fra vil Hovenga og Osebakken være under felles ledelse av en virksomhetsleder som vil ha ansvaret for Hovenga og Osebakken og Vallermyrene barnehage

4 4 Hovenga og Osebakken barnehage Vurdering og grunnlag for årets plan Også dette barnehageåret har det blitt mange turer til skogen og til barnehagens nærområder. Både barn og voksne har hatt stor glede av å gå på tur i skog og mark. Vi har erfart at vennskap og relasjoner mellom barn endrer seg når vi er ute på tur. Barna leker sammen på tvers av alder og kjønn. Barnas språk utvikler seg og vi ser at noen barn bruker språket mer aktivt når de er på tur i skogen. I tråd med den nye rammeplanen som fokuserer på livsmestring og helse tenker vi at det å gå på turer vil være viktig. Variert fysisk aktivitet både inne og ute er av stor betydning for å utvikle en sunn kropp. Turene barna har vært med på dette året har vært mange og varierte i tillegg til Minirøris, hinderløype og aktiv lek på uteområdet i barnehagen. I følge den nye rammeplanen skal barnehagen være en arena for daglig fysisk aktivitet og fremme barnas bevegelsesglede og motoriske utvikling. Barna har fått erfaring med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel ved at de har fått oppleve et rikt og variert språkmiljø i barnehagen. Barna har fått øve på språklige ferdigheter når vi har vært i gymsalen, på tur, ved kjøkkenbenken, rundt matbordet, i samlingsstund, i grupper, inne og ute i lek, høytlesing, synge, dramatisering, regler. Noen av de eldste barna var med å lage sitt eget eventyr. Vi ønsket å se nærmere på om vi kunne se at de eldste barna har tatt i bruk strategier om problemløsning. Erkjennelsen av at barna må øve igjen og igjen på å lære seg ny atferd, har i denne omgang ført til at vi dette barnehageåret velger å benytte Dino-skolen på avdeling, slik at barna starter tidligere med å lære om blant annet problemløsningsstrategier, og får mulighet til å øve seg enda mer. Sammensetning av Dino-skolegruppene vil variere noe. Mer informasjon om dette på foreldremøtet i høst. I fjor høst tok vi i bruk Porsgrunn Kommunes felles mal for foreldresamtaler. Målet med samtalene er å sikre god kvalitet på tilbudet til det enkelte barn, og å legge til rette for godt samarbeid med foreldre/foresatte basert på gjensidig åpenhet og tillit. Våre erfaringer så langt er gode og vi mener at dette styrker foreldresamarbeidet og vi har fått større muligheter for å legge til rette for det enkelte barn. Samtalen gjennomføres med alle nye foreldre. Hovedfokuset vårt dette året vil som sagt være å stoppe og følge opp mobbing og krenkelser. Dagene fylles med ulike aktiviteter som bidrar til å hindre at barn opplever dette, men føler seg som en del av et fellesskap.

5 Årsplan Hovenga og Osebakken barnehage der barn blir sett og hørt! Barnehagen skal ta utgangspunkt i barnas erfaringer, interesser og initiativ, samt gi barna varierte inntrykk og mulighet til å uttrykke seg på forskjellige måter(r 17) Vår visjon bygger på barnesynet vårt. Hvert enkelt barn er unikt og har mange ressurser i seg. Alle barn er like viktige og de skal bli sett på som kompetente og ha mulighet til å påvirke sin egen hverdag. Vi skal la barnets perspektiv komme til uttrykk og kunne følge barnets intensjon. Verdiene som ligger til grunn for vårt arbeid er: Raushet, kompetanse og humor. Reggio Emilia-filosofien Den pedagogiske filosofien i Reggio Emilia bygger på en overbevisning om at den viten som voksne kan få om og av barn, er like viktig som den kunnskap voksne gir barn. Et barn har hundre språk sier man i Reggio Emilia. For oss betyr det at vi må gi barna mulighet til å uttrykke seg på mange ulike måter. Våre hovedmål i arbeidet med barna er: Barnesynet: Vi ser på alle barn som kompetente, Barn kan og barn vet! Vi ser og lytter til barna! Barna får medvirke og påvirke veien videre. Voksenrollen: Alle barn skal bli møtt med tilstedeværende voksne som er reflekterte og medforskende. De skal møte voksne som gir dem mulighet til å påvirke sin egen hverdag. Det fysiske miljø: Det fysiske miljøet skal inspirere til lek og læring. Materialet skal være tilgjengelig, og rommet blir den tredje pedagog. Pedagogisk dokumentasjon: Synliggjøre barns tanker, teorier og deres kunnskap. Barn viser interesse for spesielle temaer/hendelser som vi voksne griper tak i. Gjennom refleksjon og samtaler med barna skapes det et prosjekt. Den pedagogiske dokumentasjonen dokumenterer hele prosessen underveis, ved hjelp av bilder,tekst og eventuelt tegninger. Den pedagogiske dokumentasjonen for både de voksne og barna. Dokumentasjonen kan brukes til å finne veien videre, refleksjon/ hvor står barnet nå, og å få ny viten om seg selv. Dokumentasjon: Bilder, tegninger og malerier som henges opp på veggene som ikke synligjør en hel prosess. Barna må få utfordringer, muligheter til å utvikle kunnskaper og ferdigheter og støtte for å handle omsorgsfullt og gjøre etiske begrunnede valg. Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling. Danning er en livslang prosess som handler om å utvikle evnen til å reflektere over egne handlinger og væremåte.

6 6 Hovenga og Osebakken barnehage Barnehagen i utvikling. Samfunnet er i stadig utvikling og barnehagen endres i takt med utviklingen. Fra trer ny Rammeplan i kraft og nye elementer fremheves. Den nye rammeplanen forplikter barnehagen i større grad enn tidligere, og vi ser blant annet en styrking av Mangfoldperspektivet Helseperspektivet I tillegg er ansvaret for å forebygge, stoppe og følge opp mobbing presisert. Mange forskere og barnehagefolk tenker at barn i barnehagealder ikke er modne nok til og bevisst på føre et annet barn skade. I følge en nyere forståelse mange forskere har av mobbing, kan det kalles mobbing selv om ikke intensjonen er å påføre et annet barn skade eller ubehag. Det fins flere definisjoner på mobbing. Ingrid Lund bruker følgende definisjon : «I barnehagen kan mobbing forstås som at barn utsettes for negative hendelser fra andre i lek og samspill, der de opplever og ikke være en betydningsfull person for fellesskapet.» Eller som Dorte Marie Søndergaard (2009) sier: «Mobbing er sosiale prosesser på avveie». Barnehagen skal fremme positive holdninger som motvirker avvisning, mobbing og vold. Hvordan de voksne i barnehagen møter barna, legger til rette for lek, støtter og oppmuntrer, er avgjørende for om barna får opplevelsen av å høre til eller ikke. Et fellesskap kan gi opplevelsen av både å kjenne seg trygg eller utrygg, glad eller trist, ønsket eller uønsket. Det avhenger av de voksne. Barna trenger varme og tydelige voksne som ser dem og tar barnas stemme på alvor. Det meste av det vi driver med i barnehagen er forebyggende og bidrar til at sosiale prosesser ikke havner på avveie. Som for eksempel arbeidet med «De Utrolige Årene», ut på tur i skog og mark, lek og samspill i barnehagen, lesing, språkarbeid, prosjektarbeid osv. Alt dette skal vi selvsagt fortsette med. I tillegg ønsker vi å sette fokus på betydningen av denne voksnes rolle for å kunne stoppe og følge opp diskriminering, utestenging, mobbing, krenkelse og uheldige samspillsmønstre. Dette vil være vår inngang til implementering av den nye rammeplanen, og vil være vårt hovedfokus dette barnehageåret. Dette vil blant annet innebære kompetanseheving av ansatte som kan bidra til en bevisstgjøring av betydningen av varme og tydelige voksne og at alle ansatte vet hvordan de stopper og følger opp krenkelser og mobbing.

7 Årsplan Plan for vurdering «Hovedformålet med vurderingsarbeidet er å sikre at alle barn får et tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen.» R-17. Vurdering er viktig for å kunne fornye og utvikle virksomheten. Vårt viktigste og mest brukte vurderingsverktøy i arbeidet med barna er pedagogisk dokumentasjon. Barnets erfaringer og synspunkter skal inngå i vurderingsgrunnlaget. Vi evaluerer fortløpende våre arbeidsmetoder og pedagogiske innhold med utgangspunkt i Rammeplan, Klart vi kan og Årsplanen. Videre vil vi også benytte oss av Ståstedsanalysen som er utviklet av Utdanningsdirektoratet. Denne analysen hjelper barnehagen til å gjennomføre en kvalitetsvurdering for å finne fram til mål og tiltak som skal prioriteres i det videre pedagogiske arbeidet. Foreldre gis anledning til å uttale seg om barnehagens virksomhet gjennom brukerundersøkelsen. Undersøkelsen er et viktig bidrag i vårt arbeid for å utvikle og forbedre oss. Kunnskap om barnegruppens og enkeltbarns trivsel og allsidige utvikling er viktig for å gi alle barn et tilrettelagt tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen. Områder for vurdering våren 2018: Hva har vi gjort for å legge til rette for at alle barn opplever at de er betydningsfulle for felleskapet? På hvilken måte kan vi se at de ansatte har fått styrket sin kompetanse i hvordan på best mulig stoppe og følge opp krenkelser og mobbing? Hvordan har vi jobbet med utviklings og endringsarbeid for og implementere ny rammeplan? Dinoskole gjennomføres nå på avdeling. Dette evalueres fortløpende

8 8 Hovenga og Osebakken barnehage De Utrolige Årene og Dinosaurskolen De Utrolige Årene (DUÅ) er et forebyggende og behandlende tiltak for barn, som hjelper dem til å styrke sosial og emosjonell kompetanse. Det er den amerikanske psykologen Caroline Webster- Stratton som har skrevet boken «Hvordan fremme sosial og emosjonell kompetanse hos barn» og har utviklet dette programmet i gjennom 20 års arbeid med barn. DUÅ har sterk empirisk støtte og er ett av tiltakene som nevnes i rapport 2011:1 «Bedre føre var : Helsefremmende og forebyggende tiltak og anbefalinger fra Folkehelseinstituttet». Det er de voksnes ansvar at det er positive og gode relasjoner mellom barn og voksne i barnehagen. Slike positive relasjoner er avgjørende for at barn skal kunne samarbeide, lære, leke og etterkomme beskjeder som blir gitt dem. De voksne skal gi mye oppmerksomhet til det barna gjør bra og gi dem gjerne ros/belønning for det. I barnehagen skal de voksne være gode forbilder for barna og legge til rette for et godt psykososialt miljø. Dinosaurskolen er en fordypning i dette programmet. I vår barnehage har vi valgt å tilby dinosaurskole til tre, fire og femåringene en gang i uken. Dette er korte samlinger som omhandler mange emner innenfor dette med regler i barnehagen, sosiale ferdigheter, vennskap og følelser. Til støtte i dette opplegget har vi flere hånd dukker, videovignetter og materiell som spill, tegneark og relevante leker. Barna får igjennom disse temasamlingene relevante redskaper til å bruke i leken og gode metoder til problemløsning. De voksne som har ansvar for disse samlingene, har gjennomført kurset Dinosaurskolen for klasserom, sfo og barnehage i regi av Universitetet i Tromsø. I tillegg til Dinoskole vil førskolebarna samles i førskolegruppe hvor det legges til rette for blant annet skoleforberedende aktiviteter, trafikksikkerhet, og felles turer Hovenga-Osebakken. «Barnehagen skal bidra til at barna kan avslutte barnehagetiden på en god måte og møte skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner»r-17 Fagområdene I rammeplanen, som er barnehagenes retningslinjer i forhold til vårt arbeid med barna er det syv fagområder vi er forpliktet til å jobbe med. Kommunikasjon språk og tekst Kropp, bevegelse, mat og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknologi Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Fagområdene opptrer sjelden isolert. Sosial kompetanse og lek gjennomsyrer hele barnehage hverdagen, og vil komme til syne i alle fagområdene. Gjennom året vil vi ha vært innom alle fagområdene på en eller annen måte. Det vil du kunne se ved å følge med på den pedagogiske dokumentasjonen og bildene vi henger opp på avdelingene gjennom året.

9 Årsplan Planleggingsdager 2017/ og 18. august. Planarbeid i barnehagen: Tilrettelegging av det fysiske miljøet 3.november. Foredrag v/ Marianne Torve Martinsen(Læringsmiljøsenteret) Tema: Hvordan hindre sosiale prosesser å komme på avveie 11. mai. Planleggingsdag (dagen etter Kr. Himmelfart) En dag er ikke plassert. Dere får beskjed i god tid når vårens siste planleggingsdag er bestemt. Foreldresamarbeid Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem -Barnehageloven 1 Foreldre og barnehagens personale har et felles ansvar for barns trivsel og utvikling, og det er viktig at det daglige samarbeidet mellom hjemmet og barnehagen bygger på åpenhet og tillit. Samarbeidet mellom foreldre og barnehage foregår i uformelle og formelle sammenhenger og må bygge på åpen kommunikasjon preget av gjensidig respekt. Foresatte er vår viktigste samarbeidspartner og det er viktig å avklare forventninger til hverandre. Det er foreldrene som har ansvar for oppdragelse og danning, og barnehagen skal være en støtte for foreldrene. «Samarbeidet mellom hjemmet og barnehagen skal alltid ha barnets beste som mål. Foreldrene og barnehagens personale har et felles ansvar for barnets trivsel og utvikling». (R-17) Barnehagen har ansvar for å gi foreldrene nødvendig informasjon og invitere foreldrene til medvirkning. Foreldrene skal sikres medvirkning gjennom å delta i foreldrerådet og samarbeidsutvalget (SU) Foreldrerådet består av alle foreldre som har barn i barnehagen. Det er foreldrerådet som tar ansvar for gjennomføring av Barnas Dag. Det velges representanter for foreldrene til samarbeidsutvalget på høstens første foreldremøte som i år skal være i september i barnehagen.

10 10 Hovenga og Osebakken barnehage Vårt hovedfokus Vårt fokusområde dette barnehageåret handler om implementeringen av den nye Rammeplanen som trådte i kraft Rammeplanen stiller tydelige krav til hva som forventes av personalet i barnehagen. «Barnehagen er en lærende organisasjon der hele personalet skal reflektere rundt faglige og etiske problemstillinger, oppdatere seg og være tydelige rollemodeller. De skal ivareta relasjoner mellom barna i grupper, mellom barna og personalet og mellom personalet og foreldre» R-17 Den voksnes ansvar for relasjonen er et klart oppdrag i sitatet ovenfor. I hverdagen jobber vi bevisst med å skape gode møteplasser og legge til rette for stimulerende språkmiljø. Språk og grunnleggende sosiale ferdigheter danner grunnlaget for gode sosiale prosesser oss mennesker imellom. Dette året ønsker vi å fordype oss i den voksnes rolle. Vi vil blant annet sette fokus på hvilke holdninger er det som hindrer oss fra å gripe inn når sosiale prosesser havner på avveie. Vi har fått innvilget vår søknad om kompetansemidler og vil benytte midlene til faglig påfyll som vi kan bruke disse til er med på å utvikle oss som personalet og gi nye innganger. Vi ønsker å delta på ulike kurs knyttet til årets fokusområde om betydningen av lek og vennskap, hvordan jobber vi for å bygge gode relasjoner barn-barn og barnvoksen, hva gjør vi når vi oppdager uheldige samspill og tilrettelegging av det fysiske miljøet for å nevne noe. De utrolige årene lever fortsatt godt hos oss. Forrige barnehageår deltok ytterligere to fra personalet i opplæringen som kreves for å drive Dinoskolen. Det betyr at vi totalt er 7 i personalet som har fullført utdanningen hvor formålet er å styrke barns sosiale kompetanse, styrke problemløsnings- og venneferdigheter og redusere negativt samspill og mobbing. Vi opprettholder og vedlikeholder dette arbeidet ved å lese litteraturen som finnes i tilknytning til programmet. Personalmøter og avdelingsmøter brukes til refleksjon og evaluering. Gjennom videoveiledning fra Universitet i Tromsø får vi tilbakemelding og nye tanker om hvordan vi holder samlingene i Dinoskolen. Denne våren deltok de pedagogiske lederne på kurs for å ta i bruk en systemmodell kalt «Fra bekymring til handling», for å sikre tidlig innsats og tverrfaglig samarbeid i saker som bekymrer. Modellen hjelper oss å finne frem til tilgjengelige tjenester og vite når og på hvilken måte vi kan søke råd, veiledning og samarbeid i konkrete saker. Vi ønsker på denne måten å arbeide tverrfaglig og systematisk med helhetlige tiltak for risikoutsatte barn og unge. (Jf. R-17)

11 Årsplan Personalet i Hovenga barnehage 2017/18 Virksomhetsleder/styrer: Heidi Omdal Assisterende styrer/ faglig leder: May Britt Bergland 40 % Hovenga Skogly Helle Wallestad Marianne Tufte Daniel Westby Hilde Bro Løkka Inger Marie R. Hansen Hilde Bro Mirela Saez Inger Furumo Atle Melås Pedagogisk leder Barnehagelærer Barne og ungdomsarbeider Barne og ungdomsarbeider Pedagogisk leder Barne & Ungdomsarbeider Barnehagelærer Assistent barne og undomsarbeider Monsejordet Linn Cecilie Thorsen Mari Eriksen Christina T Olsen Urintorn Torsakul pedagogisk leder100% assistent barne og ungdomsarbeider lærling Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT), ekstra ressurser i Hovenga Mona Langerød Margareth Bjørnstad Bjørg Bergsland støtteassistent støttepedagog spesialpedagog Tospråklige assistenter Li You Vietnamesisk

12 12 Hovenga og Osebakken barnehage Personalet i Osebakken barnehage 2017/18 Virksomhetsleder/styrer: Heidi Omdal Assisterende styrer/ faglig leder: May Britt Bergland 40 % Osebakken Store stua Henriette Rennesund May-Britt Bergland Aud Omsland Ida Halvorsen pedagogisk leder barnehagelærer/faglig leder barnehagelærer barnehagelærer Lille stua Christine Nilsen Gjylshahe Kelmendi Ragnhild Skretting pedagogisk leder assistent assistent Pedagogisk psykologisk tjeneste Beate Øren Margareth Bjørnstad Tospråklige assistenter Sineb Ladihoum Sonia Anju Løberg Leijla Omanic spesialpedagog støttepedagog Arabisk Persisk Nepalsk Bosnisk

13 Årsplan Personale, Osebakken Heidi Virksomhetsleder Christine Pedagogisk leder Henriette - Pedagogisk leder Ragnhild Assistent Gjylshahe Fagarbeider May-Britt Faglig leder og barnehagelærer Aud Barnehagelærer Ida Barnehagelærer Personale, Hovenga Inger Marie Pedagogisk leder Hilde - Barne- og ungdomsarbeider Marianne Barnehagelærer Christina Assistent Helle Pedagogisk leder Mirela Barnehagelærer Daniel Assistent Linn Cecilie Pedagogisk leder Inger - Assistent Mari - Assistent Urintorn - Lærling

14 14 Hovenga og Osebakken barnehage

15 Årsplan

16 Hovenga og Osebakken barnehage Postadresse: Postboks 128 Besøksadresse: Hovenga; Nyorkgt. 2 Tlf Osebakken; Osebakken 215 Tlf heidi.omdal@porsgrunn.kommune.no