Innhold: Forord. Vurdering. Visjonen vår. Satsingsområder. o Regnetrappa. o De Utrolige Årene. o Comenius Fagområdene. Rammeplan.

Transkript

1

2 Innhold: Forord Vurdering Visjonen vår Satsingsområder o Regnetrappa o De Utrolige Årene o Comenius Fagområdene Rammeplan Foreldresamarbeid Plan for vurdering Personalet 12/13 Personalutvikling Personaloversikt Års hjul med aktiviteter

3 FORORD Velkommen til et nytt barnehageår! KLART VI KAN er fortsatt førende for vårt arbeid, og har som mål å øke læringsutbyttet for alle barn i Porsgrunn. Planen fokuserer på fire områder. Ledelse på alle nivåer Vurdering for læring Grunnleggende ferdigheter med vekt på lesing, IKT og matematikk. Læringsfremmende atferd Regnetrappa er ny i år og vil være et viktig redskap for oss når vi skal gå dypere inn i arbeidet med matematikk. Regnetrappa vil også være et redskap i prosjektsamarbeidet med Comenius. Her skal vi ha fokus på matematikk, natur og vitenskap gjennom en fortelling. De utrolige årene Dette barnehageåret vil vi bruke alle planleggingsdagene til skolering i barnehageprogrammet De Utrolige Årene (DUÅ) Målet med programmet er å styrke personalets kompetanse i forebygging og håndtering av atferdsproblemer, samt å styrke samarbeidet mellom barnehage og hjem. Su har innvilget oss en ekstra planleggingsdag for å få til dette Heidi Omdal Virksomhetsleder

4 Vurdering og grunnlag for årets plan Vi har gjennomført vurderinger av året som har gått ut fra vårt satsningsområde, tilbakemeldinger på undersøkelser og områder vi selv har ønsket å vurdere. Satsningsområdet vårt forrige barnehageår var fagområdet Etikk, religion og filosofi. Vi har erfart at dette fagområde passer godt sammen med vår inspirasjon i forhold til Reggio filosofien. Det og la barna undre seg og filosofere uten at den voksne alltid skal komme med sannheten er viktig. Vi har hatt fokus på IKT, som er et av satsningsområdene i kvalitetsplanen, Klart vi kan. Barna har fått erfaring med digitale verktøy som PC og kamera. Fra høsten 2012 innføres Regnetrappa som blir en ny del i kvalitetsplanen vi skal jobbe systematisk med. Evaluering av kvalitetsplanen synliggjorde et behov om å øke fokuset på barns lek. Vi vil også ha økt fokus på barns lek. For 2 år siden utviklet vi en håndbok i sosiale ferdigheter, som en del av satsningsområde Læringsfremmende atferd i Kvalitetsplanen. På bakgrunn av vårt arbeid med håndboka ønsker personalet en felles opplæring som handler om barns sosiale utvikling og vi har derfor valgt å være med kompetanseutviklingsprogrammet. De utrolige årene (DUÅ). Vi har vært med i et prosjekt som heter Fiskesprell. Prosjektet handler om å øke barns inntak av fisk og sjømat. Barnehagen har hatt matservering to dager pr. uke. Et brødmåltid og et varmt måltid, med fokus på å servere fiskeprodukter til disse måltidene. Vi er også tilknyttet 5 om dagen kampanjen, der opplysningskontoret for frukt og grønt ønsker å inspirere barnehager til å servere mer frukt og grønt og bakgrunn av dette prosjektet og brukerundersøkelsen fra foreldrene har vi valgt å starte med full kost i barnehagen fra 1. august 2012.

5 Visjonen vår: Radehuset barnehage der barn blir sett og hørt! Vår visjon bygger på barnesynet vårt. Hvert enkelt barn er unikt og har mange ressurser i seg. Alle barn er like viktige og de skal bli sett på som kompetente og ha mulighet til å påvirke sin egen hverdag. Vi skal la barnets perspektiv komme til uttrykk og kunne følge barnets intensjon. Verdiene som ligger i bunn i vårt arbeid er: Raushet, kompetanse og humor Reggio Emilia filosofien Den pedagogiske filosofien i Reggio Emilia bygger på en overbevisning om at den viten som voksne kan få om og av barn, er like viktig som den kunnskap voksne gir barn. Et barn har hundre språk sier man i Reggio Emilia. For oss betyr det at vi må gi barna mulighet til å uttrykke seg på mange ulike måter. Våre hovedmål i arbeidet med barna er: Barnesynet: Voksenrollen. Vi ser på alle barn som kompetente, Barn kan og barn vet. Vi ser, og lytter til barna! Alle barn skal bli møtt av tilstedeværende voksne som er reflekterte og medforskende. De skal møte voksne som gir dem muligheter til å påvirke sin egen hverdag.. Det fysiske miljø Det fysiske miljøet skal inspirere til lek, utforsking og læring. Pedagogisk dokumentasjon Synliggjøring av barns tanker, teorier, og deres kunnskap. Barna viser interesse for spesielle temaer/hendelse som vi voksne griper tak i. Gjennom refleksjon og samtaler med barna skapes det et prosjekt. Den pedagogiske dokumentasjon dokumenterer hele prosessen underveis, og dokumenterer ved hjelp av tekst, bilder og eventuelt tegninger. Den pedagogiske dokumentasjonen er nyttig for voksne og barn mtp.å finne veien videre, utforskning å få ny viten om seg selv og verden rundt en. Barna får medvirke; komme med synspunkter og ønsker, og påvirke veien videre. Dokumentasjon Bilder, tegninger, malerier som henges opp som ikke synligjør en hel prosess.

6 Et barn har hundre språk Barnet har Hundre språk Hundre hender Hundre tanker Hundre måter å tenke på Et barn har Hundre språk Men blir frarøvet nittini Hundre, alltid hundre måter å lytte på å forundres på, og å henføres på hundre lyster å synge og forstå på hundre verdener å finne opp hundre verdener å drømme fram skolen og kulturen skiller hodet fra kroppen vi ber om å tenke uten hender uten hodet å lytte men ikke snakke og først uten gleden i å henføres og overraskes annet enn til påske og jul Vi ber dem Å oppdage bare den verden Som allerede finnes Og av alle hundre Berøver vi nittini Vi forteller dem at leker, og arbeidet det virkelige, og det uvirkelige vitenskapen og fantasien himmelen og jorden fornuften og drømmene er motsetninger vi sier til dem at hundre ikke finnes, men barnet sier; feil det er hundre som finnes Loris Malaguzzi

7 Antall, rom og form Porsgrunns kommunale satsing for å oppnå bedre læringsresultater nedfelles i kvalitetsplanen. Barnehage og barneskole / ungdomsskole har i samarbeid utarbeidet en regnetrapp tilpasset barn på de ulike nivåene. For oss i barnehagen handler dette om arbeid med matematisk utvikling i hverdagen. Våre mål i jobben med Antall, rom og form er: at vi skal oppmuntre barns egen utforsking og legge til rette for tidlig og god stimulering.(rammeplanen 2006) Vi vil styrke barnas nysgjerrighet, matematikkglede og lyst til og utforske matematiske sammenhenger. (Rammeplan 2006) Barnets matematiske utvikling foregår i ulik rekkefølge og ulikt tempo. Gjennom et helt barnehage liv skal barna sammen med de voksne utvikle en grunnleggende matematisk forståelse. Gjennom erfaringer med egen kropp, opplevelser, prosjekter, temaer og lek, vil vi jobbe med de ulike brikkene som den matematiske forståelsen er bygd opp rundt: Det siste året før man går over til skolen jobber barna i førskolegruppe en gang i uka. Gruppa jobber med ulike skoleforberedende aktiviteter og forventningene som skolen har til førskolebarna. (les Regnetrappa 2012) Systematisk arbeid med regnetrappa gir et godt grunnlag for at barnet kan møte skolens forventninger ved skolestart.

8 De utrolige årene (DUÅ) Et av årets satsningsområder handler om barns emosjonelle og sosiale kompetanse. De utrolige årene er et program for forebygging og behandling av atferdsproblemer hos barn. Fra før har vi utarbeidet en håndbok for personalet som gir oss retningslinjer for hvordan vi skal jobbe med sosiale ferdigheter hos barn. Programmet som hele personalet skal kurses i henger derfor godt sammen med et arbeid som allerede er innledet. To instruktører fra PP-tjenester som skal vise oss vei gjennom programmet. Kort sagt handler det om voksenrollen, hvordan vi som voksne best kan møte barn som utfordrer oss. Vi skal være pådrivere til at barn lærer seg et større repertoar problemløsningsstrategier og bedre sosiale ferdigheter. Utvikling av lek er nært forbundet med mange sosiale ferdigheter. Barna skal selvsagt fortsatt få leke fordi de har lyst til det og fordi det gir dem glede. I tillegg til dette vet vi mye om at dette er en arena hvor den voksne kan hjelpe og støtte barna for å utvikle og støtte læring. Comenius prosjektet. Comenius prosjektet er et internasjonalt samarbeid med europeiske land for å øke fokus på matematikk, natur og vitenskap i barnehagene. Barnehagene vil bruke en fortelling hvor matematikk, natur og vitenskap flettes inn. Representanter fra barnehagene skal møtes og utveksle erfaringer rundt arbeidet.

9 Fagområdene I rammeplanen, som er barnehagenes retningslinjer i forhold til vårt arbeid med barna er det syv fagområder vi er forpliktet å jobbe med. Kommunikasjon språk og tekst Kropp,helse, Bevegelse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Fagområdene opptrer sjelden isolert. Sosial kompetanse gjennomsyrer hele barnehage hverdagen, og vil komme til syne i alle fagområdene. Sammen med utvikling av sosial kompetanse er det i år Antall, rom og form som er hovedfokusområdet. Fagområdene kommer til uttrykk gjennom følgende aktiviteter: ordensbarn, samlingsstunder, Snakkepakken bruk av språk i samspill med andre barn og voksne, turer, lese bøker, rim, regler sangtekstskaping, matlaging, studier av dyreliv/ planter, friluftsliv, holdninger til naturen og dets kretsløp, billedtaking, dataspill, kopiering, turer, ute aktiviteter, sansesenteret, gymsal, og matlaging, høsting av frukt og grønnsaker. Vi vil i løpet av året være innom alle fagområdene, noen i perioder mer enn andre. Aktiviteter som musikk, dans, sang, drama, frilek, formingsaktiviteter, sansesenteret, barneregler, barnerim, samspillsituasjoner med andre barn og voksne, spill og samlek med andre, ordensbarn, høytidsmarkeringer Doktorløkka/Borgeenga, skolebesøk, dugnader, foreldrekaffe, byturer, Carlos dag, matlagning, sansesenteret, av- og påkledning, telling, oppdagelsesturer, se former og mengder. I tillegg vil vi ha fokus på kropp, helse og miljø. (Fiskesprell, Borgehaven, matdager. Den kulturelle bæremeisen Vi har i flere år vært deltakere av Den kulturelle bæremeisen som er i regi av Porsgrunn Kommunes kulturavdeling. Intensjonen med Bæremeisen er at barn i førskolealder skal få tilgang på gode kunst- og kultur-opplevelser. Bæremeisen har fokus på opplevelsesdimensjonen og det å gi barn et møte med kunst utviklet og formidlet av profesjonelle kunstnere.

10 Rammeplan for barnehager 2011 Rammeplanen skal gi styrer, pedagogiske ledere og øvrige personale en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagen som virksomhet. Rammeplanen skal også gi informasjon til foreldre, eier og tilsynsmyndighet. Barnehagens samfunnsmandat er å tilby barn under opplæringspliktig alder et omsorgs- og læringsmiljø som er til barns beste. Den skal både være en pedagogisk virksomhet og et velferdstilbud til småbarnsforeldre. Barna i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barna skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barna må få utfordringer, muligheter til å utvikle kunnskaper og ferdigheter og støtte for å handle omsorgsfullt og gjøre etiske begrunnede valg. Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling. Danning er en livslang prosess som handler om å utvikle evnen til å reflektere over egne handlinger og væremåte. Dette samsvarer med barnehagens visjon Der barn blir sett og hørt. Vår håndbok, som er en veileder for personalet i utvikling av barns sosiale ferdigheter gjenspeiler også disse elementene.

11 Foreldresamarbeid. Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. (Barnehageloven 1 Formål) Barnehagen avholder to foreldremøter i løpet av året, ett på høsten og ett på våren. Foreldrene har mulighet til medvirkning på barnehagens virksomhet gjennom deltagelse i foreldrerådet og su. Foreldrene får tilbud om utviklingssamtaler hvert halvår. Alle avdelingene benytter seg av samme skjema under foreldresamtalene / utviklingssamtalene. Foreldrene oppfordres til å svare på bruker-undersøkelsen en gang i året. På denne måten kan foreldrene gi tilbakemelding på hva de er fornøyd med og hva de tenker barnehagen kan bli bedre på og dermed medvirke i barnehagens innhold. Barnehagen er åpen for, og interessert i foreldrenes medvirkning og prøver å imøtekomme ønsker som kommer fra dem. Dersom foreldre har lyst til å være med på turer eller delta i prosjekter, er de velkomne til det. Gjennom brukerundersøkelsen 2011 kom det frem at foreldrene ønsket at barnehagen skulle utvide tilbudet om kost. Med utgangspunkt i dette, er det bestemt at det blir servert to måltider pr.dag fra august. Det ble også fremmet ønske om å utvikle uteområdet, og i den anledning ble det opprettet en uteroms komite som består av foreldre og personalet. Det vil bli en dugnad på høsten hvor det blir fokus på uterommet. Planleggingsdager august 28.september 12.november 28.januar 2.april 10.mai Foreldre og barnehagens personale har et felles ansvar for barns trivsel og utvikling. Det daglige samarbeidet mellom hjem og barnehage må bygge på gjensidig åpenhet og tillit. (Rammeplanen)

12 Plan for vurdering Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlaget for barnehagen som lærende organisasjon R-11. Porsgrunn Kommune benytter Balansert Målstyring(BMS) som styringsdokument for kommunen. Et av områdene i dette kartet er brukere. En årlig brukerundersøkelse gir oss svar på foreldretilfredshet med alt fra mattilbudet til vennskap. Undersøkelsen er et viktig bidrag i vårt arbeid om å utvikle og forbedre oss. Kvaliteten i det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en av de viktigste forutsetningene for barns utvikling og læring. Det viktigste for oss i vårt forbedringsarbeid er den daglige kontakten vi har med foreldrene. Det er viktig at dere benytter denne anledningen til å komme med ros og ris direkte. Vi benytter ulike metoder for å måle graden av måloppnåelse. Vårt viktigste og mest brukte vurderingsverktøyet i arbeidet med barna er pedagogisk dokumentasjon. Barnas deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens innhold synliggjøres også gjennom pedagogisk dokumentasjon. Vi evaluerer fortløpende våre arbeidsmetoder, innhold, arrangementer etc. Det er et mål i seg selv å være i utvikling og ha fokus på kvalitet.

13 Personalet i Radehuset barnehage 2012/13 Virksomhetsleder/styrer: Heidi Omdal Assisterende styrer/ faglig leder: May Britt Bergland 40 % Store stua Christine Nilsen pedagogisk leder 80 % May-Britt Bergland førskolelærer 60 % Beate Øren førskolelærer 40 % Lasse Hagen assistent 100 % Lisbeth Hegna assistent 100 % Ida Halvorsen førskolelærer en dag når Christine har fri.(20 %) Lille stua Linn Cecilie Thorsen Mirela Saez Camilla Glenna Pedagogisk psykologisk tjeneste Bjørg Bergsland pedagogisk leder assistent lærling (spesialpedagog)

14 Personalet Radehuset Heidi Omdal, Lisbeth Hegna Beate Øren Virksomhetsleder Assistent Førskolelærer Lasse Hagen May Britt Bergland Mirela Saez Assistent Faglig leder/førskolel. assistent Linn Cecilie Thorsen Christine Nilsen Camilla Glenna-Lærling Pedagogisk leder Pedagogisk leder Bjørg Bergsland Spesial pedagog Ida Halvorsen Førskolelærer

15 Årshjul for Hovenga og Radehuset barnehage 2012/13 Juli Aug sommerferie Juni Sommer-barnehage/ sommeravslutning Planleggings-dag 24.august Sep 2.Pinse-dag stengt 20.jmai Planleggingsdag 28. september mai fest Brannøvelse Mai Foreldresamtaler 10.mai Planleggingsdag Høstferie uke 41 Okt Innlevering av sommerferie lapp Kr.himmelfart 9.mai Foreldresamtaler Foreldremøte Dugnad Innlevering av julelapp April Planleggingsdag 2.april Brannøvelse Planleggingsdag 12.november Nov Påskefrokost barnehagedagen Foreldrekaffe Mars Fastelavensfeiring Karneval Nissefest/ lucia Des Vinterferie uke 8 Planleggingsdag 28.januar Aktiviteter gjennom året Jan

16